［定稿］小学数学二年级全册教案_教案范文 ㊣ 精品文档 值得下载

们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢比较快为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢师在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就起来研究这个问题。

二观察体验，探究新知感知线段的直师请拿出袋里的东西看看摸摸，你发现了什么学生观察准备好的牙膏盒药盒直的曲的吸管铅笔绳子铁丝等。

学生汇报。

师你觉得桌子上哪些东西是直的学生迅速找出自己认为是直的东西。

师请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

感知线段的两个端点师请同学们再看看，摸摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么学生自由发言。

师假如从铅笔的任意端开始，摸到铅笔的另端，我们就可以把其中的端看作个点，把另端也看作个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边直的吸管那样都有两个端点。

从实例理解线段师请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师同学们画的这些线都有什么特点学生汇报。

师大家说得好，请同学们看看想想教科书第页做做的图下面那句话和三条线。

小结我们就把像课本第页中间的图叫线段，线段都是直的有两个端点。

比如书本的边盒子的边铅笔直的吸管都可以看作是线段。

学生找出身边的线段，并说说评评。

量线段和估线段师线段可以量度吗让学生量量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法先把尺子上的刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

教师出示横竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长哪条短或者同样长呢学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是样长的。

小结不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。

而生活中的线段有时需要估计下，有时又要通过实践来得出正确的结论。

另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

画线段教师让学生用手势表示厘米大约有多长。

学生尝试画厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示遍，并边画边说。

教师出示断了厘米多的断尺让学生讨论怎样用这把断尺画出厘米出的线段小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三联系生活，拓展延伸下图有四个点，每两点之间画线段。

想想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近师你们明白消防员叔叔为什么接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗四总结师这节课你有什么收获还有什么问题五课外作业完成第页的做做，用卷尺量量周围环境，量跳远距离。

教学反思课时练习教学内容课本第页，教学目标巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

教具学具准备尺子卷尺三角板及回针，准备条长十几厘米的纸条。

教学过程设计第题完成课本图中铅笔的长，然后自己量量自己的铅笔的长度。

注意测量的方法是否正确，适当复习。

第二题量量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。

延伸练习，量量其他的东西。

第三四五题第题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。

第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第七八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第九题第次出现带单位计算。

计算第题时，让学生联系实际的例子进行计算，如厘米的纸条剪去厘米，还剩几厘米。

再类推到第小题。

第十题利用学生的视觉差，让学生判断。

第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算课时教学内容人教版实验教材数学教科书二年级上册第页教学目标使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流解决实际问题材的能力感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学过程师今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗出示主题图可是四个班只有两辆车，怎么办呀师你认为哪两个班可以坐辆车为什么根据学生的回答板书，大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。

你会用列竖式的方法计算吗二新授教学例例让学完成请你从这四道算式中任选道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第页，也可以问问旁边的小朋友。

请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做请板演的小朋友说说自己是怎么算的小组讨论在刚才的列竖式计算中，你是从哪位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。

学生汇报教学例这里还有题，你是怎么算的先算个位上的，怎么写呢在个位写几十位呢在个位写，向十位进，在十位上写个小小的，表示个十，再算十位上的合起来就是。

大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是班和三班能合坐辆车吗为什么请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。

学生尝试你是怎么算的还有谁想说说人们经常使用而又非常方便的种方法请大家伸出右手食指和老师起写个正字师生共同书写正字，写时师强调笔顺师下面，我们就用画正字的方法来记录喜欢每种动物的人数，谁愿意当记录员师指名学生到前面，分别记录喜欢每种动物的人数师各组组长，声音响亮地，念得慢点，来汇报你们组同学喜欢的动物是什么学生操作组长汇报，记录员记录完成统计表填写统计表师喜欢每种动物的人数究竟是多少呢我们起来数数学生数人数，师分别在正字下面板书出喜欢每种动物的人数出示统计表汇报结果师指组学生，到前面展示汇报统计结果，分别说出喜欢每种动物的人数完成统计图讨论涂格方法，并操作师如果把统计的结果做成统计图，会是什么样子的呢出示格表示个人的统计图师这就是需要我们完成的统计图，请同学们仔细观察，你发现了什么学生汇报三完成练习完成练习二十二第题四小结统计我们在年级已经学过了，这次你又有什么不同的收获吗第八单元排列与组合教学内容背景材料人教版实验教材数学教科书二年级上册第八单元教学目标通过观察猜测操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点经历探索简单事物排列与组合规律的过程教学难点初步理解简单事物排列与组合的不同教具准备教学课件学具准备每生准备张数字卡片，学具袋教学过程创设问题情境师森林学校的数学课上，猴博士出了这样道题，用数字能写出几个两位数问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数。

接着猴博士又加上了个数字，问用数字能写出几个两位数呢小猪站起来说能写成个，小熊说个，小狗说个，到底能写出几个呢二自主合作探索新知试试师请同学们也试着写写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆摆。

学生活动教师巡视。

学生所写的个数可能不样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题有的重复写了，有的漏写了。

小组讨论师每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢学生以小组为单位交流讨论。

小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况无序的。

先写出在十位上的有再写出在十位上的有再写出在十位上的有。

用数字能写出用数字能写出用数字能写出。

引导学生及时评价每种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。

小结三练习拓展应用数字出个两位数写完交流。

或者也可用这样道题用能摆成种排法，例如请你试着摆出其他几种排法。

拓展应用小狗要参加学校的时装表演，妈妈为它准备了件衣服出示件上衣件裤子的图片，请你帮小狗设计下共有多少种穿法。

如果需要的话可以用学具摆摆。

交流想法。

完成课本页的第题四小结今天学习了什么内容教学反思简单推理教学内容人教版实验教材数学教科书二年级上册第八单元教学目标经历简单推理的过程，初步获得些简单推理的经验。

培养学生初步的观察分析及推理能力。

体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重点经历简单推理的过程教学难点推理依据的叙述教具准备教学课件，学具准备教学过程谈话导入师新学期开始班里来了对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，出示图片你能分出谁是哥哥谁是弟弟么为什么学生可能回答不能，因为他们长的模样二探索新知做出判断师现在其中的个说我不是哥哥。

现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗说明理由你为什么做出这样的判断先在小组内交流，然后班内汇报。

小结师小结同学们推理的过程刚才同学们根据双胞胎兄弟中人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。

这就是我们今天要学习的简单推理板书课题。

找气球师推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。

为了庆祝元旦小明小红小芳每人从家里带来了个气球，出示三位小朋友及红黄蓝三个气球小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。

根据他们的对话你能说出小明小红小芳各拿来了哪个气球吗学生判断并说明理由。

三拓展应用可以在完成课本页的第题的基础上完成下列有趣的题目。

这三组影子分别是哪组积木的投影请连线，并说明为什么红圈中的积木和哪块积木拼合，才能成为个和左图样的正方体小熊小狗小兔的箱子分别装有相同大小的铁块木块棉花。

你在看过跷跷板之后，能说出每人的箱子里都装有什么吗为什么四课堂总结今天这节课有意思吗为什么呀你有什么收获人教版新课标二年级上册教案第单元课时认识厘米用厘米测量教学内容课本第页教学目标理解使用统的长度单位进行测量的必要性初步认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度概念会用刻度尺测量物体的长度限整厘米数培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点掌握厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点建立厘米的长度概念。

教具刻度尺把，厘米的纸条，图钉，棱长为厘米的小正方体，别针，花生。

学具刻度尺把，三角尺，根绳子，新的铅笔支，较长的纸条，角的硬币。

教学过程设计统长度单位的必要性情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问你能说说你的课桌有多长吗你知道你的数学课本有多长吗提示左右小组分开测量。

可以用你有的东西比比，测测提出测量中的矛盾问题在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有颗别针那么长，有的同学说数学书有个三角形那么长，有