［定稿］小学数学五年级教案38070 ㊣ 精品文档 值得下载

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评价各种方法注重数学思想教师针对第二种方法，说明并板演将是小数的除数转化为整数的方法。

学生完成解答。

练习的做做第题，先让学生说说。

例学生在下面试做下，教师巡视，指名学生回答，如何将将除数转化为整数针对问题加以强调。

学生完成过程。

练习计算小结个数除以小数的方法和步骤。

二生惑师动学生提出不懂的地方来交流。

除数有几位小数就将除数和被除数的小数点同时向右移动几位，能多移动几位吗三生生互动当堂练习出示解题方法将单位米转化为厘米，以变成整数除法有些数值没有单位二利用商不变的规律将除数转化成整数再除。

把下面各题变成除数是整数的除法。

口答④课本的第题出示在内填上或。

④课本练习四的题，总结规律。

选讲四互动深化学生小结本节课学到了什么。

三学生主动，学会创造课堂作业课本练习四的题选作题地打公用电话，分钟之内要交费元，如果超过分钟，每超过分钟再交元。

小明有次打该地电话，交费元，他打了几分钟板书设计个数除以小数例演示完整过程例演示完整过程步骤看二移三算教学反思第课商的近似数教学内容教科书第页的例总第课时教学目标使学生会掌握在小数除法中用四舍五入截取商的近似数的般方法。

通过生活实例体会取商的近似数的实际意义，体会数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣。

使学生会根据实际需要求商的近似值，找到和求积的近似值的联系。

提高学生比较分析判断的能力。

教学重点会根据实际需要求商的近似值教学难点理解求积的近似值与求商的近似值的异同。

教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣按四舍五入法，将下列各数保留位小数按四舍五入法，将下列各数保留两位小数做完第题后，要让学生说明其中小数末尾的为什么不能去掉二师生互动，共同参与师导生动教学例教师出示例，要求根据书上提出的信息列式计算。

当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数除的时候应该怎么办生应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾数。

教师问保留位小数，应该等于多少表示计算到角。

如何来答答语中般要加上约教师要让学生想想怎样求商的近似值首先要看题目的要求，应该保留几位小数其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出位，然后再四舍五入。

做第页做做中的题目。

教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。

做完后，让学生说说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多位，再按四舍五入法省略尾数。

教师问你解题时用了什么技巧二生惑师动注意板书竖式，强调商必须试到的数位，余数的处理，横式用约等号。

学生提出不懂的地方来交流。

三生生互动求下面各数的近似数保留两位小数做个水桶需要铁皮平方米，平方米的铁皮最多能做多少个这样的水桶在内填上或。

④课本的第题出示注重方法四互动深化学生小结本节课学到了什么求积的近似值与求商的近似值有何异同三学生主动，学会创造课堂作业练习四的第题拓展人坐车的辆数等板书设计商的近似数例完整解题格式，包含答。

方法首先要看题目的要求，应该保留几位小数其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出位，然后再四舍五入。

教学反思第课练习课教学内容练习总第课时教学目标根据商不变性质，熟练的将除数为小数的除法转化为除数是整数的除法。

运用小数除法解决实际问题。

让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。

教学重点根据商不变性质，沟通整小数的除法。

教学难点运用小数除法解决实际问题。

教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣巩固练习。

计算下列各题。

改错竖式略。

根据，口算下列各题。

观察，第题师你发现了什么你能根据第栏里的数，填出其它各栏里的数吗并说说依据。

学生思考，小组交流，全班校正。

小结根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，般只需把除数转化为整数。

师出示题。

根据填出下面各题的商。

请学生说说是怎样想的师同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第题能解决吗学生完成，第题二师生互动，共同参与师导生动观察，第题师你发现了什么你能根据第栏里的数，填出其它各栏里的数吗并说说依据。

学生思考，小组交流，全班校正。

小结根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，般只需把除数式中上底下底高求的是什么为什么要除以在小组内尝试上面另外几种不同的转化方法，如何推导出梯形的面积公式。

方法梯形的面积上底高下底高上底下底高方法二梯形的面积平行四边形面积三角形面积上底高三角形的底高个梯形上底三角形底高梯形上底梯形下底高④字母表示公式。

教师叙述如果有表示梯形的面积，用和分别表示梯形的上底下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢学生回答后，教师板书。

公式应用出示课本第页的例题。

同学们知道我国最大的水电站是哪个吗下面是水电站大坝的横截面图，教师指导学生理解横截面。

学生尝试解答。

展示台出示例题的解答，反馈矫正。

二生惑师动学生提出不懂的地方来交流。

三生生互动做做。

强调计算时不要忘记除以。

四互动深化学生小结本节课学到了什么。

三学生主动，学会创造课堂作业课本完成练习十七第题。

板书设计梯形的面积计算平行四边形的面积底高例梯形的面积上底下底高平方米教学反思第课时梯形面积的练习教学内容教材第页练习十七第题。

总第课时教学目标进步理解和掌握梯形面积的计算公式，能够利用梯形面积计算公式解决生活中的相关问题。

提高学生运用知识解决问题的能力，培养分析概括和思考的能力。

教学重点深入理解和掌握梯形面积的计算公式。

教学难点利用梯形面积计算公式解决生活中的相关问题。

教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣填空平方米平方分米平方厘米平方分米公顷平方米平方千米公顷平方分米平方米揭示课题今天这节课上节梯形面积公式的练习和应用课，请同学们说出梯形的面积计算公式。

我们是怎样推导出它的面积计算公式的二师生互动，共同参与师导生动练习十七第题。

观察思考要计算梯形面积，哪些条件是合适的完成，核对时说说自己是怎样想的怎样算的练习十七第题。

问这个花坛是什么形状篱笆的长度是指哪里的长度要求其面积必须知道哪些数据题目中是直接告诉我们如何求梯形上下底的和如果有困难，可以小组讨论板书上底下底厘米高厘米学生明确上面几个问题后解答，集体订正。

练习十七第题。

讨论如何剪去个最大的平行四边形以梯形上底长度为底长的平行四边形是梯形里最大的平行四边形。

如何求剩下的面积做题，小组交流，全班汇报。

预设有以下两种方法方法平方厘米方法二平方厘米二生惑师动学生提出不懂的地方来交流。

三生生互动四互动深化学生小结本节课学到了什么。

三学生主动，学会创造课堂作业课本第题。

补充练习个梯形，上底是米，下底是米，面积是平方米，求这个梯形的高个梯形的下底是厘米，高是厘米，面积是平方厘米，这个梯形的上底是多少厘米板书设计教学反思第课时教学内容总第课时教学目标教学重点教学难点教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣二师生互动，共同参与师导生动二生惑师动学生提出不懂的地方来交流。

三生生互动四互动深化学生小结本节课学到了什么。

三学生主动，学会创造课堂作业课本练习的题选作题板书设计教学反思第课时教学内容总第课时教学目标教学重点教学难点教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣二师生互动，共同参与师导生动二生惑师动学生提出不懂的地方来交流。

三生生互动四互动深化学生小结本节课学到了什么。

三学生主动，学会创造课堂作业课本练习的题选作题板书设计教学反思第课时教学内容总第课时教学目标教学重点教学难点教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣二师生互动，共同参与师导生动二生惑师动学生提出不懂的地方来交流。

三生生互动四互动深化学生小结本节课学到了什么。

三学生主动，学会创造课堂作业课本练习的题选作题板书设计教学反思第课时教学内容总第课时教学目标教学重点教学难点教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣二师生互动，共同参与师导生动二生惑师动学生提出不懂的地方来交流。

三生生互动四互动深化学生小结本节课学到了什么。

三学生主动，学会创造课堂作业课本练习的题选作题板书设计教学反思第课时小数除以整数教学内容教材第页例例总第课时教学目标初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数知道被除数的整数部分比除数小时，不够商，要先在商的个位上写占位。

通过讨论交流初步领会和使用类推法。

体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验培养学生的估算意识。

教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学方法引导讨论交流练习教具准备小黑板学具准备教学过程教师调动，激发兴趣计算下面各题并说说整数除法的计算方法。

导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。

出示例王鹏坚持晨练。

他计划周跑步千米，每天跑分钟。

请同学们设计问题学生王鹏平均每周应跑多少千米王鹏平均每天应跑多少千米王鹏平均每分钟应跑多少千米教师求王鹏平均每周应跑多少千米，怎样列式学生板书课题小数除以整数。

二师生互动，共同参与师导生动教师被除数是小数的计算我们现在还没有学，看谁能先来估算下想想，被除数是小数该怎么除呢小组讨论。

学生分组讨论，教师巡视指导分组交流讨论情况千米米米米千米先把被除数扩大倍数法。

列竖式计算法。

等引导学生评价第二种方法是对的，下次课再具体说小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系学生讨论交流。

教师引导或说明。

从几个几分之几的角度来说明。

小结小数除以整数的方法先按照整数除以整数的方法去除，最后商的小数点要与被除数的小数点对齐。

注意竖式当中被除数的下面部分不要小数点练习做做学生交流第二问的做法并试做，展示。

质疑商的个位为什么商小结不够商用占位，商的整数部位也是如此。

二生惑师动学生提出不懂的地方来交流三生