［定稿］教科版小学语文第三册全册教案_教案范文 ㊣ 精品文档 值得下载

读基本功，要通过朗读帮助学生理解课文。

朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求如，初读课文，要求整体感知课文内容，画出生字再读课文，画出不懂得词句，提出疑难问题，要用多种形式如，分组读集体读男女生对读配乐美读分角色表演读，等等激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。

要发挥范读的作用，遇到长句子和不好理解的句子，教师要带着学生句句地读。

也可以让读得好的同学示范朗读。

在阅读教学中，要鼓励学生思考质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

要给学生比较充分的读书交流阅读感受的时间。

要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

教师备课的时候，定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。

要尽量减少提问的数量，改变简单的问答式的教学方式。

要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。

针对低年级学生活泼好动模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。

如通过模仿人物的神态动作理解神气郑重迫不及待等词语，通过表演课文，进步理解课文内容。

这种生动有趣的教学方式，能唤起学生主动参与的欲望，有利于发展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的教学效果。

本册安排了四首古诗。

低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。

教学重点放在读背识字写字上。

古诗意思老师般不主动讲解，生字词要稍加解释。

对学生提出的问题，教师可作简要回答，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，切忌逐字逐句讲解。

课后练习。

本册教材的课后练习形式活泼多样语言有启发性和亲切感。

练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间，体现了课程改革精神。

课后练习既要让学生完成，又要倡导合作和互相交流。

如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学起探讨。

做完之后可以同桌或小组交换评价订正。

在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。

语文园地教学我的发现设计这栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考善于发现的习惯。

教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。

教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。

日积月累这部分内容主要是引导学生积累好词佳句优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

口语交际教材中的口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

有些口语交际的教学要提前做好准备，教师要在适当时候给学生布置任务。

教学时要重视创设情境激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。

教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动生生互动有目的有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

展示台设计这栏目的目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会。

展示台中设计的展示内容只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。

此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如，在课外阅读中识的字，在广告商标招牌上识的字自己制作的识字卡片词语集锦手册自己写的小诗日记自己收集的谚语成语与课内学习有关的图教学进度表周别内容课时备注太阳，你是粉刷匠吗古诗两首月牙儿星星的秋千你说我说日月星辰美丽的夜空语文七色光快乐的节日小草，向前走有这样两个孩子找快乐真假值日生龙龙的梦语文七色光二小猴子栽树狐假虎威狐假虎威三打白骨精熊说什么了讲故事友谊语文七色光三识字识字识字为了妹妹奇特的遗嘱狼和小羊神笔马良你同意谁的办法放假至你喜欢的卡通人物语文七色光四植物妈妈有办法小鸟和牵牛花昙花古诗两首说说两种树的不同花草树木的变化语文七色光五小乌龟找工作小马过河动手做做每次都有进步看连环画，讲故事写自己优点和不足语文七色光六识字二识字二吃水不忘挖井人她是我的老师贝多芬和致爱丽丝子路背米礼貌待客问候生病的同学语文七色光七锯是怎么发明说的有趣的发现小发明救妈妈指南针祝贺获奖的同学字典也是老师语文七色光八手捧空花盆的孩子谁打碎了花瓶狐狸找朋友华盛顿和樱桃树实话实说日记语文七色光九初冬古诗两首小动物过冬美的人错字最少的人等课堂教学生字时，鼓励学生进行互评自评。

④练练，学生写错字是允许的，老师平时要做好记录，哪些字常被写错定要做到心中有数，隔三岔五地让学生练练。

二阅读教学重视朗读的指导。

要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。

引导学生把自己当作课文中的人物去感觉去体验去思考。

朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读个人读分级读领读对读分角色读读给小伙伴听，等等。

在学生读正确读流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟自得的，并通过朗读，感受阅读的乐趣。

另外，要重视范读的作用，教学中应尽量避免单调的技术性的指导，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。

要留给学生交流阅读感受的时间。

在交流时，要尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。

对同篇课文，或同个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。

只要没有方向性的，就应该尊重学生的独特感受，在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

注重培养和提高学生的阅读能力。

针对低年级学生活泼好动模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分动起来，模仿课文中人物的神态动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。

此外还要重视课外阅读的指导。

指导学生选择好的读物，给学生提供交流课外阅读成果的机会。

三写话教学重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，班会时间来对学生进行训练。

可让学生自己说说看课外书有何收获，说自己看到的听到的想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。

对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。

学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。

形成种宽松和谐积极的氛围，使学生从不敢说能说乐说会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

写话从最简单入手，循序渐进从造句入手根据个词写句话，要求把话说完整。

下次在这个基础上把话说具体。

如用书包造句，有的学生写我有个书包。

在这基础上引导学生我有个什么样的书包，这个书包怎么样。

以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

坚持写日记我要求学生把每周看到的听到的想到的写下来，哪怕只能写句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。

只要坚持，定能提高。

例如今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。

学生在能写出句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写方面的主题。

如给出幅画，以回答问题的形式写话什么时间，有哪些人，在什么地方做什么秋天你有什么发现你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着活动有什么变化。

通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现个主题。

细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。

对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。

尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。

如从你写的可以看出你是个善于观察和思考的孩子。

老师很欣赏你写花的颜色的这段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将是篇非常好的文章。

我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好，老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你定能成功，就这样，细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。

学情分析识字通过年的学习，大部分学生能认识个多个的常用汉字，能识记字的基本笔画笔顺和偏旁部首。

但是，由于识字量的不断增加，音近字形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。

阅读通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句感叹句。

知道阅读课文时要做到注意力集中，边读边想。

对于教材中要求背诵的课文段落古诗，多数的学生都能完成。

在阅读的过程中，能积累些好的词语和句子。

在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字不漏字。

但是由于些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。

写话多数学生能用上学过的词语写句话，把图意表达正确。

小部分学生能用上些描述性的语言进行描写，语言丰富流畅。

但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字音近字的混淆。

也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。

学期备课义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据编写的，供二年级实验班第学期使用。

为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想教材的编排教材特点学习目标教学内容及提示几方面作些介绍。

教材编写的指导思想加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习生活和工作奠定坚实的语文基础。

编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。

教材要以传承中华优秀文化弘扬民族精神为己任，增强