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口算，请同学们小组比赛，完成练练的第题。
比比，哪个小组算得又对又快。
计算的倍是多少乘的积是多少乘数是，被乘数是，积是多少应用题。
请同学们自己读题，题目的条件和问题各是什么请同学们根据题目的意思，列式计算。
四总结这节课，你学到了什么知识你觉得应该注意什么五课堂作业在作业本上，完成练练的第题，教师批改。
板书口算两位数乘位数练习课第周星期第课单元第课时年月日总节数节练习乘法口算练习课教学目标进步巩固整十整百整千数及两位数乘位数的口算方法，并能正确计算。
能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
重点巩固整十整百整千数及两位数乘位数的口算方法，并能正确计算。
难点能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学过程计算题。
做的第题限时完成，集体订正。
做的第题先做，然后交流，说说自己是怎样想的。
鼓励学生有不同的思考方法。
在交流中提高学生的语言表达能力。
二运用知识，解决问题。
做的第题，解答第问后，组织学生交流，然后提出你还能提出哪些数学问题鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
做的第题，可先让学生解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈最后组织学生研究第个问题，这是个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。
做的题。
的第题，是个综合性很强的生活实际问题，也是个开放性的问题。
教学时先让学生说说图意，并提出问题，再组织学生以小组学习的形式，共同研究设计方案，然后组织汇报交流。
对学生设计的多种方案，只要合理就要给予肯定和鼓励。
最后可以组织学生讨论从省钱的角度来看哪种租车的方案最合算板书第题学生所提的问题及其解答和第题的租车方案。
第周星期第课单元第课时年月日总节数节练习教学目标进步巩固对整十整百整千及两位数乘位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十整百整千及两位数乘位数的乘法。
培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。
重点进步巩固对整十整百整千及两位数乘位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十整百整千及两位数乘位数的乘法。
难点解决教材第页第两道综合性较强的生活实际问题。
教法练习法。
教具小黑板教学过程创设情境，导入新课开火车练口算。
教师用口算卡在全班开火车做整十整百整千数及两位数乘位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。
教材第页第题。
学生用自己喜欢的方法完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
教材第页第题。
学生思考填写或，组织学生交流，说说自己是怎么想的。
二合作交流，解读探究教材第页第题。
先让学生自己理解题意并解答第问，组织交流后再开始第二个环节你还能提出哪些数学问题鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教材第页第题。
寻找本题中的数学信息，学生解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说说是根据什么信息来解决问题的。
第四题是个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。
鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三应用迁移，巩固提高教材第页第题。
寻找本题中提供的数学信息，学生说说倍倍的含义，学生列式解答。
教材第页第题。
引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
小组讨论交流怎样检查交来的钱数对不对列式解答。
四总结反思，拓展升华学会了位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决些生活中的实际问题。
教材第页第题。
创设情境求教师和同学们共人去参观科技馆，怎样租车合算了解题目中的数学信息。
小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
组织学生从省钱的角度讨论哪种租车方案最合算教材第页第题学生作业。
四小结略。
五作业作业本上的相关作业。
板书练习第周星期第课单元第课时年月日总节数节参观科技馆除法口算教学目标探索位数除整十整百整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。
经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
重点掌握位数除整十整百整千数的口算方法。
难点掌握位数除整十整百整千数的口算方法，并能正确计算。
教法实例演练，启发式。
教具课件教学过程参观科技馆。
利用书上的参观科技馆的情境，启发学生思考平均每辆车坐多少人可以怎样列式。
并说说是怎样想的。
二思索计算方法。
小组讨论学生列出式子后，先思考计算方法，再组织小组讨论。
全班交流各种算法。
对合理的方法都要鼓励，提倡算法的多样化。
试试学生计算第题，再组织比较上下算式，说说它们之间的联系。
学生计算第题，然后抽几个位数除整百数整千数的题，让学生说说是怎么算的。
最后，引导学生观察比较每组算式，用自己的话说说发现了什么。
三应用知识，解决问题。
做练练第题，先让学生结合图说说题目的意思，再让学生列式计算。
最后引导学生观察表格说说发现了什么。
可能会得出分的人越多，平均每人的块识周长的意义。
三实践活动自主选择测量的工具和方法，并在小组交流中说说测量的过程。
四练练第题描线强调描周。
第题度量计算了解求般三年级四边形周长的方法。
第题引导观察，并通过测量移动等方法，作出判断，在小组中交流讨论。
五游园从实际情境出发，充分放手思考解答，小组交流。
六算算鼓励多种方法计算。
七小结略。
八作业练练第题。
板书什么事周长图形周的长度就是图形的周长。
第周星期第课单元第课时年月日总节数节花边有多长教学目标结合具体情境，探索并掌握长方形正方形的周长的计算方法。
能正确计算长方形正方形的周长。
能运用长方形正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重难点结合具体情境，探索并掌握长方形正方形的周长的计算方法。
教法小组合作，探索发现。
教具课件，花边。
教学过程花边有多长结合应新年的生活情境，先明确已知条件和问题，再思考解决问题，并在小组中交流自己的想法。
二做做选择自己喜欢的方法求周长。
三讨论通过讨论，归纳长方形周长的计算方法。
四地砖的周长先明确问题，再解决，并与同伴交流。
五讨论通过讨论，归纳正方形周长的计算方法。
六练练第题引导认真审题，明确求篱笆长就是求正方形周长。
七练习六第题重点讨论求平行四边的周长为什么可以应用长方形周长的计算方法而求梯形的周长却不可以这样算第题说说并比较长方形正方形周长的计算方法。
第题引导审题，明确求花边长就是求正方形周长。
第题启发思考，明确沿足球场跑了圈，跑了多少米就是求长方形的周长。
第题思考解答，然后交流自己的想法，鼓励采用不同方法。
第题先操作用厘米长的铁丝围成个最大的正方形，体会到将周长平均分成份，每份的长度就是正方形的边长。
第题采取小组合作学习的形式，边操作边记录边讨论，并总结规律。
数学故事通过拼拼的操作，多角度多层次地思考，找出解决问题的策略。
第题关键引导发现规律四幅图的周长相等。
实践活动先估计，后选择测量工具和测量方式，最后进行对比，并进行对比修正估计和测量结果。
板书花边有多长厘米答花边至少要厘米。
第周星期第课单元第课时年月日总节数节长方形正方形的周长计算练习教学目标通过练习，使学生能够正确熟练地训练计算长方形正方形的周长，并能灵活地解决些实际问题。
让学生经理知识的探索过程，感受数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念，培养学生数学学习的兴趣。
教学重难点结合具体情境，探索并掌握长方形正方形的周长的计算方法。
教法小组合作，探索发现。
教具课件。
教学过程基本练习。
引入孩子们，上节课我们学习了什么知识长方形正方形的周长计算，这节课我们继续研究板书练习二练习。
出示看图列式指图这是什么形长方形长方形的周长是指什么长方形四条边的和指图正方形呢正方形四条边的和这两个图形的周长会算吗在练习本上列式计算学生练习汇报怎样列式的抽生回答长方形的周长还有别的算法吗指算式是长是宽通常长方形的周长长宽这个正方形的周长是边长通常正方形的周长边长生活中的问题下面我们用学过的周长的知识来解决生活中的问题，孩子们有信心吗请孩子们帮小白兔算算出示题目齐读题目小白兔沿着篮球场边线跑圈，小白兔跑了多少米能解决吗不能为什么不知道长和宽知道了长和宽就能算出篮球场的周长，也就是小白兔跑周的长。
出示长，宽，现在能解决了吗在练习本是算算。
汇报孩子们真能干，帮小白兔算出了跑了多少米，接着请大家帮小明解决下面的问题出示题目小明有张漂亮的小方巾，奶奶给它镶上了花边，你能算出花边的长吗出示图不能为什么不知道边长汇报花边的长就是要求小方巾的周长怎样算小结知道了长方形的长和宽，就可以求出长方形的周长，知道了正方形的边长就可以求出正方形周长如果长方形的长或宽没有直接告诉我们，正方形的边长没有直接告诉，你能求出长方形或正方形的周长吗孩子们真会动脑筋，有信心解决接下来的问题吗三拓展孩子们，今天这节课你们解决了那么多的难题，你们真是聪明的孩子，你们有信心接受下面的挑战吗出示图这个图形的周长，你们能算出来吗在练习本上画画，小组讨论讨论吧。
汇报展示方法，用移动的方法，移动以后是个长方形，长是米，宽是米，周长是米刚才我们用移动的方法把个不规则图形转化成了个长方形，这个图形你们会求它的周长吗自己试试吧思考，汇报宽是米，周长是米小结把这样的比规则图形转化成我们学过的长方形或正方形就可以求出它的周长了。
四总结孩子们，今天你们的表现非常出色，把掌声送给自己，教育精品资料第周星期第课单元第课时年月日总节数节小树有多少棵口算整十整百整千数乘位数教学目标探索并掌握整十整百整千数乘位数的口算方法，并能正确计算。
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
重点掌握整十整百整千数乘位数的口算方法。
难点掌握整十整百整千数乘位数的口算方法，并能正确计算。
教法启发引导教具教学过程创设情境，提出问题。
教师出示的挂图，引导学生先观察这幅图你从图中看到了什么你能提出哪些问题让学生理解图意并提出问题，并列出算式二探索方法。
小组讨论算法让学生结合提出的问题，说说自己列出的算式的含义，再说计算方法。
全班交流小组代表发言。
教师将学生的算法写在黑板上。
对正确的方法均给予肯定。
可进步引导学生比较与在学生理解算理的基础上，得出较简的计算方法。
试试第题让学生列式
［定稿］数学教案MicrosoftWord文档83762
