［定稿］数学教案二上 ㊣ 精品文档 值得下载

法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

培养学生认真仔细书写工整的习惯。

教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。

教学准备课件教学过程景导入，激发兴趣投影出示主题图，引导学生观察同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘辆车学生小组交流汇报。

设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例。

学生说想法及理由。

思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

完成做做学生完成后说说计算方法。

教学例。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

完成做做学生完成教师巡视指导。

设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三练习，实践应用练习二第题说说图意，交流算法并汇报。

练习二第题学生完成并板演笔算过程，同时教师巡视指导。

设计意图通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么教师引导梳理。

第二课时两位数加两位数进位加法教学内容课本例教学目标通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备课件教学过程情景导入，激发兴趣出示第页主题图。

问二班和二班能合乘辆车吗为什么设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二合作交流，掌握算法教学例。

思考，小组讨论交流。

汇报各自的计算方法。

小结。

今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗板书课题进位加法。

完成练习二第题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

总结算法。

先思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结要把相同数位对齐从个位加起也可以从十位加起个位满十，向十位进设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三巩固练习，实践应用完成做做。

学生完成。

同桌交流想法。

学生汇报并说明算法。

完成做做交流观察到的信息。

学生汇报。

完成第题教师巡视指导。

指名汇报订正，指两道题说说计算方法。

设计意图通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么你有什么收获教师引导梳理。

第三课时两位数加两位数练习课教学内容课本练习二教学目标巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备课件卡片教学过程创设情景，引入新课学习了关于两位数与两位数的加法运算。

你们有哪些收获呢指名汇报。

总结得真不错。

今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

设计意图使学生明确学习的目标。

二合作探索，巩固知识。

完成第页练习二第题。

教师巡视指导。

做完以后请小朋友在小组内说说是怎样计算的。

名汇报并说明计算方法。

计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题指名回答。

完成第页练习二第题。

这些计算对吗和小组的同学说说，把的改正过来。

指名汇报，并说出应该如何改正。

完成第页练习二第题。

教师巡视。

指名汇报，并说明解题思路。

完成第页练习二第题。

仔细读题，理解题意后完成填表。

指名汇报，并说说是怎样计算的。

观察表格，你了解到了哪些信息说给你的同桌听听。

指名汇报。

学生汇报，并说明解题思路。

完成第页练习二第题。

有四只小白兔起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗怎样做才能解决它们的问题指名汇报。

完成第页练习二第题。

请在小组内讨论交流完成。

教师巡视。

指名汇报。

设计意图加深理解并使不同的学生得到不同少厘米呢你是怎么知道的学生活动演示米和厘米的长度。

教师板书米厘米估计与测量看书上条线段，估计下它们有多长学生估计长度并汇报。

用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的学生活动。

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的。

引导学生估计黑板的长度。

学生先自己估计。

然后教师在黑板上画出米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

设计意图在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。

在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。

二复习角与直角角及各部分的名称角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说说你在教室里看到的角。

学生小组交流。

汇报发现的角。

直角在角当中有种角叫直角，你们是怎么判断的呢学生汇报并演示判断直角的方法。

角的各部分名称你还记得吗学生回忆角的各部分名称。

教师板书。

请你画个角。

学生用三角板画直角。

出示第题梯形图。

这个图中有几个角其中有几个是直角你能在图里面画条线段使这个图增加个直角吗学生观察思考回答。

探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

组织全班交流订正。

设计意图紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。

三综合练习组织完成页第题。

教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。

小组合作完成第题。

四课堂总结。

第四课时观察物体的复习教学内容课本页。

教学目标复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

在复习中借助动手操作，进步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。

培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。

教学重点难点通过复习进步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。

进步培养学生准确辨认从不同位置尤其是左侧面右侧面观察到的物体的形状。

教学过程观察物体的复习回顾观察物体知识出示玩具汽车这是什么谁来介绍下老师手里的汽车是什么样子的学生观察玩具汽车，介绍样子。

出示张汽车图片前面后面侧面请你想想，这张图片分别画的是哪个位置是站在哪个位置画的学生思考，小组讨论，汇报结果。

说说请小组个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。

学生小组活动，组内交流，说说评评。

完成页第题。

学生先练习，再全班交流订正。

设计意图借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。

通过小组交流互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。

二复习对称图形回顾反思什么是对称图形学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。

画对称图形让学生在方格纸上画出对称图形。

教师巡视。

请学生说说是怎样想的。

设计意图通过回忆交流操作等活动，进步加深学生对对称图形的理解掌握。

三拓展练习教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说说。

教学反思。

四课堂总结。

第五课时统计的复习教学内容课本页。

教学目标通过复习使学生加深了解统计的意义。

巩固学生对条形统计图的认知，明确用格表示个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点难点在复习中进步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程复习统计观察讨论教师出示条形统计图这张图叫什么名字它有什么作用仔细观察统计图你有哪些发现学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

回答问题根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗最受二年级同学欢迎的饮料是什么你是怎么看出来的喜欢哪两种饮料的人数同样多你是怎么知道的学生思考回答问题。

提问与解答根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题学生提问与解答。

根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

你能解决这些问题吗全班解答，订正。

设计意图充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享互补。

二拓展练习完成页第题。

教师注意引导学生用不同的方法统计。

采用全班合作的方式进行。

补充练习。

三教学反思第单元长度单位第课时统长度单位教学内容课本，例教学目标学生初步经历长度单位形成的过程，体会统长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同长度，来经历统长度单位的必要性。

教学重点难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同长度，来经历统长度单位的必要性。

教学准备圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等。

教学过程情景导入，激发兴趣谈话老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法学生发挥想象，各抒己见。

二组织活动，体验数学组织学生用不同的物品作标准量同长度。

教师先明确活动的方法。

作为标准的物品要个接个地摆放，要放平摆直。

学生以四人小组为单位，每人从四件物品中圆形正方形曲别针三角形选取件不同的物品去量。

量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不样呢学生活动，教师巡视指导。

全班交流汇报。

得出因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

让学生选用同物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

二组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

让学生选用不同的物品如橡皮铅笔曲别针或用手等去量桌子铅笔盒等物体的长度。

交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如为什么数学书的宽是个曲别针的长，铅笔盒是块橡皮的长，但它们并不样长为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才根铅笔长而铅笔盒却有块橡皮长呢„„引导小学生体会到因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同物品正方形作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统长度单位的必要性。

三练习巩固