1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....写生要素构图形状空间色彩。与学生交流绘画形式，表达形式。热情点评学生作业。视频仪上显示文字文具用品美的造型美的表达美的创造。展示学生作品。第二课时让学生相互观看，触摸文具用品，再看视频仪上的文具用品。明确学习绘画内容。学生回答有的学生的文具盒叫笔袋是布或人造革，还有大小拉链，卡通造型在笔袋上生动活泼。马口铁的文具盒坚硬，塑料文具盒有多层，色彩美观。各文具盒不同质地，不同特点。还有其他文具用品各特点。学生在摆放文具用品时，把计数器文曲星也放上去了。学生可相互交流，相互取长补短。学生开始动笔，不再以过去素描的手法定得怎么画法而是学生认为最易下笔处开始。发挥学生的主观能动性，要有创作欲望。注意不同工具不同表现方法。同学间相互交流，注意观察能力，表现能力，合作能力。各学生可不同构图画面，其个性要有发展。学生作画时，文具用品画多少，可以根在这里结下了深厚的感情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使其整体感觉更为美观。提供背景音乐友谊地久天长。赠送体验配合班主任开展走向明天的主题班队活动，以班级为单位，将母校毕业纪念板赠送给学校大队部。第课小园艺师第课时教学目标感受园林文化，了解园林建造的般内容布局方法和功能。能用园林知识，绘制幅园林小景的平面设计图。大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。引起学生对自然绿色环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。导人新课揭示课题直入主题同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校在街头在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不各式各样的花园公园等园林景观，请问在座各位小园艺师，你对所见的哪处园林景观印象最深请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢在我们的祖国是花园的音乐声中，把学生带入新课学习。教师小结园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生互评，说说同学的作品中个突出的优点或最有创意的地方。第课给文章配画第课时教学目标了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。提高对文学作品的分析理解能力。游戏导人出示三篇文章草船借箭我的妈妈乡村傍晚的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。出示三幅画，提问每幅画画的都是什么内容请大家给这些画找娘家，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。揭示课题给文章配画。画面出示草船借箭我的妈妈乡村傍晚三段文字。出示三幅画面。移动位置，相互组合。出示课题。启发引导提问请大家看这三幅画，你为什么能眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢生因为这些配画都画出了文章中的主要事物。从构图描画景物涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。第二课时教师示范方法指导出示文章片段，教师边讲解边示范......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....表达对乐曲的感受。学生之间相互交流，拼拼，摆摆，看看，使学生在制作中感受创作的乐趣。学生提出创作难点，解决本课的教学重点。运用什么方法来制作。难点纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观怎样将纸筒黏合牢固录音机播放乐曲。方法指导教师示范基本形的制作将方形纸卷成纸筒。把准备好的基本形摆摆，摆出有秩序有规律的变化。黏结方法插接方法的演示。学生小结制作步骤制作单体数个。根据定的规律进行排列。黏结要牢固。视频展示台呈现。拓展思路出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。个基本形呈单方向的反复排列。基本形像围棋盘样呈上下左右方向反复排列。堆本形根据定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。师你觉得以上作品有什么相似之处又有什么不同的地方呢第二课时小结单体致，但排列方式不同。拆掉个作品，让学生重新排列。视频展示台呈现。观赏教材把教材中的七幅图片分到七个小组。分小组讨论交流对该作品的感受和理解。学生评述......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导学生围绕毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的进行分析评述。第二课时提问画面的形象是完整的，还是支离破碎的为什么要这样画画面为什么没有色彩画家想表现什么画面不同的形象分别代表了什么意义牛代表什么马的嘶鸣象征什么地上的战士为什么手执断柄的剑你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗画家借此表现什么教师小结并引导学生再次欣赏作品。课件格尔尼卡作品及作品局部模仿体验尝试用立体派手法将静物动物人物形象进行分解，重新组合成幅画。相关范画数张学习评价用句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈谈自己的感悟或收获。第课音乐会第课时教学目标欣赏康定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。学会海报设计的基本步骤方法，设计张音乐会海报。运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。段节奏有起伏变化的乐曲中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学过程教师活动学生活动设计意图让学生以小组为单位，圈桌而坐。视频展示仪显示学生的各种笔袋，文具用品，再看老师的范图。引出课题身边的物品文具用品线造型写生。揭示教学目标，明确学习绘画内容，注意学习策略，让学生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，体现自己情感老师提问。让学生观察文具盒，看造型结构色彩材质及利用情况。学生相互比较对照，探究其美观性实用性。再看书包书本笔记本字典计数器等文具用品。让学生相互交流，各抒己见，提高观察问题能力，分析问题能力。然后每小组由至二位学生发言，分析文具用品之特点。摆放文具用品成组静物，注意摆放时的构图，前后关系等。教师与学生相互表达交流文具用品特点，注意奖励评价修正学生观点。在讨论探究基础上。老师展示范图，明确学生绘画可从文具用品中易掌握的开始着手，用工具也可以你喜欢的笔。以简洁明了的线条表达文具用品。教师巡回各小组指导，在绘法中发现问题，解决问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....哼哼，感受艺术上的交融。再次作业播放茉莉花的乐曲，学生利用纸筒或纸片制作立体形，表达对音乐的感受。播放音乐。评析作业欣赏评析作品。学习迁移。谈谈自己在生活中的感悟，如有节奏感韵律感的场面和画面。多米诺骨牌，申奥会上的扇子舞，古人的书法等等。学生谈谈自己的收获。图片欣赏。第课瓶花与水果第课时学习目标能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。用画笔表达美的文具用品。逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。培养在美的探究中自主分析理解，表达美的物品。尝试用不同工具笔表达文具用品之艺术效果。学习策略美在身边探究发现美分析交流美在文具用品上的表达应用描绘身边的文具用品美的展示......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。第二课时园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。欣赏引导师生共同欣赏组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的般内容和布局方式。互动交流在学生讨论中，师生共同归类总结。般内容山石假山石碑石柱雕塑„„水水池小溪喷泉„„树木花草大树成行小树成片的小灌木造型„„路桥石桥木桥直路弯道梯„„建筑配景亭子走廊路灯坐椅„„布局方式中轴对称式散点分列式点线面结合。板书要点。示范提示设计幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。先总体布局，后局部细画，注意近大远小，先画近景，后画远景，注意画出定立体感。自主创作自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。注意要新颖独特，有创意。可以为自己设计的园林命名......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....制作块母校纪念留言板。提供背景音乐和学生在学校里学习生活成长的有代表性的照片。欣赏评述探究方法欣赏各种美术字。欣赏设计独到美观的签名。小组讨论这些字都有哪些特点你比较欣赏哪种创意学生以留言板为例，尝试设计。教师点评反馈。创意是否有新意。字体是否美观。字形大小是否合适。色彩装饰是否具有艺术性。提供美术字图片。提供各式签名。展示学生作业，进行适当讲评。第二课时延伸应用设计制作思考你准备怎样设计自己的名字关于自己的名字，你有什么样好的设计构想比较欣赏同名字的几个不同效果的名字设计。活动安排运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学起来制作块母校纪念留言板。学生利用自己喜欢的工具进行创作。提供同名字设计的不同效果。呈现作业要求。提供背景音乐。展示交流学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成块班级留言板谈谈自己的设计与想法。说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念......”。