动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

教学重点读准生字和词语的读音。

理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

教学难点理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

教学过程揭题引趣教师板书课题只白鹤齐读课题指名读鹤，从字形上你知道鹤属于动物中的哪类呢

出示白鹤图，你能讲讲白鹤的样子吗

你知道它们生活在哪里

最爱吃什么

有天，只白鹤之间发生了个有趣的故事，你们想听吗

初读课文听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了件什么事

学生自由读课文。

借助汉语拼音读准字音。

读通课文，边读边用笔画出生字和会认的字。

画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。

电脑出示生字词，检查自学情况电脑出示生字电脑出示会认的字电脑出示词语中午明天抬头记住地下天空白云刚刚旁边电脑出示词语白鹤吃饱剩下埋在记住请学生选择上面词语说句话。

可以选择个词或个词语进行说话练习如只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。

第只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。

第只白鹤记住大鱼埋在白云下面。

第只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。

指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确

读后学生纠正读音。

看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。

学习课文内容学习第自然段出示第幅图提问谁在干什么

什么时间

谁在干什么

板书天中午埋鱼他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢

出声读读课文第自然段，读后请同学说说。

只白鹤把鱼埋到了什么地方

画大树紧扣抓到了许多鱼吃得饱饱的剩下的条引导学生理解，使学生懂得许多饱饱剩下是只白鹤埋鱼的原因。

指导学生读好这段。

学生自己练习读。

教师指导学生读好这段，教师范读。

学生练读。

指名读。

学习第自然段过渡鱼埋好了，只白鹤在干什么呢

学生轻声读课文第自然段，划出只白鹤各自找了个什么事物来记住埋鱼的地点的

用横线划下来。

指名回答，学生边说教师边板画［详见第课时板书］电脑出示请你用这样句话说说。

把作为找鱼的记号。

第只白鹤为什么抬头看太阳

这是什么时候

中午第只白鹤为什么抬头看白云

第只白鹤为什么看了看河边的大柳树

学习课文的第自然段。

过渡语只白鹤各自做了埋鱼的记号，第天，他们是怎样找鱼的呢

指名读读第自然段，其他同学看看这段有几句话

句话想想每句话是什么意思

电脑出示第天，太阳刚刚升起，只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。

第只白鹤想他就朝飞去。

第只白鹤想他就朝飞去。

第只白鹤想他就朝飞去。

第天，太阳刚刚升起表示什么时候

早上早上太阳在哪个方向

东边学生把太阳图往左边移动。

电脑出示填空，让学生说说。

早晨，太阳从升起。

中午，太阳在我们的。

晚上从落下。

学生边说教师边点击鼠标点击出示东方点击出示头顶上点击出示西方第只白鹤能找到鱼吗

为什么

第只白鹤以什么作标志找的

指板书所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗

为什么

联系谜语课，云儿见他让路，理解白云在天空中是飘浮不定的。

第只白鹤为什么都找不到鱼

因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。

现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第只白鹤能不能找到大鱼。

看图第只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗

那么，他能找到大鱼吗

柳树的位置不会改变，所以第只白鹤能找到大鱼。

指名读第自然段，教师指导读好这句话。

哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢

第只白鹤为什么

用因为所以练习说话。

另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想

怎么做

这只白鹤中你最喜欢哪只

为什么

假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢

总结全文通过本课的学习，你明白了什么

做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。

借助拼音读准生字字音，读通句子。

画出本课生字新词。

思考课文讲了只白鹤的什么事

检查初读情况。

认读生字新词。

出示幻灯片指名朗读课文。

说说课文讲了只白鹤的什么事

理解课文内容。

仔细读课文思考只白鹤为什么埋鱼

怎么找鱼的

结合图理解埋鱼的位置。

指导看图。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，只看太阳，只看白云，还有只看河边的大柳树。

指名个同学分别读句话，即每只白鹤以什么做标志，板书太阳底下，白云下面，柳树旁边。

底下下面旁边都是表示什么的词

方位词。

再指名读课文，边听边看，书中说的第只，第只，第只白鹤，你能从图上找出来是哪只吗

只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是样

不样。

哪只记忆办法，能够准确地找到鱼

图文结合，理解找鱼的过程。

l指导看图图上画了什么

它们在干什么

它们怎么找的

第只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳白云。

第只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

读第段。

只白鹤怎样找鱼的

第只为什么朝太阳飞去

记住大鱼埋在太阳底下。

第只为什么朝白云飞去

记住大鱼埋在白云下面。

第只为什么飞到河边柳树下

记住大鱼埋在柳树旁。

只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢

读第段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢

第只。

另外两只呢

找不到。

为什么找不到呢

因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。

第只白鹤记得是太阳底下，这不是个确定的位置，所以找不到鱼。

第只白鹤向白云飞去找得到吗

为什么

因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。

小结因为太阳白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第只白鹤为什么能找到鱼

河边柳树这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。

深化总结。

l只白鹤谁最聪明，为什么

学习了本课，你懂了什么道理

做事要动脑筋，才能把事情做好。

说说你知道的寓言故事。

朗读全文。

第课时复习。

朗读全文。

指读或分段读。

认读生字词。

自学本课生字。

在小组内交流识记生字的方法。

检查自学情况重点指导。

饱记都是形声字，可根据形声字特点进行识记。

午埋第旁可运用学过的笔画偏旁熟字来识记，注意区别同音字弟第。

指导书写。

第注意约占田字格的分之，下面的弓要写得扁些宽些。

旁中间的宝盖要写得略宽，方的横在横中线上。

饱记埋要写紧凑些。

作业练习书写本课生字。

。

第的竹字头约占田字格的分之，下面的弓要写得扁宽些。

底不要漏写，最后笔点。

起的捺要长需舒展，托住上边的已。

课堂练习。

先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。

先让学生自己完成填空，现进行交流订正。

扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开次故事会。

板书设计只白鹤怎样记第只第只第只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼小学年级语文上册只白鹤教学设计篇教学要求个生字和个词语。

认识个字。

流利地朗读课文。

，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。

教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

难点是弄明白为什么只有第只白鹤能找到鱼。

课前准备，分别画有只白鹤太阳白云的粘贴图。

。

教学时间课时教学过程第课时看图导入新课指白鹤图提问小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。

这节课我们要来学习篇有关白鹤的课文。

教师板书课题只白鹤。

初读课文。

轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。

要求读准字音，不添字，不丢字。

要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议改进。

再读课文，学习第段。

什么时候，只白鹤在干什么学生读第句。

他们学生接读第句。

学习生字饱埋。

饱是形声字，埋是会意字。

根据字的特点帮助学生记字形。

看看第幅挂图，练习朗读第句。

连起来练习朗读第段。

自由朗读第段。

指名位同学人读句，教师板书第只太阳底下第只白云下面第只柳树旁边。

板书生字第底旁时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空出示与书上第幅插图内容相似只少了只白鹤的挂图，利用活动的白鹤图，分别演示它们记住的标记。

，只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢学生自己读读段课文，同座位讨论讨论哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么大家交流讨论。

教师利用活动挂图帮助理解出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示刚刚升起，注意贴的位置与原先位置不同。

利用活动白鹤演示朝太阳飞去。

点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

贴上活动的白云图与原先位置不同，利用活动白鹤演示朝白云飞去。

点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

利用活动白鹤演示飞到河边，落在大柳树旁边。

得出结论第只白鹤能找到埋在地里的大鱼。

因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。

第课时朗读课文复习生字，指导识字写字。

，大家交流记字方法。

第的竹字头约占田字格的分之，下面的弓要写得扁宽些。

底不要漏写，最后笔点。

起的捺要长需舒展，托住上边的已。

课堂练习。

先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。

先让学生自己完成填空，现进行交流订正。

扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开次故事会。

板书设计只白鹤怎样记第只第只第只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼小学年级语文上册只白鹤教学设计篇教学要求个生字和个词语。

认识个字。

流利地朗读课文。

，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。

教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

借助拼音读准生字字音，读通句子。

画出本课生字新词。

思考课文讲了只白鹤的什么事

检查初读情况。

认读生字新词。

出示幻灯片指名朗读课文。

说说课文讲了只白鹤的什么事

理解课文内容。

仔细读课文思考只白鹤为什么埋鱼

怎么找鱼的

结合图理解埋鱼的位置。

指导看图。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，只看太阳，只看白云，还有只看河边的大柳树。

指名个同学分别读句话，即每只白鹤以什么做标志，板书太阳底下，白云下面，柳树旁边。

底下下面旁边都是表示什么的词

方位词。

再指名读课文，边听边看，书中说的第只，第只，第只白鹤，你能从图上找出来是哪只吗

只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是样

不样。

哪只记忆办法，能够准确地找到鱼

图文结合，理解找鱼的过程。

l指导看图图上画了什么

它们在干什么

它们怎么找的

第只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳白云。

第只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

读第段。

只白鹤怎样找鱼的

第只为什么朝太阳飞去

记住大鱼埋在太阳底下。

第只为什么朝白云飞去

记住大鱼埋在白云下面。

第只为什么飞到河边柳树下

记住大鱼埋在柳树旁。

只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢

读第段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢

第只。

另外两只呢

找不到。

为什么找不到呢

因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。

第只白鹤记得是太阳底下，这不是个确定的位置，所以找不到鱼。

第只白鹤向白云飞去找得到吗

为什么

因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。

小结因为太阳白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第只白鹤为什么能找到鱼

河边柳树这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。

深化总结。

l只白鹤谁最聪明