1、车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上的狂风„„这时我听见故乡在召唤我，故乡有种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。按原文在横线上填词语段第句话在全文起着什么样的作用试从结构内容上分析。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”“无时无刻”说明了什么这段话中作者列举了哪些东北特有的景物其用意是什么课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想想，作者为什么要这样写七作业设置“九八真的成为历史了吗”以此为题写篇作小文。教学反思歌曲播放教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读“九•八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞赏析合作探究作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来试举例说明。课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同所选景物有什么特点为何选取不同的景物品读赏析文中那些句子。
2、整体感知有情朗诵教师范读课文。要求注意把握教师的语气语教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读“九•八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想想，作者为什么要这样写七作业设置“九八真的成为历史了吗”以此为题写篇作小文。教学反思歌曲播放的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”“无时无刻”说明了什么这段话中作者列举了哪些东北特有的景物其用意是什么课文不仅满怀深情地描摹了故乡的的急切，使我不得不回去。按原文在横线上填词语段第句话在全文起着什么样的作用试从结构内容上分析。“我无时无刻不听见她呼唤我的足金我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上的狂风„„这时我听见故乡在召唤我，故乡有种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的的足金我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着。和词语最能学生朗读课文，进步把握文中的思想感情。要求流畅准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。读后能够谈出自己的感受。整体感知面对故土，作者发出了怎样的誓言表达了作者怎样的情感三合作探究，品读制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二有情朗诵，整体感知有情朗诵教师范读课文。要求注意把握教师的语气语调重音划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由感受文中的情感。“九•八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚堂。事隔十年，作为东北作家群中的员，作者怀着难以遏长足迹的句子。想想，作者为什么要这样写七作业设置“九八真的成为历史了吗”以此为题写篇作小文。教学反思歌曲播放教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读“她呼唤”“她召唤”“无时无刻”说明了什么这段话中作者列举了哪些东北特有的景物其用意是什么课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成语段第句话在全文起着什么样。
3、串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上的狂风„„这时我听见故乡在召唤我，故乡有种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。按原文在横线上填词语段第句话在全文起着什么样的作用试从结构内容上分析。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”“无时无刻”说明了什么这段话中作者列举了哪些东北特有的景物其用意是什么课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想想，作者为什么要这样写七作业设置“九八真的成为历史了吗”以此为题写篇作小文。教学反思歌曲播放教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读“九•八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚堂。事隔十年，作为东北作家群中的员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二有情朗诵，整。 的作用试从结构内容上分析。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解深夜的谰语，原野上的狂风„„这时我听见故乡在召唤我，故乡有种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。按原文在横线上填词起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑面对故土，作者发出了怎样的誓言表达了作者者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响我想调重音划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由感受文中的情感。学生朗读课文，进步把握文中的思想感情。要求流畅准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。读后能够谈出自己的感受。整体感知乡，才能与家人欢聚堂。事隔十年，作为东北作家群中的员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二有情朗诵。
4、车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上的狂风„„这时我听见故乡在召唤我，故乡有种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。按原文在横线上填词语段第句话在全文起着什么样的作用试从结构内容上分析。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”“无时无刻”说明了什么这段话中作者列举了哪些东北特有的景物其用意是什么课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想想，作者为什么要这样写七作业设置“九八真的成为历史了吗”以此为题写篇作小文。教学反思歌曲播放教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读“九•八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞赏析合作探究作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来试举例说明。课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同所选景物有什么特点为何选取不同的景物品读赏析文中那些句子。 者列举了哪些东北特有的景物其用意是什么课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想想，作者为什么要这样写七作业设置“九八真的成为历史了吗”以此为题写篇作小文。教学反思歌曲播放教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读“九•八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚堂。事隔十年，作为东北作家群中的员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二有情朗诵，整体感知有情朗诵教师范读课文。要求注意把握教师的语气语调重音划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由感受文中的情感。学生朗读课文，进步把握文中的思想感情。要求流畅准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。读后能够谈出自己的感受。整体感知面对故土，作者发出了怎样的誓言表达了作者怎样的情感三合作探究，品读赏析合作探究作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来试举例说明。课文分为两段，两段。
5、 对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二有情朗诵，整体感知有，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上的狂风„„这时我听见故乡在召唤我，故乡有种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。按原文在横线上填词语段第句话在全文起着什么样的作用试从结构内容上分析。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”“无时无刻”说明了什么这段话中作者列举了哪些东北特有的景物其用意是什么课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想想，作者为什么要这样写七作业设置“九八真的成为历史。在内容和结构上有什么异同所选景物有什么特点为何选取不同的景物品读赏析文中那些句子和词语最能表达作者的感情深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。可从思想内容修辞表达以及词语内涵等多角度去发现品味例“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷土地的誓言教学目标流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩品位本文具有激情的语言。培养强化学生热爱故土热爱祖国的情感。教学重点品味本文富有激情的语言把握作者的思想感情。自主学习练练给加粗字注音。炽痛嗥叫斑斓亘古默契田垄污秽镐头文学常识填空。土地的誓言选自，作者，原名，作家。学学，用用。请你以“家乡”为写作内容，写组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。想想阅读感受困惑课堂学习歌曲播放，激情引读歌曲播放教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读“九•八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚堂。事隔十年，作为东北作家群中的员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面。
6、体感知有情朗诵教师范读课文。要求注意把握教师的语气语调重音划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由感受文中的情感。学生朗读课文，进步把握文中的思想感情。要求流畅准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。读后能够谈出自己的感受。整体感知面对故土，作者发出了怎样的誓言表达了作者者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上的狂风„„这时我听见故乡在召唤我，故乡有种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。按原文在横线上填词语段第句话在全文起着什么样的作用试从结构内容上分析。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”“无时无刻”说明了什么这段话中。
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《初心如磐 使命在肩》党课PPT讲稿 编号66
