1、位学生调查如下。提问你认为老师这种数据表示方式能很快说出初二班学生最喜欢哪个奥运项目你认为老师这种数据表示方式好不好你能说出些比较好的表示方式吗展示学生统计的表示方式。你能说出每个项目的喜欢的人数吗每个项目喜欢的人数有多有少，也就每个项目出现的频繁程度不同。湘教版数学教案八年级上册我们称每个对象出现的次数为频数是不是每个问题都可以通过比较频数来判断呢例题下表是两个班级成绩情况统计表项目班级优秀及格不及格总人数甲乙乙两班中哪个班级的优秀人数及格人数多你觉得哪个班级成绩较好些甲乙两班中哪个班级的优秀人数及格人数多你觉得哪个班级成绩较好些怎样比较呢比较两个班级的学习成绩能否光从各分数段的人数来看比较各分数段的人数与总人数的比值。频率每个对象出现的次数与总次数的比值。甲班及格人数和频率及格率是多少练习单位有人五节全外出，去旅游目的地的人数调查情况如下上海人，杭州人，北京人，海南频率为则去上海的频率为，去杭州的频率为，去海南的人数为，去北京的人数为。提问根据上面的练习你能得到什么结。
2、在岁，岁的学生分别有多少四教学注意问题本课目的是让学生了解列频率分布表画频率分布直方图因此，要求学生能作简单的此类问题即可频数分布表教学目的使学生深刻理解频率的概念，掌握样本频率分布的求法对学生进行由实践到理论，由理论到实践的认识规律的教育二教学重点难点重点列频率分布表和作频率分布直方图难点确定组距与组数和决定分点三教学过程复习提问我们已经了解了已知组数据即总体的样本，列出样本的频率分布表，作频率分布直方图的方法请叙述此类题目的解法新课例为了考察种大麦穗长的分布情况，在块试验地里抽取了个穗，量得它们的长度如下单位厘米列出样本的频率分布表，画出频率分布直方图教师可采用制作教学挂图或小黑板或投影片来讲解此题接下来再补讲例题补充例题抽样检查村小学学龄以上未入学人的年龄，统计出组数据共个如下单位岁湘教版数学教案八年级上册试列出频率分布表，绘出频率分布直方图解计算最大值与最小值的差岁决定组距与组数，取组距为，由于故按岁的组距可分成组决定分点，把第组的起点数字定为列频率分布表绘制频率。论频数频率与总人数之间的关系。各频数之和等于总人数。各频率之和等于。欣赏漫画设计方案这两幅漫画介绍了什么内容你能帮助李大爷设计个调查方案吗小组讨论上面是李大爷的孙女小丽统计周平均各种雪糕的销售数量，你能根据这张图告诉李大爷明天怎样进货呢想想练练前黄初中五月份开展首届艺术节，假如计划制作橙色红色蓝色白色黄色五种颜色的文化衫发给学生。请你为我校首届艺术节的筹委会设计个调查方案好吗频数频率教学目的理解频数频率的概念，了解频率分布的意义和作用使学生会就组数据列出频率分布表，画出频率分布直方图二教学重点难点重点按步骤就组数据列出频率分布表，画出频率分布直方图难点组距组数分点的确定三教学过程复习提问如何在直角坐标系中做出，和，的对应点引入新课次考试中，我们不仅需要了解学生的平均成绩，还需要了解他们中分以上，分不及格的各占多少此类问题如何解决对学生身高进行测量，得出组数据，需了解厘米以下，厘米，厘米厘米，厘米以上的人数有多少此类问题如何解决本课解决此类问题新课在教师指导下，学生阅读并理。
3、方图小结作本课类题目定要将计算最大值与最小值的差决定组距与组数决定分点列频率分布表画频率分布直方图五个步骤严格作好练习选用课本练习作业选用课本习题四教学注意问题要注意讲例题时，每步骤都要请名学生先作下，这样会使学生加深印象练习要在课堂上进行，让学生对改练习频数分布直方图教学目的使学生进步深刻理解频率的概念，掌握样本频率分布的求法进步对学生进行由实践到理论由理论到实践的认识规律的教育二教学重点难点重点依照五步骤作题难点教会学生严格按步骤作题三教学过程复习提问什么是频数什么是频率如何估计总体分布规律新课本课依照下述题目指导学生复习和学习填空题在频率分布直方图中，纵半轴表示与的比值在频率分布直方图中，各小长方形的面积等于相应各组的在频率分布直方图中，各小长方形的面积之和等于频率分布反映了数据在各个小范围内的，通常可用样本的频率分布来估计湘教版数学教案八年级上册选择题频率分布直方图中，小长方形的高与成正比组距组数频率频数各个小长方形的面积与各组频率关系是成正比成反比相等没关系解答。 教材的内容通过对这引例的了解，得出此类问题的解题步骤计算最大值与最小值的差决定组距与组数确定分点列频率分布表画频率分布直方图接下来让学生作如下练习填空题计算组数据的最大值与最小值的差，是为了解和掌握这组数据的有多大组距是指每个小组的之间的距离批数据的最大值与最小值的差为，组距为，那么应将这批数分为组决定分点时，应使分点比数据位小数，并且把第组的起点稍微点湘教版数学教案八年级上册将批数据分组后，落在各小组内的数据的个数叫，它与数据总数的比值叫做这小组的将些数据分成组，列出频率分布表，其中前组的频率之和是，后两组的频率之和为，那么第组的频率是选择题为估计初三年级全体男生体重的分布情况，现抽样测量名学生，记录如下单位斤最大值与最小值的差是若将数据分成组，分组取法以为好最后组的频率是第二组的频率是小结本课学习了频数频率的概念频率分布表频率分布直方图的制作作业选用课本习题补充作业班名学生中，岁的有人，岁的有人，岁的有人，岁的有人试填写下面频率分布表该校这个班所在年级名同学中，估计年。
4、位学生调查如下。提问你认为老师这种数据表示方式能很快说出初二班学生最喜欢哪个奥运项目你认为老师这种数据表示方式好不好你能说出些比较好的表示方式吗展示学生统计的表示方式。你能说出每个项目的喜欢的人数吗每个项目喜欢的人数有多有少，也就每个项目出现的频繁程度不同。湘教版数学教案八年级上册我们称每个对象出现的次数为频数是不是每个问题都可以通过比较频数来判断呢例题下表是两个班级成绩情况统计表项目班级优秀及格不及格总人数甲乙乙两班中哪个班级的优秀人数及格人数多你觉得哪个班级成绩较好些甲乙两班中哪个班级的优秀人数及格人数多你觉得哪个班级成绩较好些怎样比较呢比较两个班级的学习成绩能否光从各分数段的人数来看比较各分数段的人数与总人数的比值。频率每个对象出现的次数与总次数的比值。甲班及格人数和频率及格率是多少练习单位有人五节全外出，去旅游目的地的人数调查情况如下上海人，杭州人，北京人，海南频率为则去上海的频率为，去杭州的频率为，去海南的人数为，去北京的人数为。提问根据上面的练习你能得到什么结。 般分组教学步骤明确目标前面我们学习了反映组数据的平均水平与波动大小的数字特征，如平均数方差等它们从项侧面反映了组数据的情况，但是在实际生活中，有时只知道这些情况还不够，还需要知道数据在整体上的分布情况例如，对于班组的次代数考试情况，不仅要知道平均成绩，还要知道分以上的占多少，分与分之间的占多少不及格的占多少等因此这节课我们来学习如何做出组数据的频率分布这样以旧拓新，设疑置问地引入课题，能激发学生的求知欲，教师引而不发，学生疑问重重，起到了渗透教学目标的作用二整体感知前面学习的平均数与方差，反映了样本和总体的两个特征平均水平和波动大小但是在许多问题中，只知道这些还不够，还需要知道其分布规律，以便能全面掌握样本和总体的情况，这就需要研究如何对组数据进行整理，以便得到它的频率分市获得组数据的频率分布的般步骤是计算极差，决定组距与组数决定分点列出频率分布表，画出频率分布直方图三教学过程为了了解中学生的身体发育情况，对中学同年龄的名女学生的身高进行了测量，结果如下单位厘米我们知道，。
5、 数接近时，组数接近，而这里的数据个数是，因此分成组更合适些，于是取定组距为厘米，组数为教师要说明，在分组的问题上，不是分这么多组就行，分那么多组就不行的问题，而是怎样分组更合适些的问题，决定分点湘教版数学教案八年级上册教师引导学生观察分析若将数据按照厘米的组距分组时，可分成怎样的组，会出现什么问题如何解决师生共同完成可以分成以下组，这时有些数据如本身就是分点，不好决定它们究竟应该属于哪组，为避免出现这种情况，可以使分点比数据多位小数，并且把第组的起点稍微减小点例如，可以将第组的起点定为，这样，所分的个小组是，列频率分布表把学生分成三人组，用选举时唱票的方法，对落在各个小组内的数据进行累计，教师要提醒学生应认真仔细，分工合作，在根据频数累计的结果在表中填出相应的频数后，要将各频数相加，看看它们的和是否等于数据的总个数，如果不相等，说明前面出现了差错，需要进行检查在根据各组的频数算出相应的频率之后，也要根据各组的频率之和是否等于回来检查求频率的计算过程是否有错在学生列出频率分。组数据的平均数，反映了这些学生的平均身高，但是，有时只知道这点还不够，还希望知道身高在哪个小范围内的学生多，在哪个小范围内的学生少，也就是说，希望知道这名女学生的身高数据在各个小范围内所占的比例大小，为此，需要对这组数据进行适当整理整理数据时可以按照下面的步骤进行计算最大值与最小值的差教师引导学生通过观察比较找出数据中的最大值与最小值让学生先对整个数据进行初步观察，找出其中个尽可能小的数据，然后按顺序将全组数据过遍，将每个数据与所找出的数据进行比较，如果前者更小，就用它来取代后者，并继续往下进行，从而最后得到其中的最小值，同理得到其中的最大值最大值是，最小会值是，它们的差是厘米算出了最大值与最小值的差，就知道这组数据变动的范围有多大决定组距与组数将批数据分组，般数据越多，分的组数也越多，经验法则是当数据在个以内时，按照数据的多少，常分成组组距是指每个小组的两个端点之间的距离如果取组距为厘米，那么由于在这批数据中要将数据分成组如果取组距为厘米，那么由于，要分成组，因为当数据。
6、如何得出组数据的频率分布列出主要步骤两组学生各人，作引体向上比赛，各人的次数分别如下甲组乙组作出甲组频率分布表绘出甲组频率分布直方图然后，教师提问学生练习的结果填空题频率，组距频率比的大小，总体分布规律选择题解答题计算最大值与最小值的差决定组距与组数决定分点列频率分布表画频率分布直方图甲组频率分布表甲组频率分布直方图对解答题第题要进行讲评小结同本节第二讲作业选用教材习题四教学注意问题频数分布直方图二教学目标使学生了解频率分布的意义，了解做出组数据的频率分布的步骤和要求培养学生观察问题分析问题解决问题的能力，培养学生统计数据的能力湘教版数学教案八年级上册培养学生认真耐心细致的学习态度和学习习惯通过本节课的教学，体现了寓复杂于简单寓深奥于浅显，寓纷繁于严谨的辩证统的数学美教学重点频率分布的概念及其获得的方法教学难点列频率分布表的方法教学疑点学生对分组组数的法则可能感到不太习惯，不知如何决定分组的组数解决办法了解频率分布的意义频率分布的般步骤要适当选择组距与数数，原则是以内的数。
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（终稿）［定稿］湘教版数学八上全期教案33620.doc（OK版）