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和表扬。如“!，”“，!”.劝勉式批语基础差的学生认为，此类批语能使他们树立信心振奋精神增进师生感情。在劝勉式批语中，教师要用委婉的语气，提出自己的建议，并向学生指出今后如何复习，巩固所学知识，如何完成各类题型。如“.”“，注重情感评价情感评价可以为学生打开创新思维的通道，激发他们的创造潜能。“英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意观察记忆思维等非智力因素，还取决于学习者的情绪态度学习动力等情感因素。”陈军华，因此，教师必须转变评价观念，树立正确的评价观。不仅要关注学生的学习效果，更要关注学生在学习过程中所表现出的情感态度。也就是说，在农村高中英语教学中我们应该注重学生的情感评价，让不同成绩和层次的学生都能体验到学习的喜悦，体验到进步与成功，体验到学习英语的乐趣。在农村英语教学中，情感评价是教学过程中评价者和评价对象进行以沟通情感为主的表情和对话。它要求教师带着爱心，带着情感，用激励性的语言去评价学生。这种评价是建立在平等的师生关系上，是交流思想沟通情感的重要因素。它不仅能促进学生在学习过程中产生积极的情感态度，促进他们的英语学习，而且还能提高他们英语学习的能力，确保每个学生的人格全面发展。情感评价在教学过程中发挥着监督导向激励等多方面的重要作用。它能增强学生的自信心和降低学生在学习英语过程中所产生的焦虑情绪，所以对提高学习效率延缓学习疲劳起到了举足轻重的作用。论农村高中学生英语学习的情感障碍第五章教学启示如何帮助农村高中生消除情感障碍学生需要鼓励和表扬，教师更需要照顾到每个学生的情绪变化，积极的情感可以激活他们的智力活动而消极的情感则往往会抑制智力的发展。因此，教师的评价应注重情感投入，教师要注重投入对学生的关心鼓励等积极情感，使他们从内心产生对教师的尊重和信赖，其学习热情和自信就会油然而生，学习的动力也被充分激发，从而促进学生的学习及其智力向前不断发展。情感评价在农村英语教学中是如此重要，在教学实践中可采取以下措施运用语言评价语言是交流思想的工具，是沟通师生情感的桥梁。语言评价是教师值得学习的门艺术。语言评价在教师对学生的情感评价中占据着相当重要的地位。同时，教师在进行情感评价时，语言评价占据着很重要的地位。我们在进行情感评价时，要注重情感投入，要认真分析学生的情感因素，从而培养学生的积极情感。在教学中要创设各种情感交流的情景，用恰当的措辞，热情地给予表扬。而且“教师要学会理解欣赏和鼓励学生，尽量避免对学生做出负面评价，不要吝惜夸奖和鼓励，也不能因为次成绩不好对其失去信心。”何扬，鼓励是激发学生兴趣的催化剂，教师应当用热情洋溢的话语来激发学生的学习热情。在平时的英语课堂教学中，当学生表现很好时，我们可以用，等激情的词语引起学生的心灵震撼，激发学生的成就感。另外，当学生回答错误时，教师应给与鼓励的目光，不要动辄批评学生，我们可以用“”原谅学生的错误并给予鼓励。当然我们也可以用“.”来赞赏学生付出的辛勤努力此外，我们还能用“.”来表扬学生具有创造性。运用文字性评价文字性评价是教师通过文字对学生进行评价的种形式。文字性评价般通过作业评语来实施。教师可以在平时学生做的作业中充分利用作业评语来达到对学生激励的目的。例如对于字体写得好，但表达不够准确的学生，其评语为“!!”对于书写不端正的学生，其评语为“.”对于取得进步的学生，其评语为“!!”对于中等偏上的学生，其评语为“第五章教学启示如何帮助农村高中生消除情感障碍论农村高中学生英语学习的情感障碍”对于抄作业的学生，其评语为“!，!运用暗示性评价暗示性评价是教师利用身势语对学生进行评价的种形式。个提示的眼神，个身体动作，个夸奖的手势，个真诚的微笑等等，这种评价牵动着学生的心，它可以起到此时无声胜有声的效果。比如有学生上课时与其他同学讲话而不认真听讲，教师给他个提示的眼神，他会意识到自己的不对，会立刻停止讲话回到课堂中来学生回答问题声音很小，教师就可以给他个真诚的微笑，给予肯定和鼓励，他定会自信点，回答问题的声音也会有所提高。可见，这样的暗示性评价既不伤人自尊，也不会影响他人的学习，同时学生也能慢慢领会老师所评价的意思，认真投入于学习，从而提高学习效率。.发挥教师的期望效应教学中常有这种现象教师对自己喜欢的些学生，会对他们抱有较高的期望，相信这些学生肯定能够学好，肯定会有很好的前途。经过段时间后，这些学生果真如教师所期望的那样不断进步，取得很好的成绩，而且各方面都发展得不错。反之，教师可能对些学生抱着无所谓的态度，对他们不抱有任何期望，也不特别去关注他们。长此下去，这些学生学业成绩品行往往会毫无长进，甚至逐渐变差。从心理学角度来说，这就是“期望效应”傅玲芳，所谓教师的期待就是教师对具有不同个性的学生提出各种不同的要求，教师的期望感作为种心理倾向，会潜移默化而又分以上比较外向分中间型分以下比较内向。摘自陈文存。外语教学折中论成都西南交通大学出版社.引自于文秋芳，英语学习策略论上海上海外语教育出版社。论农村高中学生英语学习的情感障碍附录附录Ⅴ访谈内容请根据你的实际回答下列问题.你的英语基础怎么样.你认为你的英语学习的好不好的原因是什么.能描述下上英语课的感觉吗紧张放松愉快不安及其它.英语考试时会紧张吗为什么.在今后的高中时期，你打算怎样去学习英语包括信心，态度及行为致谢论农村高中学生英语学习的情感障碍致谢在论文完成之际，本人在此向所有给予我关心的老师同学朋友和家人表示诚挚的谢意。我衷心地感谢导师王军在论文写作过程中对我的悉心指导和热情帮助。从论文的整体框架行文思路到遣词造句，他都细心批阅，从严要求，使论文得以顺利完成。王老师严谨的治学态度和可贵的敬业精神令我受益匪浅。感谢苏州大学的老师们在我求学过程中给予的极大支持和帮助，他们授课的风格令人难忘，课堂上精辟的讲解为我的论文写作奠定了丰富的理论基础。感谢江阴华士高级中学的领导同事以及学生在我求学及写作期间所给予的帮助。感谢我的朋友和家人对我的不断鼓励和支持。情，甚至对学生产生终身的影响。因此，在英语课堂上，教师要采用鼓励式教学原则，运用“皮格马利翁”效应罗森塔尔雅各布森著，唐晓杰崔允潡译，来激发学生的学习热情，鼓励学生大胆参与课堂活动，让他们体验到成功表达的快乐，尽量减少其挫折感和失败感。另外，教师还应采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中，帮助学生缓解心理压力，释放心理负荷。教师应把学生当作朋友来对待，设身处地地站在学生的立场去为他们着想，设想并体会学生的处境和心理感受，缩短师生之间的距离感，以减少学生对教师的畏惧感。.实施情感教学所谓情感教学谢兴，是指教师在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果。这是教育者对受教育者进行教育所应实施的教学。那么，应该如何来进行情感教学呢教师应对教学内容进行情感处理，有效开发情感资源英语教材中的许多语言材料，反映了人类社会实践活动中的各种情感体验，同时也蕴含着作者的好恶情感，因此，教师应该充分挖掘并利用教材中种种积极健康的情感因素，有目的有意识地与英语教学结合起来，把教材所表达的情感与学生的情感融合在起，让学生在学习和掌握英语的同时，受到思想情感的熏陶。教材中所表现出的乡情亲情友情爱国心爱心上进心自信心意志力道德感等等，教师都应该首先认真体会与感受，准确理解和把握，才能以自己的真情实感与学生进行交流。教师授课时应充分发挥语言传情表情传情的功能，展示个性特征，通过传递教材中的情感，来影响并教育学生。教师只有吃透教材，领悟教材中的精神内涵与实质，挖掘教材中作者的情感态度，论农村高中学生英语学习的情感障碍第五章教学启示如何帮助农村高中生消除情感障碍才能激发学生的情感，拨动学生的心灵，引发学生情感上的共鸣。二注意师生的情感互动对学生心理的影响在英语教学中，轻松愉快和谐的课堂氛围能使学生以愉快的心情去交流，从而调动学生交流的积极性。教学是师生双方感情和思想交流的过程，即情感互动。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松愉悦的课堂氛围，融洽的师生关系才得以有效实施。常言道“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。如果师生不能产生和谐的情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃学习。因此，平时教师应尽量通过亲切和蔼的表情和言行对学生多加以鼓励，对学生的回答，尽量给予表扬和肯定，保护他们的自尊心。特别是对基础差的学生，教师尤其要多鼓励，多关怀，对于他们的点滴进步，教师要及时肯定和表扬，相信他们的潜力，切实帮助他们，以增强其自信心。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报，从而更好地促进师生产生情感互动。三作业批语的情感效果作业批改是英语教学环节的重要组成部分，是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的种有效方式。作业批改是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的评价和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从种角度来说，会直接影响学生的学习情绪。.批评式批语大部分学生都不喜欢这类评语，因为批评式批语会伤害他们的自尊心自信心，同时又挫伤他们对英语课的积极性和兴趣，导致对英语学习产生恐惧和厌倦，从而达不到批语应有的效果。因而，对英语作业较差的学生，批评要委婉，要注重艺术性，同时也要带有些鼓励和信任。如“.”“.”.表扬式批语适当的表扬是种激励，可以增强学生的学习信心，提高其学习英语的兴趣和热情。表扬式批语要生动活泼，要有针对性，切忌千篇律。对成绩较差的学生，要善第五章教学启示如何帮助农村高中生消除情感障碍论农村高中学生英语学习的情感障碍于发现他们的闪光点，及时加以肯定，全面提高企业素质，支持企业上规模，上水平，提高砌块产品科技含量，同时也要改进洋设备，使其具备多功能使用性能。市场需求量预测随着墙改发展和实心黏土砖禁止使用，展望我国建筑砌块发展前景，形势喜人。年，全国各类砌块总产量达到万立方米左右，其中小砌块基按计算，接近万立方米，将可取代亿块实心黏土砖，每年还将以万立方米速度递增。据了解目前全国各地都在新建和扩建粉煤灰砌块厂，其中有大庆江苏金坛天津广州宜昌襄樊长春吉林鞍山温州宁波石家庄等地。大庆去年已建成万立方米粉煤灰生产线，将用在砌块生产上。广州地区去年砌块厂已达年产万立方米。随着房产开发快速发展将为砌块发展提供有利条件。据预测，“十五运入量吨运出量吨累计盈余公积金万元第二章市场预测粉煤灰砌块砖国内外发展概况新型墙体材料主要是用混凝土水泥或粉煤灰煤矸石等工业废料和生活垃圾生产非黏土砖建筑砌块及建筑板材。实际上，新型墙材已经出现了几十年，早在上世纪五六十年代，建筑砌块就在欧美各国普遍使用而建筑板材，在上世纪九十年代初日本就占到墙材总量，美国占到，由于这些材料我国没有普遍使用，仍然被称作新型墙体材料。我国建筑材料行业流行着个说法，即房建材料是墙体