1、驱动。让学生通过识字，识词，朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思。然后说说课文主要讲了什么。这样从字词句段篇的训练过程中，使学生知道不同的字词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得句完整和段完整的话，以及怎样才能把话说完整说准确。在课堂教学中，让学生养成把话说完整的习惯，要求学生回答问题时也必须清楚完整。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。不同的方式或途径的使用，目的只为培养学生的听说能力。当然，在实际的教学实践中，训练的实施又有所不同。有的通过创设教学情境，让学生人人参与到课堂中来，增强学生的口语交际能力有的老师利用课文插图，帮助学生学习课文，提高观察能力和思维能力的同时，为学生创设情境，充分调动学生进行多向交流有的教师在教学实践中，以突出双向互动为目标，采用学生说﹑学生补充或学生问﹑学生答，或学生说﹑教师补充，学生问﹑教师答，或教师说﹑学生补充。

2、磁阀处于断开位置，按钮，使它处于弹起的位置打开行李舱盖，将测试仪连接到空气悬架诊断插座上，并且将测试仪转到位置把空气悬架锁止开关转到位置后再拨回位置检查客厢和行李舱中的载荷，卸掉所有负荷汽车必须处于整备重量确认点火开关位于位置并等待不踩制动踏板，把点火开关打到位置，没必要起动发动机确认大灯加热风扇风窗刮水器断电等待最少后，按下测试按钮，使它处于压下的位置在内测试仪持续显示下列代码之到执行维修间诊断自动测试根据维修手册或中车在线数据库中的有关内容进行相应故障码诊断修间诊断自动测试维修间诊断自动模式测试步骤见表维修间诊断手动测试维修间诊断的手动测试步骤见表。表维修间诊断自动模式测试步骤结果措施试仪正在显示代码。空气悬架已经完成自检，正执行自动诊断。在进行自动检测期间显示代码时，禁止触摸或倚靠车辆。如果没有空气调平故障，测试大约需要。如果有空气调平故障，测试可能需要。测试结束时，测试仪将显示代码或测试仪显示代码自动测试未测到系。

3、动后，首先对悬架内存储器执行器进行初始化，然后读取各种传感器输入信号和各种开关信号，根据驾驶员所选择的系统控制模式，对输入信号进行计算分析，并发出控制信号进行汽车行驶姿态控制，随后再读取各种输入信号，如此往返循环。悬架对信号的处理速度快于汽车的运动，以微秒级进行次运算，所以，按照以上顺序进行处理，在控制上没有任何问题。图三菱轿车电控空气悬架系统悬架的框图四电子控制悬架系统执行器电控空气悬架系统执行器的功用悬架执行器的作用就是驱动主副气室的空气阀阀心和减振器阻尼孔的回转阀，使其转动，从而实现对悬架刚度和阻尼参数的控制，如图所示。二电控空气悬架系统执行器的结构和工作原理空气悬架系统执行器的结构和工作原理如图所示。当悬架控制步进电机动作时，带动小齿轮转动，小齿轮驱动扇形齿轮转动。与扇形齿轮同轴的阻尼调节杆带动回转阀旋转，从而使阻尼孔开闭的数量发生变化，达到调节减振器阻尼的目的。同时阻尼调节杆上通过齿轮带动空气阀控制杆转动，使空。

4、气阀阀心转动，随着阀心转动角度的改变，使空气弹簧的刚度也得到调节。悬架系统执行器上还有个电磁线圈，当电磁线圈不通电时，由它控制的制动开关松开，制动杆处于扇形齿轮的滑槽内，扇形齿轮可以转动当电磁线圈通电而吸合制动开关时，制动杆往回拉，各齿轮处于锁止状态，阻尼调节杆和空气阀控制杆都不能转动，此时悬架的刚度参数和阻尼参数都为固定值，悬架系统处于相对稳定的状态。图悬架系统执行器的结构和原理阻尼调节杆小齿轮步进电机制动杆电磁线圈扇形齿轮空气阀驱动齿轮空气阀控制杆三电控空气悬架系统执行器的分类现在常见的有三种空气悬架系统执行器线执行器线执行器和线执行器。线执行器线执行器是个双向直流电机。执行器安装在减振器的顶部，执行器驱动减振器内的根轴来改变减振器阀门。这类执行器由悬架通过对称为硬软继电器的继电器来控制，线执行器可以从减振总成上取下单独更换，线执行器内带位置传感器。线执行器的原理图如图所示。线执行器线执行器是个接通断开电磁阀。如果电。

5、计算，并将计算结果与内存中的数据进行比较后，向执行器电机电磁阀继电器等发出控制信号。输入悬架的信号除了开关信号外，还有电压值，还应进行变换。驱动执行器悬架用输出驱动电路将输出驱动信号放大，然后输送到各执行器，如电机电磁阀继电器等，以实现对汽车悬架参数的控制。故障检测悬架用故障检测电路来检测传感器执行器和线路的故障，当发生故障时将信号送入悬架，目的在于即使发生故障，也能使悬架系统安全工作，另外在修理故障时容易确定故障所在位置。二电控空气悬架系统电子控制模块悬架的结构三菱轿车电控空气悬架系统悬架的框图如图所示，同时给出了所有的输入和输出信号。悬架包括个位微处理器输入接口和输出驱动电路，同时还包括个失效保护电路，也用于诊断模块的接口。悬架根据接收的各传感器信号，选择个预先编好的控制模式。三电控空气悬架系统电子控制模块悬架的工作原理预先将悬架的控制程序写入只读存储器，悬架控制过程中，按控制程序规定的顺序进行计算分析和比较。系统起。

6、，教师问﹑学生答的方式，让课堂充盈着轻松愉悦的氛围和双向互动的语言交流活动。与此同时，还发展了学生的思维能力，提高了听说水平还有的老师采用合作交流的方式，同说个话题，让他们相互讨论激闻其声，直接领略老师的语气语调和表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。教师如果能经常给学生正确的动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，自自燃然地受到熏陶，切能不断的提高读书的兴趣。二范读有助于培养学生的读书能力读书能力的形成和发展，离不开大量的读书实践活动，包括课文的学习。课文教学个重要的任务就是，只有正确地读好其中的每句话每段话，才能懂得文章的基本内容和包含的意思。学生接触到篇新课文开始往往不会马上就能读得好，于是，老师的示范朗读显得很有必要。如果把教师的范读指导和学生的朗读实践有机地结合起来，就会更有效的培养学生的理解能力。教师的范读，还是种对学生很好的语感训练。教师绘声绘色形神兼备的范读，能把课文所表现出的强烈的爱增感情直。

7、统故障，转入下步手动测试自动测试测到系统故障，转入下步的手动操作表维修间诊断的手动测试步骤测试步骤结果措施空气悬架已经完成自动检测，正等待技师执行下列手动操作打开司机侧车门，开着司机车门坐到车上完全踩下加速踏板，然后松开用力踩下制动踏板，然后松开方向盘左右转动至少圈下车，关闭司机侧车门，然后逐个打开关闭其它三个车门上述步骤完成好，松开测试按钮到位置后，再接下测试按钮以便保持在压下的位置测试仪正显示以下代码之至完成维修间诊断，未发现故障完成维修间诊断，发现故障。只计入至少显示次的故障，进行相应的故障码诊断维修间诊断检测到的系统故障如果驱动循环诊断故障列表中包括代码，把它加到刚刚作出的维修间诊断故障列表中。驱动循环诊断检测出的故障在维修间诊断中没有重复出现的故障码将按间歇性故障处理。为了节省修复系统故障的时间和人力，对故障码进行了分组。由于些系统故障能够而且确实会产生其他系统故障，因此按照故障优先级顺序进行处理是十分重要的。。

8、磁阀处于断开位置，按钮，使它处于弹起的位置打开行李舱盖，将测试仪连接到空气悬架诊断插座上，并且将测试仪转到位置把空气悬架锁止开关转到位置后再拨回位置检查客厢和行李舱中的载荷，卸掉所有负荷汽车必须处于整备重量确认点火开关位于位置并等待不踩制动踏板，把点火开关打到位置，没必要起动发动机确认大灯加热风扇风窗刮水器断电等待最少后，按下测试按钮，使它处于压下的位置在内测试仪持续显示下列代码之到执行维修间诊断自动测试根据维修手册或中车在线数据库中的有关内容进行相应故障码诊断修间诊断自动测试维修间诊断自动模式测试步骤见表维修间诊断手动测试维修间诊断的手动测试步骤见表。表维修间诊断自动模式测试步骤结果措施试仪正在显示代码。空气悬架已经完成自检，正执行自动诊断。在进行自动检测期间显示代码时，禁止触摸或倚靠车辆。如果没有空气调平故障，测试大约需要。如果有空气调平故障，测试可能需要。测试结束时，测试仪将显示代码或测试仪显示代码自动测试未测到系。

9、在控制开关也有两种控制模块，即和，按照车身的高度从低到高的顺序，每种模式又有低中高三种状态。在模式时，车身高度常处于低状态，系统对车身高度进行常规值自动控制。在模式肘，车身高度常处于高状态，系统对车身高度进行高值自动控制。锁止开关高度控制开关锁止开关高度控制开关般装在后备箱内。当锁止开关位于时，系统按照驾驶员通过高度控制开关选定的模式进行车身高度控制当锁止开关位于时，系统不进行车身高速的调节。警告顶升或举升汽车时，如果锁止开关不在位置，可能会损坏电控空气悬架系统。所以举升汽车前，必须将锁止开关置于位置。三电子控制悬架系统电子控制模块电控空气悬架系统电子控制模块悬架的功用控制悬架系统的电子控制模块悬架是悬架控制系统的中枢，它具有多种功能。传感器信号放大用接口电路将输入信号如传感器的信号开关信号中的干扰信号除去，然后放大变换极值比较极值，变换为适合输入悬架的信号。输入信号的计算悬架根据预先写入只读存储器中的程序对各输入信号进。

10、气阀阀心转动，随着阀心转动角度的改变，使空气弹簧的刚度也得到调节。悬架系统执行器上还有个电磁线圈，当电磁线圈不通电时，由它控制的制动开关松开，制动杆处于扇形齿轮的滑槽内，扇形齿轮可以转动当电磁线圈通电而吸合制动开关时，制动杆往回拉，各齿轮处于锁止状态，阻尼调节杆和空气阀控制杆都不能转动，此时悬架的刚度参数和阻尼参数都为固定值，悬架系统处于相对稳定的状态。图悬架系统执行器的结构和原理阻尼调节杆小齿轮步进电机制动杆电磁线圈扇形齿轮空气阀驱动齿轮空气阀控制杆三电控空气悬架系统执行器的分类现在常见的有三种空气悬架系统执行器线执行器线执行器和线执行器。线执行器线执行器是个双向直流电机。执行器安装在减振器的顶部，执行器驱动减振器内的根轴来改变减振器阀门。这类执行器由悬架通过对称为硬软继电器的继电器来控制，线执行器可以从减振总成上取下单独更换，线执行器内带位置传感器。线执行器的原理图如图所示。线执行器线执行器是个接通断开电磁阀。如果电。

11、统故障，转入下步手动测试自动测试测到系统故障，转入下步的手动操作表维修间诊断的手动测试步骤测试步骤结果措施空气悬架已经完成自动检测，正等待技师执行下列手动操作打开司机侧车门，开着司机车门坐到车上完全踩下加速踏板，然后松开用力踩下制动踏板，然后松开方向盘左右转动至少圈下车，关闭司机侧车门，然后逐个打开关闭其它三个车门上述步骤完成好，松开测试按钮到位置后，再接下测试按钮以便保持在压下的位置测试仪正显示以下代码之至完成维修间诊断，未发现故障完成维修间诊断，发现故障。只计入至少显示次的故障，进行相应的故障码诊断维修间诊断检测到的系统故障如果驱动循环诊断故障列表中包括代码，把它加到刚刚作出的维修间诊断故障列表中。驱动循环诊断检测出的故障在维修间诊断中没有重复出现的故障码将按间歇性故障处理。为了节省修复系统故障的时间和人力，对故障码进行了分组。由于些系统故障能够而且确实会产生其他系统故障，因此按照故障优先级顺序进行处理是十分重要的。。

12、传递给学生，使他们在听读中受到强烈的熏陶，进入课文意境，感受语言的魅力。范读出于教师的口，入于学生的耳，了然于学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性。三范读要有针对性教师范读的目的就是为了帮助学生正确地读懂课文，读好课文。为此，教师事先定要吃透教材和熟悉学生，准确把握课文内容和文章特点，充分了解学生的学习水平与教材教学要求之间的差距，要有目的有针对性地做好范读准备，包括要选好范读的内容和把握范读的时机。对小学生的朗读要求，通常分为正确的流利的和有感情的几种。其中要求学生读正确和读出应有的感情，尤其少不了教师的示范帮助。特别是低年级的教学汇总，教师的范读尤为重要。教师通过声情并茂的朗读，可以帮助学生学习运用语气语速语调等技巧，把课文读正确读出感情。结语听说能力的培养，是小学低段教学中的个重要任务，也是全面提高学生素质的个重要条件。小学低年级教师，在培养学生听说能力的过程中扮演着极其重要的角色。相信在教师的精心指导和有效训练。

参考资料：

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[2]【含图纸】左支座加工工艺和钻φ25孔夹具毕业设计整套资料（第2357597页，发表于2022-06-25）

[3]【含图纸】左支座零件的机械加工工艺规程及工艺装备毕业设计整套资料（第2357596页，发表于2022-06-25）

[4]【含图纸】左摆动杠杆零件的机械加工工艺规程及铰孔Φ15工艺装备毕业设计整套资料（第2357595页，发表于2022-06-25）

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[6]【含图纸】展示厅除尘装置毕业设计整套资料（第2357593页，发表于2022-06-25）

[7]【含图纸】尾接杆零件的工艺规程和斜孔钻模毕业设计整套资料（第2357592页，发表于2022-06-25）

[8]【含图纸】尾接杆零件的工艺规程及铣床夹具毕业设计整套资料（第2357591页，发表于2022-06-25）

[9]【含图纸】尾接杆的工艺及钻孔Φ32夹具毕业设计整套资料（第2357590页，发表于2022-06-25）

[10]【含图纸】尾座体零件的机械加工工艺规程及加工Φ14H7孔装备毕业设计整套资料（第2357589页，发表于2022-06-25）

[11]【含图纸】尾座体零件机械加工工艺及镗孔Φ80H7夹具毕业设计整套资料（第2357588页，发表于2022-06-25）

[12]【含图纸】尾座体零件机械加工工艺及铣下底面夹具毕业设计整套资料（第2357587页，发表于2022-06-25）

[13]【含图纸】尾座体工艺和铣底面夹具毕业设计整套资料（第2357586页，发表于2022-06-25）

[14]【含图纸】尾座体工艺和钻斜边φ14孔夹具毕业设计整套资料（第2357585页，发表于2022-06-25）

[15]【含图纸】小麦精量播种机毕业设计整套资料（第2357582页，发表于2022-06-25）

[16]【含图纸】小电机外壳造型模具毕业设计整套资料（第2357580页，发表于2022-06-25）

[17]【含图纸】小玩具双盖的注塑模具毕业设计整套资料（第2357579页，发表于2022-06-25）

[18]【含图纸】小汽车维修用液压升举装置毕业设计整套资料（第2357578页，发表于2022-06-25）

[19]【含图纸】小型风力发电机组动力结构毕业设计整套资料（第2357577页，发表于2022-06-25）

[20]【含图纸】小型风力发电机总体结构的毕业设计整套资料（第2357576页，发表于2022-06-25）

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