„„„„„„„„„„二信息管理系统现状„„„„„„„„„„„„„„„三数据库网络安全管理„„„„„„„„„„„„„四人才技术支撑体系现状„„„„„„„„„„„„五宗申信息化已经取得的成效„„„„„„„„„„第三章项目需求分析和必要性分析„„„„„„„„„线检测系统，实现了整车整机生产过程条码追踪控制，物料成品再线检测，使产品具备完整可追溯性。摩托车整车摩托车发动机通用汽油机在线检测系统。技术开发系统，包括应用进行外观创意完成效果图和根据效果图完成油泥样车，运用三坐标测量仪和三维扫描仪进行测绘和获取油泥样车点云数据，通过进行曲面反求和覆盖件结构设计，生成整车模型，完成样车制作，机器人柔性焊接快速成型机和向配套厂家提供开模模型和数据，摩托车发动机动平衡分析车架结构强度分析模态分析及结构优化设计。三数据库网络安全管理集团以数据库为核心建立了思科防火墙建立了综合性网关建立了防病毒系统建立了网络资源管理系统四人才技术支撑体系现状建立完整信息化开发应用管理管理队伍，集团信息中心由信息副总裁负责管理，负责全集团硬件网络信息安全应用系统规划指导管理，各子公司有专门信息部门，配备专业熟悉计算机信息管理及业务综合技术人员管理人员，负责，业务部门有硬件网络应用系统兼职专管员。集团信息部门拥有信息化人员人，包括网络人员人员数据库人员。数年来，宗申自己开发了大量应用系统，如集团管理标准体系软件系统集团质量登记管理系统生产计划管理系统“三统”数据库管理建设发展办合同管理系统宗申机车指标管理系统宗申机车客户关系数据库网络数据库及安全现状机车质量信息综合管理系统力之星出口成车生产管理监控系统力之星网上要货管理系统发动机公司测试管理系统发动机成品发货管理系统出口产品运输跟踪系统出口产品销售管理系统出口产品电子图册系统等。同时宗申还与重庆大学重庆生产力促进中心建立了良好合作关系，以重庆大学重庆生产力促进中心为合作伙伴技术支撑，先后合作开发了供应商信息交换平台通机生产执行监控系统宗申集团应用工程等。五宗申信息化已经取得成效摩托车行业是个客户化定制程度非常高行业，宗申每个工作日平均要根据客户要求，新增种左右新状态，同时从客户定货，到把货物运到客户手中时间只有短短几天，而且为了降低成本，减少积压，摩托车行业实行按定单生产。摩托车行业这种特性，致使系统数据准备难度非常大，远远超过家电和汽车行业。宗申信息化以“成本最优化”和“效率最高化”为基本目标，借助信息发动机，包括至系列，多个品种多个规格，具备年产发动机万台，发动机箱体盖类缸头万件各类烤漆件万套生产能力。在行业内率先通过版复审，产品销售覆盖全国各地，并出口南美中东东南亚南亚和非洲个国家和地区。新建世界流万台发动机总装厂已于年投产。集团下属摩托车公司，是国家机械工业局公安部等单位确认摩托车定点专业生产厂家，现有员工余人。拥有具备国际同期领先水平条流水装配线，条成车包装线，条成车检测线和条成车发运线，拥有投资逾余万元处于国内同行业领先水平自动化立体高架配件仓库和成车仓储设施，建有处于国内领先水平摩托耐久实验室及在线检测设备，已通过版国际质量认证。宗申集团集研发制造销售服务于体，专门从事宗申集团宗申和力之星摩托车生产和经营。产品已通过了版认证和欧洲认证，产品除畅销南亚拉美西非国家外，还已经批量进入欧美市场。公司生产摩托车，被列入年度国家重点新产品计划。产品已出口到东南亚拉美西非欧美等余个国家和地区，年出口额达亿美圆。宗申产业集团先后荣获中国私营企业强全国民营科技百强企业等荣誉。年连续年入选重庆工业企业强并进入前名，并屡次入选国家统计局公布全国家大企业集团中国企业强中国机械强中国优秀民营企业国家机械不断搜集材料，从而对课外阅读产生浓厚的兴趣。这样学生既吸收了书籍中的书面语言，扩大了知识面，又培养了学生口语表达能力和应变能力。四重视教师的语言示范作用低年级的学生正处在语言的敏感时期，他们的语言大都是通过自然观察与模仿得来的。他们缺乏良好的语言识别能力，如果没有良好的语言示范，孩子们的语言就得不到正确的发展。由于学生具有向师性及模仿性的特点，教师无疑是学生最好的模仿对象及学习榜样，教师的言行，腔式甚至是口头禅，学生都是敏感的。因此，教师的语言具有很强的示范作用。教师只有使用示范的语言，才有可能对学生产生正面的示范效应，所以教师必须使用标准规范的普通话进行教学。教师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言，模仿性很强，教师的语言对学生有很大的影响，因此，教师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。在语文教学过程中，教师要多范读，范说，给学生先做出榜样。在坚持说普通话时，表情动作自然大方，表达意思完整清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。哲学家黑格尔说过教师是孩子们心目中最完美的偶像。新的课标，赋予教师新的角色定位平等中的首席。在语文教学中，教师应多注意给学生以科学指导和示范影响。范读有助于激发学生的读书积极性小学生还处于初步学习阶段，有很强的向师性。教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。教师在范读课文时，学生可以视其人，使学生学会倾听。”而作为低年级的学生来讲，正是良好学习习惯能力养成的最佳时期。让学生明确倾听的重要性虽然是低年级的孩子，老师也应让他们明确学会倾听是个人学到东西的捷径，还让孩子知道认真倾听也是对别人的尊重，对自己的尊重。正如汤姆彼得斯在其追求优秀的热情书中所说“倾听是礼貌的最高形式。”。低年级的孩子明白了倾听别人讲话也是种礼貌行为，他们会努力让自己成为个文明有礼貌的孩子的。孩子们听了老师的话，明确了倾听的重要性，这就为培养他们的倾听习惯奠定了基础。二教给学生倾听的方法细化“听”的要求教师在课堂上应该给孩子个具体的可操作性的细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每句话，脑子里不想其他事二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进强调“听”的姿势针对低年级学生注意力集中时间少,对抽象的语言不敏感,对操作性强的动作感兴趣的特点,在学生上年级的第堂语文课开始,就训练学生听的能力.如做做谁有顺风耳的小游戏.先让他们把手放在耳朵旁边做个顺风耳的动作,仔细他们听老师讲简短的话,然后重复.经过几次练习,当学生看到老师做顺风耳的动作,就会有意识的调整自己的注意力,指向听.在此基础上,可以适当增加练习的有效性,如听同学发言时,要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具,不看发言同学的脸,做到神情专.如果同学的回答与自己的思考相直,则以微笑,微微点头表示认可或赞同.学生养成了这样的习惯,尤其在精读领悟阶段,老师可通过目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息劲。再如“我是小小邮递员”每隔几米站个同学，教师对第个同学说句话，然后由他依次传给下个同学，最后个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。看，学生的倾听能力在游戏中不知不觉得得到了训练。让学生在生活中倾听生活就是个“活的课堂”，它为学生学会倾听创设了情境。如我在晨间安排了谈话“说新闻”每天晨间谈话时，孩子们非常感兴趣，每天，他们都会认真看节目，为了第二天的说新闻做准备。在这短短的分钟里，我时时提醒他们要做个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听新闻，并每天设置个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当小评委。孩子们“说”的兴趣日益高涨，“倾听”和“评价”的能力也得到了较好的发展。学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有个，那就是让学生学会倾听。学会倾听是种能力种习惯。它不是朝夕养成的，是个长期的过程，这就需要我们广大教师经常提醒督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解倾听别人意见的良好习惯，拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！二结合语文教学进行说话训练在小学低年级阅读教学中有机地进行说话训练，可以有效地提高学生的说话能力。在课堂教学中，为训练学生说话的能力教师可以在学篇文章时，让学生有感情地朗读课文之后，根据课文内容的长短，让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。由于低年级课本中的文章较短，大多数学生能够背诵出来。这样长久的锻炼，在以后的说话中，学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去。使自己的表达更连贯更完美。教师平时也可利用课前三分钟，让学生自由说段话，内容不限，学生把自己想说的话说出来，自然有话可说，这种训练坚持下去，定能提高小学生口语表达能力。二结合课本上的插图，进行说话训练对于小学生来说，直观性事物对他们具有很强的吸引力。因此，看图说话听话应成为培养学生语言能力的重要手段。小学语文教材中那幅幅色彩鲜艳，画面生动的插图为教师进行语言训练提供三激发倾听的兴趣多样的口头奖励口头奖励对于二年级的学生而言作用很大。当学生对于教师的经常使用的几句表扬已经习以为常时就激发不起他们的倾听兴趣，因此这就要求老师要有多样的口头表扬。教师可以这样说“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么点小小的区别都被你找出来了，你真会听！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”个眼神，句赞扬，个微笑，个手势，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，课堂中，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，及时表扬注意倾听的孩子，适时地鼓励学生对他人发言提出质疑。评价学生时，多些表扬，少些批评。课堂上学生怎么会不认真听讲呢创设生动有趣的学习情境苏霍姆林斯基说“儿童是用形象色彩声音来思维的。”教学中教师可以不断运用新颖实效的教学手段来创设生动有趣的学习情境，达到充分沟通的目的。如低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这种些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理心理特点，结合课题引入定的故事，以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，鼓励学生多讲多说。还可以让学生编排课本剧，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。四多种形式培养倾听让学生在语文活动中倾听开展丰富多彩的语文活动，对于培养学生的倾听能力大有裨益。在教学中，我结合学生的年龄特点生活实际以及语文