1、“.....更容易吸引学生注意和参与，其趣味性更加突出。坚持以传递正能量为主，时代性和方向性结合的原则思想政治课素材的选用要紧跟时政形势和社会发展趋势，彰显时代精神，紧跟科学发展观的理念，释放传递社会正能量。时代性和方向性原则是新课程教材编写的基本理念之，也是思想政治课的重要特征之，更是学生德育的最终目标，同时也是进行课堂教学素材选用时必须要慎重考虑的因素。素材应彰显时代的主题，体现时代的新鲜内容，贴近当代高中生的思想和认识重塑实际。比如，党的十八大及后续提出的“中国梦反腐倡廉中央八项规定老虎苍蝇都要打科学发展观两个同步生态文明政治体制改革建成小康社会社会主义核心价值观学习型服务型创新型的马克思主义执政党建设把权力关进制度的笼子里光盘行动美丽中国建设文化强国建设等富有时代气息彰显时代发展主题的素材不光能加深学生对党和国家的认识，培养学生的爱国爱党热情，还能大大开拓学生的视野，增强他们对现实社会的了解和认识，使其更加关注社会，培养他们奉献社会的责任感，还能传递社会正能量，让学生鲜活的理解课本知识......”。

2、“.....这些鲜活的时效性突出的素材更加真实的具有感染力和说服力，从而有助于政治课德育功能的实现，增强思想政治教育的时代感针对性实效性和主动性，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。思想政治课案素材选取对教师的要求在谈到教师在素材遴选时需要遵循的些原则的同时，就对教师自身也提出了新的要求，教师实践经验和在素材中寻找与教学相关契合点的能力是素材选取中对教师最重要的要求。俗话说“要给学生杯水，自己要准备桶水”，教师在教师实践中，需要从最初的素材构思和选取，实施过程中学生在参与素材中获取知识形成技能的引导，到最后素材所涉问题的解决和学生知识技能的评估，课堂素材引入后的预设与生存等多角度全方位地去思考。素材选取对教师首先的要求是素材的处理能力，它包括设计素材逼近真实的能力和素材与教学内容教学三维目标的贴近相映。设计素材不能贴近教学脱离学生理解的生活实际，或者不够真实的素材修剪过度，是笔者在同行听课过程中经常遇到的问题。些素材的设计者往往低估了学生们的思辨能力......”。

3、“.....他们对显得太假的素材最直接的反应便是消极参与，应付了事，这是非常不利于教学的。教师平时要主动做好素材收集储备和更新，这就要求教师平时要多注意收集和掌握各种有关资料。如政治课中所涉及内容的最新观点经济动态和有关数字国际国内形势的热点问题和政治动态的最新信息，新的政治法规及社会重大事件治课堂的教学质量。通过引导学生在生活中学，给每位学生营造个民主宽松和谐探究的教学环境，让全班学生都能参与进来，在辩中让知识更加深化，认识更加系统，认识问题分析问题解决问题的能力进步提高，达到感悟到理性的飞跃。也能让教师从传统课堂权威言堂角色转向真正意义的课堂主导角色或参与角色，教师学会适当当好脚手架，给学生搭建好平台，放权给学生。让学生成为真正意义上的教材知识的完善者决策者和创造者。最终，让学生学的快乐，让老师教的有智慧，让课堂成为学生综合能力展示的舞台，让课堂因为素材要素的巧妙使用而更加精彩。在课后作业布置上，引导学生用生活化知识解答真正的生活化教学不仅体现在课内，也要在课后有所体现......”。

4、“.....就要科学布置课后作业，要让学生参与作业之中，通过作业来更好的认识生活，给学生成果展示和自我挑战的空间，来锻炼学生素养和能力。指导学生用生活知识来解决学科问题，用学科问题来感知生活，找到生活中的原形，达到课内和课外的有机补充，更好的让学科知识内化为学生的生活技能和生活素养。让学生感悟到生活是教育的源泉，有生活即有教育，教育只有通过生活才能焕发光彩而成为真正的学生乐于接受的教育。总之，谈到思想政治生活化教学，就是在思想政治课堂教学中把学生通过课堂教学中学习到的间接经验与现实生活学生体验感知到的直接经验有机结合起来，用社会生活大课堂引领学科小课堂，二者的接地气让思想政治课堂充满生活气息。让学生在社会生活中学，在社会生活世界中体验通过体验生活的过程中全面掌握知识能力素养，健全人格，激发学生的课堂参与热情。三实施课堂教学有效探究和有效评价机制国家中长期教育改革和发展规划纲要上明确提出“学校要把减负落实在教育教学的各个环节，给学生留下了解社会......”。

5、“.....提高教师业务能力，改进教学方法，增强课堂教学效果”“注重培养学生自主学习自强自立和适应社会的能力”“注重学思结合。倡导启发式探究式讨论式参与式教学，帮助学生学会学习”，普通高中课程方案中也指出“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习合作交流以及分析和解决问题的能力”，这些新时代的要求与传统的教育思想的碰撞加剧了教育的改革。当前思想政治课堂教学实践中，很多老师只关注基本。对教育教学效果的评价学校作为组织者和主体进行评价本身就带有局限性，虽然学校也在积极的通过问卷通过过程性评价通过学生成长记录册通过家长座谈以及家访等方式做过尝试和坚持，也取得了定的收货。但是通过大学区管理制框架下的整个顶层设计理念，教学评价也定要适应新常态，要坚持形成性评价与终结性评价相结合的基础上完善学生评价机制。以日常过程性评价和学生参与社会生活能力观察式评价基础上，力求能够全面客观程序科学规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能。通过评价，使学生不断认识自我，发现自我......”。

6、“.....超越自我，实现教学预定目标。提升课堂教学的有效性。四在新课改理念下积极推进校本教研和研究性学习，让知识回归指导生活的本性接地气。我校作为西安市大学区个学区长学校，学区内学校层次差异也较大，而且还涉及到跨区县组建的学区等客观情况。在具体的分析中就不能够综合多种因素考虑。笔者通过对课程标准的研读，学生对课堂有效性提出的意见建议，进行了实证研究，认为要想解决思想政治课堂教学有效性问题，可以借助校本教研和学生的研究性学习来展开。很多学生对思想政治的曲解主要是认为其说教而缺乏生活指导枯燥而缺乏兴趣引爆点理论知识高高在上而不接地气。去年我在学校开设了哲学故事引领人生的校级选修课，成功的把枯燥的哲学原理通过故事的形式成为个引爆点，学生积极参与乐于思考，并能很好的把自己的理解用身边的小故事来说明，让高二的哲学课教学课堂效果有了很大的提升。今年我有想改变学生对教程说教而缺乏生活指导以及理论知识接地气方面进行思考后，给学生开始生活中的投资理财让学生把经济理论知识很好的就运用到日常的生活指导中......”。

7、“.....而是教给人们如何积极的适应社会，如果参与到社会环境中成为社会人。这样课堂教学有效性在校本研修和研究性学习中得到真切的提升促进，让很多学生因为通过校本研修而开始在课堂上改变自己的学习态度，积极的参与到理论知识的学习中并自觉的把这些知识应用到生活实践中。而导学。所以，素材选取的视角和问题导入越能诱人深思，就越能给学生留下宽阔的思维空间，就越能让学生产生情境共鸣，教学效果就越好。切忌在教学中抛出的素材过于简单肤浅，缺乏思维含量，不能引起学生情境共鸣，就丧失了课堂教学的启发性和导学性。在日常教学中，经常出现教师在教学中选用的素材由于不够科学谨慎，素材要么游离于教学目标之外，要么仅限于解释或者补充讲课过程中所涉及的理论内容，甚至有的素材选取连解释和补充说明的功能都不完全具备，只是能理解是对所宣讲理论的简单的机械的毫无意义的生活化复述，那么不仅不利于学生思维能力和创新能力的培养，也无益于教学效果的提升，也失去了应有的价值和意义......”。

8、“.....又不是简单的事例，它的内涵在于启发和导学，所以我们要在立足于课程知识的前提下，通过具体翔实典型生动的素材材料的呈现，使学生快速进入种问题的特定情境之中，与情境共鸣。通过有层次有梯度有张力重认知感知的问题设置，启发学生，导学理论知识，使学生在教师的课堂素材引导下发现问题解决问题，构建升华学科知识。坚持实事求是为主，客观性和趣味性结合的原则素材选用可以在电视新闻报纸期刊网络媒体学生生活中遴选能够反映当前社会主流思想，符合学生认知水平，能够激发学生参与热情的针对性强通俗易懂的客观真实趣味的素材。因为这样的素材才能让学生积极参与，有话说，说出的话有深度，才能更真切的结合理论知识深化理解。教师切忌为了吸引学生的眼球而捏造些事件或呈现网络中些没有依据的事件作为素材，或者选用庸俗反面血腥极端腐朽的素材，因为这样的素材虽然能定意义吸引学生的眼球，但会误导学生对当前社会发展状况的真实看法，阻碍学生的健康成长，不利于学生形成正确的世界观人生观价值观，也不利于传递社会正能量......”。

9、“.....也要坚持实事求是的原则。课堂素材的选用也要尽可能地为学生创设种宽松愉快的学习氛围。俗话说“兴趣是最好的老师”，生动有趣的素材可以以开启学生思维的闸门，点燃他们智慧的火花，使学生快速进入探究讨论学习状态，积极的参与到课堂环节中。尽管新课标思想政治教材在编写上力求做到贴近实际贴近生活贴近学生，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活融合，但政治课的许多观点概念还是显得抽象，特别是必修四生活与哲学的知识讲解更需要用些具体思辨趣味的素材来让抽象的知识具体化，乏味的知识兴趣化，枯燥的知识生动化。因此，在素材的选取上在坚持客观性的前提下，突出趣味性就显得更为必要。在这里笔者需要强调的是，在教学实践中选用的素材呈现方式也要灵活多样，如文字的数据的图表的影像的等等，特别是影像资料兼具声音文字图像于体，可以选用电影电视片段纪录片采访动画等多种呈现形式管材，新建制镇建设对管材需求量更大。四是国家加强环境治理加大环保投资力度......”。