【完稿】复式少耕整地机总体设计【最终稿】

象山平原大多散布于沿海地区，这些平原多由海湾促淤成滩，经过人工围涂而成，称为海积平原，主要分布在北部象山港东部各海湾和南部三门湾。

冲击平原，以山前冲击扇为主要形态。

因境内山势矮小，腹地短浅，标准。

初中部迁址扩建将会缓解学校用地不足状况。

现有初中部资源划与高中部，将解决高中部建设班办学规模用地需求。

迁址建设初中部在办学规模和办学条件上也将获得足够发展余地。

改善教学设施优化教学环境需要滨海学校现有教育设施已不能满足学校发展需要。

教育辅助用房不足，整个学校只有幢实验楼，满足不了新课改需求。

师生生活用房欠缺且条件落后，学生食堂条件差，不符合省政府提供住宿改造工程要求。

体育场狭小，篮排球场不足，达不到班配置个要求，运动场非标准，不能满足学生运动需求。

初中部迁址扩建后留下资源可供高中部教育设施改造之用，解决高中部教育资源短缺问题。

新建初中部将会配备良好教学设施，与原有初中部相比，在教学环境将会有很大提高。

弥补教育资源不足缓解招生压力需要“十五”期间，城区基础教育设施布局调整工作取得定成效。

通过调整，校均规模不断扩大，办学效益有所提高，办学条件有所改善，初步显示出布局结构调整所产生经济效益和社会效益。

但是随着城市化水平不断提高，城市人口规模不断增大，人民生活水平不断提高，人民群众对于接受教育需求也越来越高。

从城区中小学数量来分析，教育资源总量不能满足人民群众接受教育需求，主城区很多学校在“超负荷”运转，从现状资料中城区现状初中班级平均每班人，高于标准班级规模。

现有实验小学南首所规划初中用地让给滨海学校用于扩建初中部。

其办学规模确定为班，班继续由滨海学校用来招收民办初中，面向全县招生。

另外班，用来招收该规划学区初中生源，以公办方式招生，弥补城区初中教育资源严重不足情况，缓解初中招生压力。

促进学校发展完善学校管理需要滨海学校现有学生人，办学规模个班级，分学前教育部初中部和高中部。

其中小学班，初中班，普高班，幼儿教育班。

学校除学前教育部相对独立，初中部和高中部混在起，以完全中学模式办学，教学管理难以统，办学标准评估很难进行。

滨海学校初中部迁址扩建将改变初中高中混合办学现状，初中部和高中部将相互独立，两这发展空间扩大，办学规模和办学标准都将得到提高。

对于滨海学校管理也将带来更多方便，满足了教育课改需求，有促于学校长期发展。

减轻财政负担需要实验小学南首规划初中用地现有滨海学校用于扩建初中部用，所有建设资金和设备购置都由滨海学校融资进行，财政不必负担该初中建设投入资金。

公办班正常教育运转费用如教师工资公用经费等有财政解决。

这种模式缓解政技术经济指标序号名称单位数量备注项目总占地面积建设用地面积总建筑面积教学区教学楼层教学二区综合楼和行政楼层食堂层学生宿舍层变配电房层门卫层运动场地跑道个米篮球场个塑胶排球场个塑胶建筑密度容积率绿化率停车位个总投资万元建设工期月第三章项目规划相关性及建设必要性项目规划相关性象山县国民经济和社会发展“十五”规划在象山县国民经济和社会发展“十五”规划中指出健全现代教育体系，高标准普及基础教育。

坚持教育优先发展，高标准高品质普及年教育，实行九年制免费义务教育。

优化校园布局，整合教育资源，促进优质教育资源共用和基础教育均衡发展。

推进校园标准化建设和城乡教育均衡发展，实施中心城区中小学建设等项目。

加大政府对基础教育投入力度，鼓励和支持民办教育发展，逐步形成公办教育与民办教育互动发展格局。

宁波市教育事业发展“十五”规划宁波市教育事业发展“十五”规划坚持科学发展观，确立以人为本群众利益为重发展理念，着力于从规模扩张向质量提升转变，从硬件建设为主向软硬件建设并重转变作为十五期间教育发展指导思想。

规划“十五”期间，完成全市中小学标准化建设任务建设万平方米中小学校舍，全市累计建成所省级重点普通中学，享受中小学优质教育资源学生比例超过年，教育发展达到新水平，教育综合实力位于全省和全国前列教育体系形成新格局，九年义务教育实现标准化优质化，达到轻负担高质量。

象理，可改变病人不正确的认知，消除负性情绪，促使其病理心理向正常心理转变，改善护患关系，提高依从性，有利于症状缓解。

因此，在临床护理工作中，应提高对产后抑郁症病人进行心理护理的重要性和必要性的认识，积极开展心理护理，但在心理护理的措施方面还有待进步研究和完善小结产后抑郁的症状比产后沮丧持续长，可持续数周。

通常发生在分娩后的数日或数周。

心理护理对缓解症状配合治疗预防复发都有极大的帮助。

方法常用的有般性心理治疗如支持鼓励保证解释倾听等。

结束语产后抑郁是是组非精神病性的抑郁症状群，可持续数周。

对于初产妇是个应激因素，由于社会角色的完全改变对她们的认知和行为有很大的影响，容易超越正常界限造成.病人无故抱怨他人对自己不好，未尽到责任等。

有的病人言行激越还导致和家人朋友的关系恶化。

自卑观念明显自我评价较低，自暴自弃，自责自罪，或对身边的人充满敌意戒心，与家人关系不协调，病人对自己既往的些轻微过失痛加责备，认为自己的些过失让别人感到失望，严重时达到妄想程度。

认知症状认知功能致变也是抑郁症患者常见的症状，包括记忆力减退和计算理解判断力下降等。

多疑敏感病人常在情绪低落等的影响下出现关系妄想自责自罪嫉妒妄想罪恶妄想无价值妄想等。

自杀观念和行为是常见的症状，也是最危险的症状。

但病人常不明确表达，甚至否认有自杀观念。

产妇担心自己不能照顾婴儿自己或婴儿会受到伤害等。

重者甚至绝望，出现自杀或杀婴倾向，有时陷入错乱或昏睡状态。

.躯体症状群睡眠紊乱是抑郁状态最常伴随的症状之，有早醒的病人更是如此。

早醒后，病人即陷入痛苦绝望之中。

食欲紊乱主要表现为食欲下降和体重减轻。

食欲减退的发生率约为左右。

精力下降常在主观上感到精力不够，表现为无精打采，疲乏无力，懒惰，甚至需他人帮助料理日常生活。

昼重夜轻病人的心境常有昼夜节律改变，即情绪在晨间加重。

病人睁眼，就在为新的天担忧，不能自己。

在下午和晚间有所减轻。

.导致产后抑郁的有关因素生物方面的病因内分泌在妊娠分娩的过程中，体内内分泌环境发生了很大变化，尤其是产后小时内，体内激素水平的急剧变化是产后抑郁症发生的生物学基础。

临产前胎盘类固醇的释放达到最高值，患者表现情绪愉快分泌后胎盘类固醇分泌突然减少时患者表现抑郁。

研究显示，产后第天，游离雌三醇的水平比产前急剧下降，产后第天忧郁产妇雌三醇的水平比非忧郁产妇高，雌二醇没有明显的改变。

等对名孕妇进行激素监测，时间从产前周至产后周，其时进行抑郁量表评定，结果孕激素下降幅度与抑郁量表得分呈正相关，即孕激素下降幅度越大，产后抑郁的可能性越大。

也有研究显示，产后抑郁与尿中去甲肾上腺素减少有明显关系，与垂体甲状腺功能低下密切相关，忧郁的产妇血清中游离的三碘甲状腺素比正常的低。

当然，有关激素与产后忧郁产后抑郁症的关系还有待进步的研究和证实。

遗传有精神病家族史，特别是有家族抑郁症病史的产妇，产后抑郁的发病率高，说明家族遗传可能影响到妇女对抑郁症的易感性和她的个性。

文献还报道，双生自己家习研究均证实，产后抑郁症患者家族中，单双向情感障碍的发病率均较高。

护理.般护理睡眠护理抑郁患者往往因居住环境失眠早醒以及各种原因引起的痛苦有关。

严重失眠早醒会影响病人生活质量，加重病情的发展。

要随时评估病人的睡眠情况，并了解失眠早醒的原因。

若因环境改变或时间的苦恼而造成的失眠，可通过与病人交谈，缓解其心理不适感，无需用药。

其他原因引起的失眠则应针对原因给予相应措施，以增进病人的睡眠时间和质量。

饮食护理抑郁患者大多出现食欲减退，故应根据病情提供高热量易消化的饮食。

可根据病人的饮食习惯提供家庭式饮菜，增加食欲并注意饮食卫生，创造洁净的饮食环境。

安全护理提供舒适安静安全的环境，杜绝出现自杀物品如刀绳玻璃等。

生活设施应安全，不能用作自杀工具。

避免外界对病人的不良刺激与影响，限制与其他抑郁患者接触，以防止抑郁情绪的互相感染。

.心理护理主要是通过护理人员的语言表情姿势态度行为及气质等来影响和改善患者的情绪，解除其顾虑和烦恼，从而增强战胜疾病的意志和信心，减轻消除引起患者痛苦的各种不良情绪和行为，以及由此产生的种种躯体症状，使患者能在最佳心理状态下接受治疗和护理，达到早期康复的目的。

从中医角度而言，心理护理乃情志调护。

七情，即喜怒忧思悲恐惊七种情志活动，是人体对客观事物的不同情感反应。

在正常情况下，七情不会使人致病，如心情舒畅，可以缓和紧张情绪，使人体气血和平疗护理时间要相对集中，减少不必要的打扰，落实陪伴制度，特别是亲朋好友的探视。

从生活上关心她们并帮助解决实际问题。

初产妇通常将丈夫积极参与照顾婴儿及家务作为爱的体现．故要多与其丈夫交流，鼓励其多参与照顾。

同时，尽可能考虑产妇经济承受能力，选择适宜的治疗方案，以减少因经济负担过重而促使病人产生抑郁等不良情绪反应。

精神支持主动关心产妇及婴儿，耐心倾听其诉说，并鼓励产妇把引起抑郁的原因表达出来，使其减轻心理压力，得到精神解脱。

帮助产妇认同母亲角色，初为人母，对如何喂养好自己的孩子，应主动与产妇交流，倾听她们的想法和感受，表现出同情心，主动关心她们，鼓励她们积极有效地锻炼身体，保持愉快的心情。

教会她们护理孩子的般知识和技能，消除产妇自认为无能的心态，运用母亲角色，关心爱护触摸婴儿。

与她们进行情感交流，及时进行母乳喂养的指导，讲述母乳喂养的优点，发挥哺乳母亲间的相互交流和鼓励的效应。

信息支持开设孕妇学校，进行孕期有关知识如妊娠分娩胎儿等的宣教，正确指导母乳喂养和如何为婴儿更换尿片衣物，从而帮助她们学习如何照顾婴儿，如何护理自己。

鼓励有经验恢复好的产妇介绍自身体会。

进行通俗易懂的专题讲座，组织观看婴儿沐浴和育儿影像宣教，以便于掌握和强化有关知识。

评价支持不轻易否定产妇行之有效的行为，运用积极语言对产妇的任何努力和进步的行为给予充分肯定和鼓励。

如“你恢复得很快”“你的奶水很充足”“孩子长得胖嘟嘟，真可爱”等，并运用点头微笑轻声应答等方式鼓励产妇的积极行为，帮助产妇树立信心，使其感觉到有能力承担母亲这角色，体现自我价值。

心理适应治疗鼓励产妇做好自我调节保持愉悦心境，对产妇进行放松训练，自信心训练，提高应对各种应激问题的能力。

个别放松训练强调通过在静坐和静