1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....改善其活动范围价格元台产品名称腰部旋转训练器产品规格产品型号产品说明用于改善腰部活动范围训练价格元台产品名称成人双轮助行器产品型号产品说明患者可把持此助行架,稳定身体,练习行走可折叠,便于携带,前脚装有轮子,可推动前进,后脚装有客户定位为自理型老人,使医养结合优势大大减弱。与其它养老院相比,由于缺乏管理经验造成入住率较低,经营状况般。浦东老年公寓有年经营历史,客户以中高收入退休人员为主。该公寓服务内容单,管理般,客户容易流失。赛诺老年公寓该公寓正在开业前准备,自有物业,拟定于月日正式开业,该公寓装修标准及配套设施标准较高,设有活动室及放映室。主要客户为中高收入自理型离退休人员。该公寓临近浦东养老院,环境优于浦东,是浦东养老院强有力竞争对手。二本项目竞争优劣势分析经营模式优势长春市养医结合老年机构尚属独家......”。
2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....比医院更关注”。会给入住老人日常就医及康复医疗提供极大便利,老人可直接在机构内进行般性康复治疗及购药,使老人“大病不出院,小病不离床”,同时,看病还可以使用医疗卡。地理位置优势周边有家大中型医疗机,家大型超市,家社区百货,为老人大病就医及日用品采购提供了更大方便。投资实力优势投资公司为房地产开发企业,有较强投资实力,并可为后期经营提供资金保障。服务专业性该项目通过大量考察及市场调研,集各家所长而进行规划建筑设计,更适合老年人实际需求,同时我们与大型养老机构连锁机构和大型医疗机构进行强强联合,为老年人提供更专业服务。四市场风险分析政策风险如果上述三个方面政策瓶颈没有突破,大型养老机构投资和经营政策风险很大,政策性补贴力度不够,对于投资上千万大型养老院而言,只是杯水车薪,而且,在执行中又不能及时到帐,加上营业初期入住率低,可能会导致经营初期资金紧张,经营无力,投资失败。市场风险由于养老院次性投资大,回收期长。现在养老院大多数是家庭作坊式经营,服务标准低,管理不规范,但收费低......”。
3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可能会出现恶意降价,导致大型养老机构初期经营亏损。法律风险养老院发展仍处于起步阶段,这方面法律还未健全,经营中常出现些意想不到纠纷,所涉及纠纷类型主要有劳动报酬人身损害赔偿等纠纷,可能导致养老机构经营亏损和难以发展。第二部分项目场址建设条件建设规模及实施进度项目场址建设条件地形地貌地震情况项目场址呈不规则多边形状,地势略显南高北低,无地震。工程地质与水文地质地下水位高,水资源比较丰富。气候条件整个区域属温带大陆性气候,春干多风,夏季多雨,秋季天高气爽位以上养老院家,占,张床位以下养老院家,占。而且,大多数位于城市郊区,远离医院远离亲友,交通不便,大多数老人难以接受。调研结果表明,长春市养老机构数量少,规模小,配套差,服务和管理水平低,尚无所能提供“四位体”大型养老机构,养老事业尚处于起步阶段,市场需求空间巨大。养老院相关政策及政策瓶颈近年来,省市区各级政府加大了对养老事业财政投入......”。
4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....对不能自理老人补贴由每年每人元增加至元,提高了民营养老机构生存能力和经营积极性,促进了养老事业发展。调查中,几乎所有养老院院长都反映三个问题,是卫生部门管理规定中,禁止养老院设置医疗门诊,使得养老院无法为入住老人提供方便及时日常医疗和康复服务,影响养老院入住率,是养老院处于勉强维持状况,难以发展,甚至难以生存。二是法律方面存在空白,养老院在服务过程中常常会遇到老人家属恶意投诉,使本来就步履艰难养老院雪上加霜。三是老人保险问题,现行保险制度规定,岁以上老人,很多险种拒绝为老人保险。这些政策瓶颈已严重制约了养老事业快速发展。二养老机构市场供需预测预计到年,长春市总人口将达到万人,其中岁以上老年人将达到万人,占总人口比重岁老年人将达到万人,占总人口比重。合计长春市城区内共有老年人口人。按照政府提出格局,长春市届时养老床位需求数达到张床位,与现在不断搜集材料,从而对课外阅读产生浓厚的兴趣。这样学生既吸收了书籍中的书面语言,扩大了知识面......”。
5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....四重视教师的语言示范作用低年级的学生正处在语言的敏感时期,他们的语言大都是通过自然观察与模仿得来的。他们缺乏良好的语言识别能力,如果没有良好的语言示范,孩子们的语言就得不到正确的发展。由于学生具有向师性及模仿性的特点,教师无疑是学生最好的模仿对象及学习榜样,教师的言行,腔式甚至是口头禅,学生都是敏感的。因此,教师的语言具有很强的示范作用。教师只有使用示范的语言,才有可能对学生产生正面的示范效应,所以教师必须使用标准规范的普通话进行教学。教师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言,模仿性很强,教师的语言对学生有很大的影响,因此,教师必须不断加强自己的语言修养,提高自己的说话能力。在语文教学过程中,教师要多范读,范说,给学生先做出榜样。在坚持说普通话时,表情动作自然大方,表达意思完整清楚,口齿清楚,语速适中,语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。哲学家黑格尔说过教师是孩子们心目中最完美的偶像。新的课标,赋予教师新的角色定位平等中的首席。在语文教学中......”。
6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....范读有助于激发学生的读书积极性小学生还处于初步学习阶段,有很强的向师性。教师精彩的范读,能激发学生的学习兴趣,调动他们学习课文的积极性。教师在范读课文时,学生可以视其人,使学生学会倾听。”而作为低年级的学生来讲,正是良好学习习惯能力养成的最佳时期。让学生明确倾听的重要性虽然是低年级的孩子,老师也应让他们明确学会倾听是个人学到东西的捷径,还让孩子知道认真倾听也是对别人的尊重,对自己的尊重。正如汤姆彼得斯在其追求优秀的热情书中所说“倾听是礼貌的最高形式。”。低年级的孩子明白了倾听别人讲话也是种礼貌行为,他们会努力让自己成为个文明有礼貌的孩子的。孩子们听了老师的话,明确了倾听的重要性,这就为培养他们的倾听习惯奠定了基础。二教给学生倾听的方法细化“听”的要求教师在课堂上应该给孩子个具体的可操作性的细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”,即倾听时做到要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每句话......”。
7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”“听”“思”并重,相互促进强调“听”的姿势针对低年级学生注意力集中时间少,对抽象的语言不敏感,对操作性强的动作感兴趣的特点,在学生上年级的第堂语文课开始,就训练学生听的能力.如做做谁有顺风耳的小游戏.先让他们把手放在耳朵旁边做个顺风耳的动作,仔细他们听老师讲简短的话,然后重复.经过几次练习,当学生看到老师做顺风耳的动作,就会有意识的调整自己的注意力,指向听.在此基础上,可以适当增加练习的有效性,如听同学发言时,要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具,不看发言同学的脸,做到神情专.如果同学的回答与自己的思考相直,则以微笑,微微点头表示认可或赞同.学生养成了这样的习惯......”。
8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....老师可通过目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息劲。再如“我是小小邮递员”每隔几米站个同学,教师对第个同学说句话,然后由他依次传给下个同学,最后个同学再将这句话说给老师听,如果没有说错,可以获得“小小邮递员”的奖章。看,学生的倾听能力在游戏中不知不觉得得到了训练。让学生在生活中倾听生活就是个“活的课堂”,它为学生学会倾听创设了情境。如我在晨间安排了谈话“说新闻”每天晨间谈话时,孩子们非常感兴趣,每天,他们都会认真看节目,为了第二天的说新闻做准备。在这短短的分钟里,我时时提醒他们要做个文明的小观众,要尊重主持人,安静倾听新闻,并每天设置个“最佳新闻奖”,让文明的小观众来当小评委。孩子们“说”的兴趣日益高涨,“倾听”和“评价”的能力也得到了较好的发展。学生倾听能力的培养方法是多种多样的,但是目的只有个,那就是让学生学会倾听。学会倾听是种能力种习惯。它不是朝夕养成的,是个长期的过程,这就需要我们广大教师经常提醒督促和长期的指导。在平时的教学中,只要教师善于捕捉教育契机......”。
9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....不断训练,就能使学生逐步养成倾听老师讲解倾听别人意见的良好习惯,拥有“倾听”的能力,才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!二结合语文教学进行说话训练在小学低年级阅读教学中有机地进行说话训练,可以有效地提高学生的说话能力。在课堂教学中,为训练学生说话的能力教师可以在学篇文章时,让学生有感情地朗读课文之后,根据课文内容的长短,让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。由于低年级课本中的文章较短,大多数学生能够背诵出来。这样长久的锻炼,在以后的说话中,学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去。使自己的表达更连贯更完美。教师平时也可利用课前三分钟,让学生自由说段话,内容不限,学生把自己想说的话说出来,自然有话可说,这种训练坚持下去,定能提高小学生口语表达能力。二结合课本上的插图,进行说话训练对于小学生来说,直观性事物对他们具有很强的吸引力。因此,看图说话听话应成为培养学生语言能力的重要手段。小学语文教材中那幅幅色彩鲜艳......”。
拨杆A3.dwg
(CAD图纸)
齿轮轴A2.dwg
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大齿轮A2.dwg
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大轮子A3.dwg
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导架体A3.dwg
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垫板A4.dwg
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固定刀片A2.dwg
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活动刀片A2.dwg
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桔园除草机设计开题报告.doc
桔园除草机设计说明书.doc
任务书.doc
小轮子A3.dwg
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选题审批表.doc
中期检查表.doc
轴A3.dwg
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装配图A0.dwg
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