以下特殊情况是由于历史原因，我国曾长期处于封闭状态，容易受到外来思想文化冲击。二是目前我国正处于社会转型期，不可避免地存在诸多矛盾，容易使些人出现情绪化冲动，以致不能明辨是非。三是少数社会管理者对于舆论习惯于回避或堵塞。因此，网络这把锋利双刃剑在提供了下情上达便捷方式同时，也对我国政治安全和文化安全构成了严重威胁，具体表现在以下三个方面是西方国家利用网络对我国进行西化分化，网上思想舆论阵地争夺战日趋激烈。二是传统政治斗争手段，在网上将以更高效方式实现，利用网络串联造谣煽动将比在现实中容易得多，也隐蔽得多。三是通过网络，西方观念生活方式可以便捷地渗透进来。系统设计方针和原则本款数安舆情监控系统利用互联网信息采集智能信息处理技术文本挖掘技术和全文检索技术，对境内外网络中新闻网页论坛博客新闻评论，贴吧等网络资源进行精确采集定向采集和智能分析，提供舆情信息检索热点信息发现热点跟踪定位敏感信息监控辅助决策支持舆情实时预警舆情监管统计分析等多层次多维度舆情信息服务，实现网络舆情监测和定向追踪等信息需求，形成简报报告图表等分析结果，从而帮助政府及时掌握舆情动向，准确捕捉预警信息，对有较大影响重要事件快速发现快速处理，从正面引导舆论和宣传，构建积极向上主流舆论，并为政府决策提供信息依据。实现对舆情分析提出目标。对我们而言，舆情监控需求既有通用性，也有个性化特点存在，可以通过本系统进行量身打造，建立适合舆情监控体系。第二章项目可行性分析舆情分析预警系统实现具有可行性。方面，舆情导向预测不是种抽象可能性，而是现实可能性，这种现实可能性并非凭空想象而是有其现实基础，是对舆情历合并，论坛帖子主题回帖。让学生通过识字，识词，朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思。然后说说课文主要讲了什么。这样从字词句段篇的训练过程中，使学生知道不同的字词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得句完整和段完整的话，以及怎样才能把话说完整说准确。在课堂教学中，让学生养成把话说完整的习惯，要求学生回答问题时也必须清楚完整。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。不同的方式或途径的使用，目的只为培养学生的听说能力。当然，在实际的教学实践中，训练的实施又有所不同。有的通过创设教学情境，让学生人人参与到课堂中来，增强学生的口语交际能力有的老师利用课文插图，帮助学生学习课文，提高观察能力和思维能力的同时，为学生创设情境，充分调动学生进行多向交流有的教师在教学实践中，以突出全天候采集网络舆情，保障信息全面采集。舆情源监控广泛对网络舆情主要来源进行监控，包括新闻类门户网站，如人民网新浪网雅虎„„政府机构门户网站，如首都之窗中国政府网„„信息资讯网站，各地信息港行业咨询网„„交互性质网站，如论坛百度贴吧„„个人式媒体，博客元数据搜索功能元搜索引擎集成了不同性能和不同风格搜索引擎，并发展了些新查询功能。查个元搜索引擎就相当于查多个独立搜索引擎码，挖掘舆情信息。信息智能提取技术数安舆情监控系统有效提取网页中有效信息，区分标题出处作者正文等信息项，并对具有连续性内容多个网页内容进行自动合并，论坛帖子主题回帖点击量等自数据挖掘等技术，为实现这需求提供了有力技术保障，使舆情分析预警实现具有了可能。价值分析帮助有针对性收集国家地方和行业政策帮助了解政策，有助于推动重大战略决策对网络危机事件形成快速反应机制实时监控网民对各方面关注意见，独特预警机制能早期发现危机事件，及时预警并后期追踪，有利于掌握危机事件破坏力和传播趋势，为危机公关服务。了解在或潜在中地位帮助洞悉其产品品牌影响力，了解人们正反两方面意见，客观评价其行业地位追踪上下游产品新产品和新技术帮助追踪上下游产品，有助于控制生产成本追踪新产品新技术，有助于技术部门对产品线技术革新服务于市场部门快速对行情促销畅销区域活动等做出反应，有助于市场部门做短期运营规划系统生成统计报表，是对市场做出般性归纳，有利于市场部门做中长期市场抉择。数安舆情监控系统三大模块舆情分析引擎舆情分析引擎为系统核心功能，其主要包括以下功能热点识别能力自动分类聚类分析倾向性分析与统计主题跟踪信息自动摘要功能截取证据趋势分析突发事件分析报警系统统计报告。互联网信息采集采用元搜索与信息雷达技术。智能信息抽取技术主要是针对特殊进行特定领域信息采集。搜索引擎数据管理搜索引擎数据管理功能主要包括以下功能对收集到信息进行预处理对搜索引擎数据集进行阶段性数据维护支持系统多分级管理系统，包括逐级进行审核功能支持信息服务最新报道热点新闻分类阅读舆情简报信息检索订阅等服务信息文档转换技术可以对信息进行传统文件格式转换。如等文件生成。可生成报表。数安舆情监控系统先进技术网络信息采集技术强大信息采得愈发重要，特别是互联网这把双刃剑，既提供了大量进步健康有益提倡性信息，也有不少反动迷信低级误导性言论，这样就更需要有舆情监测预警出现，防范误导性舆论社会危害于未然，把握和保障正确舆论前进导向，为构建和谐社会舆情保驾护航。我国网络舆情现状与国外相比，我国网络舆情还存在双向互动为目标，采用学生说﹑学生补充或学生问﹑学生答，或学生说﹑教师补充，学生问﹑教师答，或教师说﹑学生补充，教师问﹑学生答的方式，让课堂充盈着轻松愉悦的氛围和双向互动的语言交流活动。与此同时，还发展了学生的思维能力，提高了听说水平还有的老师采用合作交流的方式，同说个话题，让他们相互讨论激闻其声，直接领略老师的语气语调和表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。教师如果能经常给学生正确的动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，自自燃然地受到熏陶，切能不断的提高读书的兴趣。二范读有助于培养学生的读书能力读书能力的形成和发展，离不开大量的读书实践活动，包括课文的学习。课文教学个重要的任务就是，只有正确地读好其中的每句话每段话，才能懂得文章的基本内容和包含的意思。学生接触到篇新课文开始往往不会马上就能读得好，于是，老师的示范朗读显得很有必要。如果把教师的范读指导和学生的朗读实践有机地结合起来，就会更有效的培养学生的理解能力。教师的范读，还是种对学生很好的语感训练。教师绘声绘色形神兼备的范读，能把课文所表现出的强烈的爱增感情直接传递给学生，使他们在听读中受到强烈的熏陶，进入课文意境，感受语言的魅力。范读出于教师的口，入于学生的耳，了然于学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性。三范读要有针对性教师范读的目的就是为了帮助学生正确地读懂课文，读好课文。为此，教师事先定要吃透教材和熟悉学生，准确把握课文内容和文章特点，充分了解学生的学习水平与教材教学要求之间的差距，要有目的有针对性地做好范读准备，包括要选好范读的内容和把握范读的时机。对小学生的朗读要求，通常分为正确的流利的和有感情的几种。其中要求学生读正确和读出应有的感情，尤其少不了教师的示范帮助。特别是低年级的教学汇总，教师的范读尤为重要。教师通过声情并茂的朗读，可以帮助学生学习运用语气语速语调等技巧，把课文读正确读出感情。结语听说能力的培养，是小学低段教学中的个重要任务，也是全面提高学生素质的个重要条件。小学低年级教师，在培养学生听说能力的过程中扮演着极其重要的角色。相信在教师的精心指导和有效训练之下，学生的听说能力定会逐步得到培养和提高。参考文献李政涛，倾听着的教育论教师对学生的倾听，教育理论与实践，年月袁鹏，让倾听在学生的心底生根，河南教育，年月周鸯，语文比较教育，广西教探索交流，把自己的思维融入他人思维过程中，激发学生主动学习的积极性，发展学生听说能力。三有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话说话训练光靠课堂上的阅读是远远不够的，还要与课外活动相以下特殊情况是由于历史原因，我国曾长期处于封闭状态，容易受到外来思想文化冲击。二是目前我国正处于社会转型期，不可避免地存在诸多矛盾，容易使些人出现情绪化冲动，以致不能明辨是非。三是少数社会管理者对于舆论习惯于回避或堵塞。因此，网络这把锋利双刃剑在提供了下情上达便捷方式同时，也对我国政治安全和文化安全构成了严重威胁，具体表现在以下三个方面是西方国家利用网络对我国进行西化分化，网上思想舆论阵地争夺战日趋激烈。二是传统政治斗争手段，在网上将以更高效方式实现，利用网络串联造谣煽动将比在现实中容易得多，也隐蔽得多。三是通过网络，西方观念生活方式可以便捷地渗透进来。系统设计方针和原则本款数安舆情监控系统利用互联网信息采集智能信息处理技术文本挖掘技术和全文检索技术，对境内外网络中新闻网页论坛博客新闻评论，贴吧等网络资源进行精确采集定向采集和智能分析，提供舆情信息检索热点信息发现热点跟踪定位敏感信息监控辅助决策支持舆情实时预警舆情监管统计分析等多层次多维度舆情信息服务，实现网络舆情监测和定向追踪等信息需求，形成简报报告图表等分析结果，从而帮助政府及时掌握舆情动向，准确捕捉预警信息，对有较大影响重要事件快速发现快速处理，从正面引导舆论和宣传，构建积极向上主流舆论，并为政府决策提供信息依据。实现对舆情分析提出目标。对我们而言，舆情监控需求既有通用性，也有个性化特点存在，可以通过本系统进行量身打造，建立适合舆情监控体系。第二章项目可行性分析舆情分析预警系统实现具有可行性。方面，舆情导向预测不是种抽象可能性，而是现实可能性，这种现实可能性并非凭空想象而是有其现实基础，是对舆情历合并，论坛帖子主题回帖。让学生通过识字，识词，朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思。然后说说课文主要讲了什么。这样从字词句段篇的训练过程中，使学生知道不同的字词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得句完整和段完整的话，以及怎样才能把话说完整说准确。在课堂教学中，让学生养成把话说完整的习惯，要求学生回答问题时也必须清楚完整。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。不同的方式或途径的使用，目的只为培养学生的听说能力。当然，在实际的教学实践中，训练的实施又有所不同。有的通过创设教学情境，让学生人人参与到课堂中来，增强学生的口语交际能力有的老师利用课文插图，帮助学生学习课文，提高观察能力和思维能力的同时，为学生创设情境，充分调动学生进行多向交流有的教师在教学实践中，以突出