1、的使用，它需要与多种相关的技术相互作用。的标准体系由连串不同的“子标准”组成，它们共同定义和描述了文件表现与使用的各个层面。即文档类型定义的简称。与不同，没有自己固定标准的标记，用户使用自己的标记属性或者是实体参考等就要自行定义它们。这些定义的工作就在文档类型定义中进行。为文档定义了该文档中应该或者是可以包含的元素标记属性和实体的个清单以及它们之间的关系，即为文档规定了套专用的规则。是种描述信息结构的模型，它是借用数据库中的种描述相关表格内容的机制，它为类文件树立了个模式，这个模式规范了文件中标签和文本可能的组合形式。的目的是提供标记库，用来定义描述和分类文档中的词汇。相对于的明显好处是文档本身也是文档，而不是像样使用特殊的格式。这大大方便了用户和开发者，因为他们可以使用相同的工具来处理和其他信息，而不必专门为使用特。

2、.网络教育技术标准研究.电化教育研究，，，.，，，，，.，，，.，.，.，，.，，.，.，教育信息化技术标准委员会.内容包装信息模型规范，教育部教育信息化技术标准委员会，学习对象元数据信息模型规范，教育信息化技术标准委员会.基础教育教学资源元数据规范，.课程的课件。开发工具与平台本系统采用公司推出的作为开发语言。开发工具操作系统本体开发工具学习对象制作工具.功能设计与实现前提条件将课件看作学习对象来进行导入，检索等操作。学习对象导入组件学习对象导入组件，主要实现课件的导入功能。学习对象内容包装信息，指的是个学习对象内部各教育资源之间组织关系的描述信息，其主要目的是增强学习对象的互操作性。关于内容包装信息的标准首推的内容包装规范，。的内容包装规范标准定义了种能够用来交换学习对象内容的标准数据结构，使之能方便地输入输出合。

3、间的联系紧密，结构清晰，有效地解决教育资源的共享问题。本文的工作主要为实现课程制作系统的“学习对象导入”“学习及其结构的标记语言的用途主要有两个，是作为元置标语言，定义各种实例置标语言标准二是作为标准交换语言，担负起描述交换数据的作用。它具有的灵活性和强大功能，并与广泛采用的相结合。既可作为数据存储的机制，又可作为消息体，作为数据的“容器”具有天生的优点的灵活性和扩展性使其可以对不同应用甚至是差异很大的应用间的数据进行描述具有自我描述的特性，数据可以在不同的应用间进行交换与处理而不必要求相应的应用程序是针对该数据定制的属于纯文本，可以作为与平台无关的数据格式是开放的，能够在不同的用户和程序之间交换数据，而不论其平台如何可以降低解析器的负荷，可成为各应用程序采用的信息互换的方法。并不是单独存在的，因为不只是用于种数据格。

4、此为基础设计和开发了个课程制作系统。.需求分析设计目标课程制作系统是开发和编辑课程的工具。课程制作系统的目标是使用户能够方便地开发高质量可重用性互操作性好的课程。基于这个目标，课程制作系统引入学习对象技术进行开发的，并为用户提供如下功能课程的生成编辑和保存根据课程模板约定的文法的文件，为用户生成课程的树型框架。生成课程时将该课程模板的文件导入到课程生成和编辑模块中，再将课程树的结构显示出来。用户在课程树上直接进行添加，修改，删除等系列操作。课件导入丰富的课件资源库是课程制作系统能够快速开发构建课程的基础。为实现不同教学系统间课件的共享与重用，本系统提供了课件的导入功能。网络上课件可以注入资源库，丰富资源库，本系统是基于统资源管理平台上的个应用，使用的统资源库。课件检索支持用户在资源库中搜索和选择定位适合他们，，祝智庭。

5、。界面设计图.学习对象搜索界面按钮“浏览”事件处理显示学习对象库路径按钮“搜索”事件处理先通过输入的关键字在课程本体中获取到有特定关系的概念作为新的关键字，再利用新的关键字在资源库中搜索各目录下顶级内容清单“.”中关于元数据的信息描述，若发现匹配的，则在左下的中显示匹配关键字的学习对象路径.小结本章概述了课程制作系统的设计与实现，主要阐述了学习对象导入组件和学习对象检索组件的设计与实现。结论是现代教育技术的主流发展方向，教育资源则是的基础。但是如果仅有教育资源，而不能有效地共享及利用它们，则只能导致资源的重复性开发，浪费人力物力。如果能将网络上分布的各类教育资源组织成可重用的学习对象，并提供教育资源的存储共享及获取等服务，既符合人们使用网络资源的习惯，又具有较好的封装性重用性。再结合领域本体的技术，使得网络上的教育资。

6、工具。.解析器，文档对象模型是用与平台和语言无关的方式表示文档的官方标准。是以层次结构组织的节点或信息片断的集合。这个层次结构允许开发人员在树中寻找特定信息。分析该结构通常需要加载整个文档和构造层次结构，然后才能做任何工作。由于它是基于信息层次的，因而被认为是基于树或基于对象的。解析器把文档转化为个包含其内容的树，并可以对树进行遍历。用解析模型的优点是编程容易，开发人员只需要调用建树的指令，然后利用访问所需的树节点来完成任务。可以很容易的添加和修改树中的元素。然而由于使用解析器的时候需要处理整个文档，所以对性能和内存的要求比较高，尤其是遇到很大的文件的时候。由于它的遍历能力，解析器常用于文档需要频繁的改变的服务中。本文中将使用解析器解析学习对象内容包中的顶级内容清单文件“.”。.小结自将面向对象的思想引入教学领域提出。

7、或拆分.学习对象内容包装规范标准为全世界范围内学习对象的共享和互操作提供了前提。因为它规定了学习对象的数据结构，也即是实现了数据结构层面的统性。学习对象内容包是个逻辑目录，包含了个名为“.”的顶级内容清单文件，该文件引用的支持文件诸如或文件以及子目录中包含的实际物理文件。顶级内容清单个必需的元素，描述了包自身，它也可以包括可选的子内容清单。每个内容清单实例包含以下几部分元数据部分对内容清单作整体描述。结构部分描述了在内容清单中内容的个或多个组织结构。资源部分包含了对所有实际资源和内容清单中所需媒体元素的引用，还包括描述资源的元数据和对任何外部文件的引用。子内容清单零个或多个嵌套的内容清单。物理文件些实际的媒体元素，文本文件，图像或其他资源，存放在内容清单中描述的各子目录下。主要的类，用于在导入学习对象时，将顶。

8、或多门课程进行拆分组合，或者到处寻找符合自己要求的资源。这种“手工作坊”式的生产已经远远跟不上发展的实际需要。现在制作课程和课件的工具很多，制作出来的课程和课件依据的标准各不相同，这也是造成教育资源重用性差，重复建设严重的原因。本文尝试将学习对象，领域本体等提高资源重用性，共享性，互操作性的技术应用在课程构建中，提出种层次结构的课程构建模型，使用领域本体进行建模，依据本体结合学习对象技术定义了课程模板和课件，为课程进行结构化设计和开发提供便捷的方法，并以。无霜期天。降水量年平均降水量毫米蒸发量年平均蒸发量毫米气温年平均气温月份平均气温，极端最高温度为月份平均气温，极端最低温度为湿度年平均相对湿度日照平均太阳辐射约卡平方厘米日照时数小时风向风向随季节而转换明显，夏季盛行东南风，冬季盛行西北风。常年主导风为西风，其次为东。

9、内容清单“.”的信息解析出来，并显示在主界面。图.显示的是学习对象导入系统后，主界面元数据窗体图.学习对象导入系统后元数据窗体学习对象检索组件本系统中资源库中存储的全部是学习对象，学习对象都是以元数据进行描述的，因此本组件使用的检索条件与元数据形成映射关系。表.查询条件映射示例表编号检索条件元数据举例标题.计算机网络作者熊桂喜王小虎关键字.网络，计算机语种.媒体格式.教育情景.高等教育年龄水平.用户角色.学习者学科分类.理工科日期年课时.课时本文选取了“关键字”这检索条件与元数据“.”相映射。主要的类，用于从课程本体中获取与输入的关键字有特定关系的概念，得到新的关键字，用于检索资源库中的顶级内容清单文件“.”，利用从类中得到的新的关键字，在资源库中查找到符合检索条件的学习对象元数据，并将匹配的路径作为参数传递到图形界。

10、息交换只是梦想。目前信息标准化已经开始大踏步前进，教育信息标准的应用和推广就显得格外的重要。而教育信息标准的应用和推广主要体现在解读各项标准和掌握利用辅助工具开发标准化产品的方法上。因此解读各项标准和掌握利用辅助工具开发标准化产品成为教育信息技术发展的重要组成部分。其实质是提出成熟的标准化产品系统架构，目的是加速标准化产品的开发，使标准化产品易于重用和维护，并方便技术交流，从而起到提高开发效率和产品质量的作用。通过调查发现，国内外现有的课程绝大多数都是以课程为单位整体设计的，各个部分篇或者章节之间有很多公用元素如修饰性图片样式表等或者穿插引用，导致整个课程不可拆分。但是在使用时，教师需要针对具体的教学情况选择适合的教学内容，门现有的课程中的内容往往不是全部都能用到的，或者原有内容大纲不合适，那么这时教师就需要对这门课。

11、。地区地区是福建省闽江正源头，境内溪流交错，水系发达，流域范围广。主要两大水系为濉溪楚溪，其他流域面积超过平方公里溪流有九条。多年平均径流量亿立方米。社会经济状况地区地区辖乡镇街道办事处，现有人口万人，年国民经济产值为亿元，其中第产业亿，占全县，第二产业亿元，占，第三产业亿，占。目前笋干，因为经营场所，技术装备，经营观念等原因，在卫生质量口感保质期等方面不近人意，无法满足当今高品质快节奏消费需求，制约了笋干行业发展，还造成该传统山珍佳肴有被消费者淡忘趋势。为了发挥山区笋干资源优势，满足人们对高品质方便笋干产品需求，提高笋干附加值，促进笋竹产业发展，地区地区公司拟发挥自身龙头企业技术管理品牌市场优势，公司计划实施万亩笋竹丰产示范基地，提高笋干产量和质量，并应用先进食品加工技术开发生产软包装水煮笋干玉兰笋系列产品，笋干干。

12、习对象概念以来，对这种具有可重用特性的教学构件的理解直得到了不断发展，本章详细介绍了学习对象，指出学习对象对于现代教学资源建设共享和重用的重要性，并介绍了与学习对象相关的标准，其中学习对象元数据标准是个比较成熟，在国际上被广泛引用和参考的标准。本文中采用元数据标准来标识课件。课程制作系统的设计与实现.引言虽然近年来我国教育信息技术标准化步伐正在逐渐加快，但在标准的应用方面，目前还没有企业实现或者支持我国的教育信息技术标准。各高校的教育技术研究机构正在对标准进行研究和初步的应用，由于各种原因，现在还没有推广性和实用性较强的产品出现。这种现状已经开始制约教育信息技术的发展。各种信息技术虽然已经在教育工作中开始广泛使用，但始终没有跟上标准化的步伐。众所周知，没有信息标准化，教育信息技术的大范围推广应用难度巨大，不同系统间的。

参考资料：

[1]【终稿】左支座零件的机械加工工艺规程及工艺装备设计【CAD图纸全套终稿】（第2357596页，发表于2022-06-25）

[2]【终稿】左摆动杠杆零件的机械加工工艺规程及铰孔Φ15工艺装备设计【CAD图纸全套终稿】（第2357595页，发表于2022-06-25）

[3]【终稿】巡线机器人的设计【CAD图纸全套终稿】（第2357594页，发表于2022-06-25）

[4]【终稿】展示厅除尘装置设计【CAD图纸全套终稿】（第2357593页，发表于2022-06-25）

[5]【终稿】尾接杆零件的工艺规程和斜孔钻模设计【CAD图纸全套终稿】（第2357592页，发表于2022-06-25）

[6]【终稿】尾接杆零件的工艺规程及铣床夹具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357591页，发表于2022-06-25）

[7]【终稿】尾接杆的工艺及钻孔Φ32夹具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357590页，发表于2022-06-25）

[8]【终稿】尾座体零件的机械加工工艺规程及加工Φ14H7孔装备设计【CAD图纸全套终稿】（第2357589页，发表于2022-06-25）

[9]【终稿】尾座体零件机械加工工艺及镗孔Φ80H7夹具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357588页，发表于2022-06-25）

[10]【终稿】尾座体零件机械加工工艺及铣下底面夹具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357587页，发表于2022-06-25）

[11]【终稿】尾座体工艺和铣底面夹具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357586页，发表于2022-06-25）

[12]【终稿】尾座体工艺和钻斜边φ14孔夹具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357585页，发表于2022-06-25）

[13]【终稿】小麦精量播种机设计【CAD图纸全套终稿】（第2357582页，发表于2022-06-25）

[14]【终稿】小电机外壳造型模具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357580页，发表于2022-06-25）

[15]【终稿】小玩具双盖的注塑模具设计【CAD图纸全套终稿】（第2357579页，发表于2022-06-25）

[16]【终稿】小汽车维修用液压升举装置设计【CAD图纸全套终稿】（第2357578页，发表于2022-06-25）

[17]【终稿】小型风力发电机组动力结构设计【CAD图纸全套终稿】（第2357577页，发表于2022-06-25）

[18]【终稿】小型风力发电机总体结构的设计【CAD图纸全套终稿】（第2357576页，发表于2022-06-25）

[19]【终稿】小型面粉磨粉机设计【CAD图纸全套终稿】（第2357575页，发表于2022-06-25）

[20]【终稿】小型锥齿轮注塑注射模设计【CAD图纸全套终稿】（第2357574页，发表于2022-06-25）

仅支持预览图纸，请谨慎下载！