1、“.....画画的人整天埋头苦干更是如此，却没留神我们学画画的模式正是西方人的那套。有许多西洋大师的著作很少或没有翻译成中文，比如康定斯基的论艺术的精神著，我国年才见译文，了解米罗我只看见过台北的译文。在中国翻译的西方艺术类书籍其实很少，大家都冲着美术高考出书。学校只为考试学英语，那是很枯燥的,清华大学美术学院的陈丹青教授连续三年招不到艺术研究生，只因艺术类的才子们的外语水平差而痛心疾首。所以我们要对学生树立个思想把我们的画卖到外国去,因而要了解英语。笔者认为英语课需要外出参观交流，和经常看西方艺术类书籍是必要的......”。

2、“.....得以留存下来的历史文物古董等大部分是艺术品。比如，半坡氏族陶器上的跳舞人使我们见识了远古时代的巫术金字塔使我们认识了史前文明的高科技汉朝时期的画像砖使我们了解到汉朝的生活凡此种种，都是高中历史课本上出现过的图画，是历史也是艺术。笔者认为历史课与美术鉴赏课相结合是重新焕发学生学习历史热情的有效教学措施。在艺术诸多的领域中，没有样不涉及人类的生存环境。幅画需要挂在适宜的地方，规划幢建筑物，或者雕塑需要适合的人文环境。据笔者耳闻目染，搞艺术的人热爱爬山涉水有甚于其他行业的人。地理课堂可以放映些有关的记录片，使学生从画面中获得美的熏陶和增长美术的知识而美术实践课带学生外出写生下乡的机会更能令地理课有贴近艺术的机会，笔者认为地理课完全可以就鉴赏课和实践课相结合的模式进行。理科与美术课的渗透笔者认为陶艺课不能取消......”。

3、“.....学会搓陶土时，要懂得精确的计算，要懂得哪里会出产理想的陶土，土的性质就是关于地理的问题。学会拉胚，其实就是个关于物理惯性的问题。配制釉色完全是个化学上的问题。烧制那就多了，火候成型等等简直是综合学之大乘,还有类似的课老师，是由专业课老师还是文化课老师独力完成，或由文化课老师和专业课老师共同完成安排教具费用支出等等。负责组织安排出教案，推广新教法，宣传本校形象，出教材书等等。关于教师美术专业培训科的设置从加入美术中学开始，文化课教师应该和专业教师样接受美术再教育，美术中学的所有老师都不能回避美术。除美术专业教师外，文化课教师进行的不必是绘画技能的培训，而是针对文化课各专业进行的美术鉴赏审美和美术研究的培训。科组人员身为教师中的教师可以是本校教师兼职，浮动调整，有必要可聘请专家，并且需要美术教学研究科的人员共同参与领导工作......”。

4、“.....目前，美术中学的开办在我国还是个刚刚出炉的新鲜事物，无论在教学体制教学内容体系教学模式教学评价还是教学管理教师的进修与教研能力的培养等方面还远远没有成形。但是，如何处理好文化课与美术专业课的关系是美术中学开办之初迫切需要解决的重要课题，是其中的重中之重。时间短，学科多，学生课业繁重，时间高考的应试制度难以彻底改变，美术高中还有高考的美术术科考试这个难关要过，直以来美术类考生文化课拖后腿的困境如何摆脱，是摆在所有美术类中学的文化课与美术专业课老师面前的重要科研课题。笔者提出美术中学文化课美术专业化的大胆设想，并提出拓展绘画课的范畴，实现美术与文化课的整合成立美术教学研究科和教师专业培训科，促进教学与研究的发展两条策略，虽然只是些初步的探讨，但是，笔者心中坚信，抛砖可以引玉,美术中学的开办本身就是种革新，教学改革任重道远......”。

5、“.....怎样才能确保成效，应该如何发展，这切只有全国美术类中学的全体教师同仁，解放思想，与时俱进，积极开展教学改革试验，才能真正有助于美术中学的可持续性发展，在激烈的竞争中才能立于不败之地,参考书目普通高中新课程教师研修手册高等教育出版社审美教育与智力教育高等教育出版社高中语文第册高中语文第四册题比如玻璃蚀刻画做石膏雕塑等。艺术是离不开理科的。文艺复兴时期意大利艺术家达芬奇既是杰出的画家，也是优秀的建筑师，还是人类第架飞行器的设计者。古希腊建筑唯美的黄金比例，无不将建筑设计的数理逻辑与视觉审美艺术彼此经纬相融。笔者认为美术技能课中渗透理科知识有助于向美术专业发展的学生克服学习数理化的畏难情绪，并在他们通过绘画逐步形成右脑优势半球发展形象思维的同时有效地开发左脑的功能，发展他们没有受到应有重视的逻辑思维能力。上面列举了许多的可能。碍于作者的文化课教学实践机会很微，专并非多能......”。

6、“.....只能够以生平所学，感觉到绘画科的教学广义可以包括这些，美术中学文化课的特色教学也可以融会这些。成立美术教学研究科和教师专业培训科促进教学与研究的发展作为个美术专科学校，文化课共六个科政史地理化生语文数学英语体育。而美术只有绘画科不足以帮助美术老师与文化课老师开展综合课程的教学与提升他们的教学研究水平,作为改革的龙头，笔者认为至少得有个专门研究美术教学的科美术教学研究科，和个专门培训全校教师艺术水平的教师美术专业培训科。在不必增加编制的前提下，只需要资深的专业课教师和文化课教师共同兼职就行了。这样才能从教学管理上更好地保障美术中学实现文化课向美术专业化的转变，从而形成美术中学的办学特色，增强竞争力。关于美术教学研究科的运作美术教学研究科主要是研究新课程的教学法以及与教学实践结合的问题。美术教学研究科可设置在图书馆，充分调动图书馆的库存......”。

7、“.....收集历年来老师和学生的优秀范画和作品作好保存的工作，及为学生提供临摹和参观的地方美术教学研究科的人员负责与各科老师还有教师专业培训科的人员沟通商讨教学法研究新课程，听取各方意见，调和矛盾，做研究记录负责新课程的排课工作，除各个科组的专业教学外，负责分配新课程每次课堂具体安排无论画得好不好的学生都会呼百应。就个学生来讲，由小学到中学补习文化课的历史远远超过补习美术课。作者有次向个画得并不好的学生了解到他的父母曾对他说画画嘛就随便得了,文化课你得好，将来不读美术，读其他学校也可以这不但语道出学美术是个避难所，还道出学生家长心目中，个根深蒂固的观念美术课是兴趣爱好可有可无，文化课才是正统。这必然影响美术课真正实现对学生人文素质审美素养等综合素质的培养所应有的作用。文化课主导美术专业课学生心目中如此，学校整个体制也如此......”。

8、“.....只是着眼于过热的美术高考，整个教学体制除了增加专业课和专业教师外与般高中无异。文化课教师在编制数量上远远超过专业课教师，学校由上到下各个部门除关于美术专业的实训处和绘画科之外，都由文化课教师肩挑重担，大事的决定取决于对美术专业并不熟悉的文化课教师。美术中学事实上由文化课主导着美术专业课。当然，文化课在高中阶段的教育中有着举足轻重的地位。改革应该从文化课开始，毕竟文化课作为人生学习最佳时期的整体素质教育在高中阶段有着不可替代的意义，在强调人才综合素质而人文素质薄弱的现代教育中显得尤为重要。如前所述，文化课在新的课程改革中应当勇于承担所应承受之重,然而，美术特色的形成在美术中学却是立校之本,如何处理好文化课与美术专业课的关系是美术中学开办之初迫切需要解决的重要课题。二美术中学文化课美术专业化的设想没有特色就没有竞争力，没有竞争力就自然失却了生命力......”。

9、“.....如果不能够探索出套与普通高中不同的具有美术自身特色的文化课与美术专业课双向发展的教学体系，就必然无法在激烈竞争中找到生存与发展的空间，保持持续发展的态势。因此，笔者大胆提出了美术中学文化课美术专业化的设想。我校要推行美术新课程改革，最有效的，应当是个自上而下的过程。美术中学文化课和美术专业课是有关联的科学文化与美术的关系，在学习过程中犹如锻炼人类智力和审美的关系。智力和审美是人类改造客观化课美术专业化若能实现，就其体制上不需要向上级要求什么，美术中学的教师们就会有了共同的话题，共同的语言，和谐相应，为了共同的目标美术教育事业而奋斗。鉴于以上对文化课和美术专业课现状的反思和设想，笔者认为，要贯彻我国新轮课程改革的精神，美术中学若是文化课美术专业化，要比从专业课开始改革更有表率作用，更能带动人心，更容易取得成效......”。