1、“.....在住房福利待遇上给与优待，在职称评定和晋级方面与主科任课教师平等对待，视同仁。这样或许可以改变美术教师的心态，参与到农村美术教育的工作当中。引进教学设备，提高教学质量农村是广阔的天地，拥有许多城市学校无可比拟的的可供美术教学的自然资源。田野溪流树木农舍等都各具特色，教师可以根据教材组织学生以生态游的方式去写生，领悟大自然的美，但是在经济迅猛发展的今天，教学方式应该与现代科学技术相联系。农村的教学设施都很落后，可以向上级申请教学经费，加设些教育设备，提高教学条件，教师可以使用多媒体给孩子们上课，很好地辅助教学内容顺利进行。三放慢高考美术的步伐诗人泰戈尔在飞鸟集中有首很有名的短诗不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。延伸到教育上来，也的确如此，教育原本就是种慢艺术，要有水滴石穿的耐力，是急不得的。学校不能单纯为了升学率，盲目鼓动学生去参加艺考......”。

2、“.....而长期以来学校的美术教育侧重于对知识和技能的传授，在学习和备考过程中知识机械地模仿，简单的重复，忽视了美术教育所具有的陶冶人的情操的作用。这就要求学校不要只看眼前利益而忽视教育长远大计，从事任何样专业学习，兴趣天赋和努力是同样重要的。学校应该发掘些真正对艺术痴迷和热爱的孩子去参加艺考，同时，艺术专业也应该调整考察的难易程度，不要让本专业成为学生步入大学的敲门砖，这样或许可以避免学生蜂拥而至去学习美术的现象，避免人才浪费的同时能让艺术队伍越来呈现精英队伍。参考文献崔广达谈当下中小学美术教育中的素质培养大众科技王建宏袁宝林美术概论北京，高等教育出版社，年月杨成钟朝芳美术教育研究方法与论文写作重庆，西南师范大学出版社，年月中共中央宣传部理论局理论热点面对面北京，学习出版社人民出版社，年月，页培养离不开教育。教育是培养人才之本......”。

3、“.....美术课程标准中也提出美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必须的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。中小学美术课程的价值主要体现在以下几个方面首先，美术教育陶冶学生情操，提高审美能力。崇尚美好的社会性质的感情要靠情感教育来培养，而在美术这个宽泛的概念中，把世间万物看作感情的载体，画棵充满生机的小草，传达着生命的存在，画满头白发的爷爷奶奶渗透着亲情画青山绿水，表达着爱国的激情画蓝天飞机表达着理想的放飞。幅幅画连结着我们与世界的情感，使我们更爱生活，爱生命，爱大自然，爱祖国。美术融合了人类文明的精华。青铜大鼎的厚重让我们感受商周时期人类把美好的生活寄托于上天的虔诚西汉霍去病墓前的雕刻让我们领略大战胜匈奴的豪壮大唐张萱的郭虢夫人出游图让我们感受盛世民风的开放......”。

4、“.....米开朗基罗的大卫让我们体味到那冰冷的石头里隐藏的活生生的倔强灵魂。无数的美术作品的集合蕴含着文化，讲述着文明。中小学生通过美术的学习，在美术作品的赏析中陶冶高雅的情操，提高审美能力。其次，美术教育引导学生参与文化的传承和交流。学生要通过学习美术来传承文明，大量美术作品的集合，所呈现的不仅仅是幅画，个雕塑。他其中讲述的是那段历史，讲述的是那段文明。学生通过了解美术作品，会掌握那段文化的渊源，从而进行交流和发展。看韩熙载夜宴图我们不仅看到的是画面中贵族的奢侈华丽的夜生活，更应该看到的是五代南唐国势衰微，人心惶惶，体味主人公在热闹场景中的悲凉心境。如果没有美术教育，中学生会不会对画面的描绘场景嗤之以鼻，认为画面内容有伤风化看唐太宗墓前的昭陵六骏我们不仅看到的是六骏的英姿飒爽，更应该看到太宗时期大唐兵强马壮震摄四方经济和文化的繁荣。如果没有美术教育......”。

5、“.....还是昭陵六骏这样的雕塑，它在美术教育中所呈现的更多的是文化与文明。美术教育无形中引导学生参与文化的传承和交流。再次，美术教育形成学生的创新精神和技术意识。通过美术教育，学生在掌握传统的基础上会结合现当代的生活实际创造出新的艺术理念。前不久，我在文化广场看到群身穿校服的中学生摆起了地摊，好奇心驱使我凑近看，全是他们自己手绘的帆布鞋，和些用竹子和毛线等生活用品编织的小饰物和器具，另外些则是装框的漂亮绘画。作为名美术专业的学者，我倍感高兴，艺术终于成为种大众文化开始走向街头。这些孩子们也很了不起，他们在课堂上熟悉了这些艺术制作材料的性能，并且运用到实际生活中，创造了这些精致的艺术品，为他们的创造精神骄傲，同时我在心里默默地为这些美术教育工作者致敬。最后，美术教育促进学生的个性形成和全面发展。学习美欣赏美懂得美和创造美......”。

6、“.....我国著名艺术教育家丰子恺先生就说过我教艺术科，主张不求直接效果，不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的般心来处理生活，对付人生，则美化生活，人世和平。此为艺术最大效用。这可以看作是中小学美术教育的目的所在。三中国当代中小学生美术教育现状略析起伏中的中国美术教育自建国以来，学校美育在教育方针中几经起落，直处于不稳定的状态，五十年代初，教育部颁发有关幼儿园小学中学的三个暂行规程中，将美育列为与德智体育同等地位，强调美育在整个教育机制中的意义。但年制定的教育方针中取消了美育的位置，导致当时学校教育忽视甚至取消美育。八届九中全会后，人们重提美育在学校教育中的地位和作用，但不久后是美育在教育领域中几乎绝迹。十届三中全会后美育再次被提上教育的议事日程，而后逐渐发展完善。近十年来，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩......”。

7、“.....以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成，特别是小学美术教育涉及面之广大让人倍感欣慰。国家新轮的基础教育课程改革以前所未有的力度拉开了序幕。纵观美术课堂，老师总是争分夺秒卡时间，赶进度，做范画，讲方法，评作业学生总是在味地画画画，最终同班的学生画的画都像个模子刻出来的样。师生双方都沾沾自喜，似乎达到了预期的教学目标。诚然，美术课堂教学应该体现单位时间内的质量和效率，但味求速度，看似提高了课堂效率，实际上却是在拔苗偃长，在做夹生饭。美术高考教学跑得太快透视出急功近利的教学态度表现为急躁轻率的教学行为同时也折射出当前的社会现象，那就是空前绝后的艺考热。美术生的学费都比较高，般是其他专业学生的至倍......”。

8、“.....降低招生门槛，普通学生上大学不再是空想，加上艺术类高考的文化要求相对偏低，专业要求难度逐年降低，而且美术专业考题年年万变不离其宗，形式更是成不变，很多文理科成绩不理想的考生经过短期的美术强化就可以通过美术高考来圆他们的大学梦，走进梦寐以求的象牙塔，有首顺口溜说得好考不上文理科，就来考唱歌学不好数理化，就来学画画。连锁反应就是高中片面追求升学率盲目组建美术班，高校想多招美术生只有个办法，就是降低招生门槛，降低专业要求难度，造成的直接结果就是美术院校好考了，只要经过短期的美术强化学习就可以上大学，学校似乎抓到根提高升学率的救命稻草，老师也似乎乐此不疲，不在遵循基本的教育教学规律不从学生的具体情况着想，认为只要文化课成绩不好就应该去学习美术，参加美术高考。就这样中学美术教育由素质教育变成了应试教育。为了升学率，高考美术教学越跑越快......”。

9、“.....似乎下子我国就变成了世界上头号教育强国，似乎夜之间我国的素质教育已经取得了喜人的成绩，获得了巨大的成功。但实际结果却事与愿违，这种美术普及式教育局面是时代的进步和社会经济发展的必然，然而问题是这种艺考热现象虽然使得艺术得到了最大程度的传播和普及，但接踵而来的却常常是付出了降低艺术品格和深度代价的种种弊端。著名画家和文化评论家陈丹青在南京大学做学术讲演时提到中国是世界上最庞大的美术教育国家，这么庞大的美院系统每年还在成百上千的招生，这个供求关系是畸形的，我不相信中国需要这么多的画家，实际上他们毕业就面临失业当然市场会调节但这个调节会很痛苦，因为年轻人把最美好的时间浪费在这上面了。陈丹青的话说明了现在的高考美术教学是违背艺术教育规律的，说到底是对学生作为个鲜活生命个体的漠视。而作为个高校美术类毕业生毕业后的去向有三种，类到社会从事设计行业类从事教育行业类继续深造......”。