周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。比如在体验式作文教学中，体验意识对于体验活动的有效实施有影响作用。刘勰在文心雕龙中就说过流连万象之际,沉吟视听之间,强调写作应当深入到生活中去,下马观花而不是上马观花,学会细心体味和观察。现在的学生写作,缺少的不是生活,而是对生活的体味观察和思考。因此教师应该在思想上引导学生，多开展些学生感兴趣的体验活动，激发学生的体验兴趣，对学生的体验意识进行树立和培养。学生树立体验意识后，才能自觉主动地和生活进行对话，自觉地进行体验活动，自觉地进行写作。注重阅读与写作的结合阅读与写作是密不可分的。经过了阅读体验之后，学生才能从阅读文本中学习到写作的语言,写作的方法。梁启超先生在中学以上作文教学法中就主张将阅读与作文结合起来，通过阅读的读法来为作文的写作做示范。教师应该在教学过程中将阅读与作文结合起来，通过阅读的读法来为作文的写作做示范。教师在进行阅读教学的时候，要把文章的构成给学生讲清楚，这样学生就会明白这样的文章是用怎样的步骤怎样的思维过程写出来的，以便于以后在自己的写作过程中逐渐体会。学生进行大量的阅读活动，拥有丰富的阅读经验储备，不但会提高其思想内涵和文化品味，同时还会获得丰富的语言材料。而且有了好的写作素材,文章才能更吸引人。学校各方面和教师家长都应该注意重视培养学生的良好的阅读能力和阅读习惯，创造良好的阅读环境和阅读习惯，让学生积累更多的阅读经验，为写作积累更多感悟经验。学生自己也要注意到阅读的重要性，自觉主动的培养自己的阅读兴趣和爱好，积极主动的进行阅读体验。制定良好的评价机制全日制义务教育语文课程标准实验稿要求重视对作文修改的评价。作文讲评在作文教学中是非常重要的环,这个环节如果能很好的处理,对学生来说会获益无穷,而如果处理不好,就会落入无关痛痒讲评不讲评没什么区别的地步。因此,教师应当注重作文的讲评环节，在作文的讲评环节多下功夫。教师在作文评改中没必要太看重体式，应敢于大胆的给作文教学松绑，懂得学会站在学生的角度体会孩子们独特的见解。应做到可以站在孩子们的角度，理解他们还小，阅历也尚浅，内心里还不能做到兼济天下，但我们应该体会他们的质朴坦诚，让学生们可以用我手写我心，可以自由的在自己的情感世界里徜徉。教师在讲评时，还应该从学生的实际情况出发，采用灵活的讲评尺度，做到因材施教。年月，页。张秀香非构思写作与高中生作文技能习得，东北师范大学硕士学位论文，页。杨宏丽著初中语文体验式作文教学探索，山东师范大学教育硕士学位论文，页。黄菊初著叶圣陶语文教育思想概论，开明出版社，页。马正平非构思写作学宣言后现代主义写作学观念，原理与方法上，海南师范学院学报，年。杨宏丽著初中语文体验式作文教学探索，山东师范大学教育硕士学位论文，页。张红顺语文课程与教学论稿，陕西人民教育出版社，年月，页。参考文献全日制义务教育语文课程标准实验稿北京大学出版社，年，页蔡伟主语文课程与教学研究，浙江大学出版社，年月，页。黄菊初叶圣陶语文教育思想概论，开明出版社，页。张红顺语文课程与教学论稿，陕西人民教育出版社，年月，页。杜平新课改实施过程中作文教学的问题与对策，中学课程资源，年月，页。吴彩云作文新式新课改下的作文教学,教学园地年月上旬刊，页。韦芳谭为宜叶圣陶作文教学理念对新课改作文教学的启示，广西民族大学学报，年月，页。张秀香非构思写作与高中生作文技能习得，东北师范大学硕士学位论文，页。非构思写作学宣言后现代主义写作学观念，原理与方法上，海南师范学院学报，年。李兆先非构思写作学献疑，广西民族大学学报，年月，第卷第期，页。杨宏丽著初中语文体验式作文教学探索，山东师范大学教育硕士学位论文，页。袁逸仙彭小明体验作文教学模式的建构，现代语文，年月,页。致谢这篇论文是在张红顺导师的细心指导下完成的。导师本着认真负责求实创新的治学态度，在论文研究方向论文最终定题以及论文整个的写作过程，都给予了我热情的帮助中肯的建议还有悉心的指导，并直关注着论文的写作进展，为此付出了极大的辛劳，在此我对他致以衷心的感谢。特别感谢廊坊师范学院文学院的领导老师在学习期间给予与我的无私关怀和热情帮助。在这里还要感谢家人朋友同学特别是室友们的支持和帮助，在此表示诚挚的谢意。朱明瑶年月日郑重声明本人的毕业论文设计是在指导教师张红顺老师的指导下独立撰写完成的。如有剽窃抄袭造假等违反学术道德学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责子曰因材施教,朱裏也说夫子教人,各因其材。孟子也主张教亦多术矣,他认为君子所以教者五有如时雨化之者,有成德者,有达财者,有答问者,有私淑艾者。此五者,君子之所以教也。这些都告诉我们，应该根据学生们自身不同的情况,从学生实际出发,做到因材施教。全日制义务教育语文课程标准实验稿指出讲评采用多种评价方式。评价方式可以是书面的，可以是口头的可以用等级表示，也可以用评语表示还可以综合采用多种形式。因此教师在作文讲评时不单要注重教师对于作文的评改，还应该注重学生之间的自评和互评。文字频改，功夫自出，学生通过对立意的完善材料的增减结构的调整及语言的锤炼等作文方面的反复思考，加深自身对于写作规律的理解掌握。学生间的互评也可以让学生可以相互学习写作技巧。注重学生的基础写作能力学生的基础写作能力是非构思作文模式实施的基础。在运用非构思作文教学模式进行教学之前，要先奠定学生的基础写作能力。因此，在运用非构思作文教学模式进行作文教学之前，要先奠定学生的基础作文能力。老师可以通过培养学生浓厚的写作兴趣和良好的写作习惯采用丰富多彩的作文教学方式注重素材的积累等方式提高学生的基础写作能力。这样才能让非构思作文模式在教学过程中，产生更好的效果。三结语中学作文教学改革直是个受到广泛关注的论题，新课标为语文作文教学注入了新鲜的血液。但纵观全局，语文作文教学仍然有不尽如人意的地方。因此，教师必须不断地学习新的知识理论，积极实践，不断充实自己的头脑，提高教学技能，紧跟时代潮流，与学生共同成长。它山之石，可以攻玉。我们应在吸纳前人优秀的作文教学经验的基础上，结合我们自己的教学实践经验，以新课标为基准，投入到初中作文教学的进步改革探究之中。当然，我的研究依然有许多的不足之处。关于新课改以来语文作文教学中存在的问题，并没有提出多少具有自己独到见解的对策。但关于我提出的新课改以来语文作文教学中存在的问题，我觉得在教学过程中还是比较普遍的，这些问题都阻碍着新课改的进程。同时也希望我提出的解决之策对改善初中作文教学有定的借鉴作用。我希望每个教师都投入到新课改的大潮中，只要我们每个教师都善于去学习，敢于去实践，敢于去创新，善于去创新，语文作文教学改革，将会有更加丰硕的成果。注释全日制义务教育语文课程标准实验稿北京大学出版社，年，页。刘淼著作文心理学，高等教育出版社，年，页。蔡伟主编语文课程与教学研究，浙江大学出版社，视。而传统的作文教学评价只有教师参与，缺少学生的自我评价和相互评价。全日制义务教育语文课程标准实验稿中要求养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文讲评分为教师评改学生自评和学生互评三种。当前的作文讲评主要着重于教师评改，有研究表明，职业作家用写作时间的℅来修改自己的手稿，而中学生修改自己作文的时间不到℅。可以看得出来，学生们用于修改自己作文的时间太少了。教育的目的在于促进每个人能充分发展自己的潜能。写作教学亦可在修改作文中不断发掘学生的写作潜能，而在这当中写作主体的作用是巨大的，惟有学生真正意识到自己写作中存在的不足，才能在写作的过程中有意识地去改正。如果不注重让学生进行自评，怎么能让其真正意识到自己写作中存在的不足呢还有些老师心中的所谓文以载道，在作文中只有插上正能量的大旗才能得到老师的赞赏。还有掌握文章的套路也是得分的大法宝。这些都是让学生们带着镣铐在跳舞，又怎么会写出个性鲜明的好文章新的作文教学模式中存在的问题及原因在新轮的课程改革的推动下，出现了许多新型的作文教学模式，比如作文教学模式体验式作文教学模式非构思作文模式等。虽然各种新型作文教学模式努力推陈出新，或更加关注学生的写作主体，或更加关注学生的写作过程，但在具体的实施过程中，仍然存在着些问题。新模式要求学生有定的基础写作能力新课改以来出现的新型作文教学模式大多意在提高学生的写作技能，而基础写作能力是掌握新型写作技能的基础。就好比你只有会走才能练习如何跑，只有会跑才能练习跨栏跑样。比如说在非构思作文教学中，要求先训练学生基础写作的能力，然后再发展学生文体写作思维能力的训练。然后广大中小学生的基础写作能力既存在个体差异，又存在着地区城乡等差异。那么，针对这些差异要如何平衡衡量呢在这里引用个非构思作文教学中思维训练的例子在次全国人大会议上,位人大代表提出这样个提案应该大力发展旅游事业。要使这个提案得到确立,就必须对这个议题进行论证。而论证的过程其实就是因果分析思维的过程。首先,运用原因分析,接下来,对分论点的论证过程,实际上就是文章材料的生成过程。那么在这个例子中，是不是学生按照要求进行了各项思维分析之后就可以轻松地写出好的文章了呢如果学生的基础写作能力不好，连基本的语言表达都无法顺利完成对于分析得到的观点根本不知道如何论述，那么，他们能写出论述清晰的好文章吗答案定是否定的。由于学生群体不的写作思维模式，并通过各种渠道，训练方法建构这些思维操作模式。如果依照马正平教授的这套教学方案实施教学,那么整个中学小学的语文作文