集致谢现场管理在高职院校人才培养中的实施与应用以职业技术学院为例致谢时光匆匆如流水，转眼毕业在即。在此论文完成之际，向我的导师乔桂明教授表示衷心的感谢,从本文的选题研究结构的构思分析角度的取舍到最后定稿等各环节，乔老师都给予了严格的要求和悉心的指导。正是乔老师悉心的指导和不断的鼓励下，我才得以顺利完成本文。乔老师渊博的知识严谨的治学态度但又不失平易近人，在这里我向乔老师表示我崇高的敬意和衷心的感谢，并诚挚的祝您身体健康，阖家幸福，工作顺利,我要感谢的还有苏州大学商学院的各位领导和老师们，感谢你们对我的支持，让我在两年多的学习中获益非浅。感谢我的导师乔桂明教授,感谢苏州大学的各位老师,感谢我的同学们,感谢各位专家在百忙之中审阅我的论文，谢谢您们,张劢年月日范学生的行为，促进学习与生活环境的改造，进而塑造团队精神。管理有助于教师整体素质的提高高校教师素质是高等教育发展的核心保证，教师的素质直接决定着教学的效果。教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的潜在因素，同样不容忽视。高校教师要以身作则，潜移默化地感染身边的学生。在高职院校教职工中实施管理，同样可以提高教职员工的精神面貌，培养教职员工以身作则，严谨的工作态度。管理的理念重在培育员工的个人品性，行为习惯，进而从提高员工个体的素质，来提升整个企业团队的形成。在高职院校中，汲取管理理念的精髓，不仅能提高学生的素质，同样对高职院校教师素质的提高也能达到异曲同工的效果。在当今高校管理趋于国际化的今天，在国际上各行各业管理趋于标准化规范化的今天，在高职老师中大力推行管理定会对高职人才培养的促进取得良好的效果。管理扩大了高职办学的社会影响显而易见，引入管理后，高职学院为社会提供大量的实用型人才，促进了高职院校与企业的无缝对接，必然会获得良好的社会效益，对院校今后的发展建设有巨大的帮助。管理基石表达能力团队精神组织能力就业技能职业素养学习能力高职院校人才培养目标图管理对高职业人才培养的提升现场管理在高职院校人才培养中的实施与应用以职业技术学院为例第四章第四章职业技术学院实施现场管理的案例分析学院概况职业技术学院是为配合苏州工业园区开发建设，更好地服务区域外资企业，由新加坡前总理吴作栋先生提议，于年月经江苏省人民政府正式批准建立的所新型高等职业技术学院。学院积极借鉴新加坡德国等发达国家先进的职教理念，并加以本土化创新，形成了以股份制办学紧密校企合作国际交流为特色的办学风格。年月，学院独墅湖科教创新区新校园正式启用，新校园毗邻科技园产业园以及入驻高教区的十多家全国知名高校科研院所，在整体布局上体现教学工厂的理念。学院目前分个系，共有个专业，其中国家重点专业个，省级特色专业个，国家精品课程门，省级精品课程门，省级工程研发中心个，省级创新实验基地个，专职教师人，其中拥有企业工作背景，拥有海外学习经历，省级名师人。学院在校学生人，历年毕业学生达余人。职业技术学院办学体制有别于传统公办院校，同时也与民办院校有区别，采用的是新的股份制形式，其中包括苏州市教育局，园区管委会在内的政府机构，也包括德国博世，韩国三星等著名企业组成的董事会。在董事会的领导下，学院既有民办院校的灵活办学特色，又有公办院校教学质量的保证，被誉为园区之珠，职教之光。学院拥有雄厚的师资力量和先进的教学实训设施，先后与德国博世汽车部件苏州有限公司芬兰诺基亚西门子通信公司苏州分公司三星电子苏州半导体有限公司等著名跨国公司合作共建了余间校内实训室。学院坚持以明天的科技，培养今天的学员，为未来服务的办学宗旨，恪守好学敬业德高技强的校训，发扬的活力，来自我们的创造力的校风，遵循企业的需要，我们的目标学生的需求，我们的追求的办学理念，第四章现场管理在高职院校人才培养中的实施与应用以职业技术学院为例依据区域产业结构建设重点专业，通过强化内涵建设，走校企共成长之路，打造优质就业工程，为区域经济发展输送了万余名优秀毕业生，其中的工科毕业生成为外资企业生产线的技术骨干。江泽民吴邦国李瑞环李岚清陈至立周济等国家领导先后到学院视察和指导工作，对学院的办学成绩给予了充分肯定。作为全国百所示范性高职院校之，学院是教育部首批全国职教师资专业技能培训示范单位江苏省中等职业教育师资培养培训基地联合国教科文组织中国高等工科教育和产业合作教席研究基地江苏省文明学校，连续多年被江苏省教育厅表彰为毕业生就业工作先进集体。职业技术学院实施的方式方法把管理从企业引入到高职学院人才培养，并形成固定的模式嵌入到学生教师的工作生活中，职业技术学院具有其独特的首创性并且能在多年的办学历史中，把这制度传承，发展。职业技术学院学生综合测评管理简介职业技术学院的综合测评是根据好学敬业德高技强的培养目标，同时参考园区企业的用人标准，针对学生的学习成绩和综合素质养成等两个方面进行的综合评价。般每学期学段进行次，测评结果记入学生档案，作为末位淘汰奖学金评定择优推荐就业的主要依据目的对学生综合能力进行测评，确保学生在德智体三方面综合发展，提升学生综合素质，促进学生全面均衡发展。范围适用于所有在校学生。职责任课老师负责学生学习本课程成绩的综合评定。教育管理部负责学生专业课程考核组织管理工作。班主任负责本班学生专业课程成绩考核成绩和考评综合加减等统计，确定学生综合测评的成绩，学生成绩申诉处理。④学生工作部负责学生每学期考核成绩考评综合加减比例确定，现场管理在高职院校人才培养中的实施与应用以职业技术学院为例第四章每学年度奖学金三好学生优秀学生干部优秀班级的评比等工作。作业内容学生综合测评分类学生综合测评按时间分为学期评定和年度评定。学生综合测评考核方式分为日常考核和集中考核两种。学生综合测评分两个方面评价。即专业课程考核成绩，综合素质养成课成绩评定，其中综合素质养成课又分为行为规范学团活动组织能力社会实践个方面评定。其间比重为专业课程占总成绩，综合素质养成课占总分，其中分占综合素质养成课，学团活动占，组织能力占，社会实践占。公式如下学生综合测评分专业课程考核成绩综合素质养成学团活动组织能力社会实践学生综合测评的考核由教学管理部依据各门课程大纲要求，组织实施对学生进行课程学习情况期中和期末考核，并由任课老师结合学生在平时的学习情况，综合评价得出学生本学期该课程的最终考核成绩。各班级班主任与班委起依据考核管理办法负责对学生的日常测评。各系部在每学期结束前负责将各班级成绩汇总审核后报学工部，学工部审核后备案。各系部在学期结束前依据综合测评加减分管理办法负责将本系部学生综合测评加减分情况汇总到各班级，各班主任将加减分情况汇总入学生。学生综合测评成绩统计由各班班主任收集学生本学期所有课程考核成绩考核成绩以及综合加减评定系数，依据学生综合测评考核办法要求，统计整理学生学期综合测评成绩到学生综合测评成绩览表，并提交到各系部，各系部汇总审核后报学生工作部。④由各班级根据学生两学期的综合测评成绩，综合评比出学生年度综合测评成绩，依据奖学金制度三好学生评比管理办法优秀干部评比管理办法优秀班级评比管理办法等，确定年度学生奖第四章现场管理在高职院校人才培养中的实施与应用以职业技术学院为例学金三好学生优秀干部优秀班级名单，提交到各系部，各系部汇总审核后报学生工作部，并张榜公布。由学生工作部组织进行奖学金三好学生优秀干部优秀班级表彰大会。综合测评的投诉处理学生或其他人员对综合测评考核成绩奖学金三好学生优秀干部优秀班级评比有疑问，依据学生成绩投诉管理办法相关规定要求进行成绩的查询重新统计考试试卷的重新阅卷等方式对考核成绩的再评定。对于在综合测评考核成绩评定过程中有弄虚作假的，可直接到学生工作部举报投诉，经查实，将取消相关人员的评定资格，同时对弄虚作假的有关人员依据学生管理手册等有关要求进行严肃处理。对于综合测评考核成绩及学年度评比投诉时间以学期为限，过期不再受理。职业技术学院综合测评管理中的管理考核学生考核要求项目要求目的禁止事项整理学习生活场所除必须的物品外，其余都清除掉。清除积压物品，腾出空间防止杂乱无序，塑造清爽舒适的环境。乱堆乱放任意张贴私自占有或使用教室在公共场所堆放物品。整顿物品完好，并按规定位置摆放整齐。营造整齐规范化的环境，减少找物品的时间。物品损坏或不能使用摆放不整齐不规范。清扫将学习生活场所内看得见与看不见的地方打扫干净。保持环境干净美丽。没有坚持清扫制度值日不尽职尽责垃圾不及时清理。清洁维持以上成果坚持整理整顿清扫并持之以恒。物品脏乱，有污迹环境室内卫生差个人卫生差。素养严格遵守规范积极参加活动培养良好习惯营造团队精神。将以上深入自己的意识和日常生活，成为自觉的行为习惯。不参加活动或经常排在最后不按规定着装，穿着不整洁头发胡须过长举止粗鲁，口出脏言，等等。现场管理在高职院校人才培养中的实施与应用以职业技术学院为例第四章对学生的日常考核由学生自律委员会主要由院系班级生活和纪检等部门相应学生干部组成负责对学生日常遵守行为规范情况进行督促检查，包括每天对学生宿舍教室进行卫生检查评比，并将检查情况汇总至系部，由系部审核后报各班，各班根据加减分考核办法进行加减分汇总在班主任指导下，由班级分管学生干部般为班长负责本班的日常考核并作考核日记，并每个月在班级进行公示。学生行为规范考核分评定主要通过日常考核进行评定，该项目满分分。由考核基准分与加减分两部分组成。考核基准分由班主任于每学期开学初进行综合评定入学新生需进行入学教育考核，评定合格者的基准分为分。加减分是由学生自律委员会进行检查，