1、“.....完成学生自主选课，实现对于数据库完整性的检查根据用户不同，指派不同权利管理员具有权限，学生具有插入选课表退课表权限，查询课程表权限，确保数据库的安全性能够实现对于学生选课信息课程信息授课教师信息教室使用信息的查询设计触发器存储过程，优化数据库查询冲突检测扩展数据库完整性和数据操纵功能设计选课时间段，在指定时间段内......”。

2、“.....保证数据库的致性，可靠性实现要求根据功能要求，建立概念模型，设计各功能块的图，对其合并，形成系统总图,如图所示。利用实现数据库，关系表，视图，数据类型，存储过程及其他数据对象的建立更新修改及数据库完整性检查利用企业管理器实现角色及用户权利的定义。数据库表结构表名学生信息表标识学生信息表包括学号姓名性别出生日期院部专业班级密码个字段。描述学生在选课之前已经具备的各自的详细资料，并且由学院安排分配其密码口令。表名称字段名称数据类型长度是否允许为空学号姓名性别出生日期院部专业班级密码表名课程信息表标识课程信息表包括课程号课程名称学时学分教师类型个字段。描述学生可以查询门课程的详细情况......”。

3、“.....表名称字段名称数据类型长度是否允许为空课程号课程名称学时学分教师类型表名教师信息表标识教师信息表包括工号姓名性别联系电话密码个字段......”。

4、“.....描述学生可以查询自己已选的课程及修完课程后的学分......”。

5、“.....我们做的是学生选修课管理系统，通过几个星期对其各阶段任务的分析实验操作确定课题可行性研究与计划需求分析设计等，使我们对这课程有了更深层次的了解，同时也学到了很多东西。首先确定课题，弄清选题依据后，进行了可行性研究，可行性研究的主要任务不是具体解决系统中的问题，而是以最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否值得解决，是否能够解决，因此我们考虑了经济技术与操作上的可行。接着是需求分析阶段，这部分任务用了较长的时间，因为除了用传统的结构化分析方法外，还用了面向对象的分析方法。刚开始用结构化的方法时，由于对系统的了解程度不够，有很多方面都考虑的不周全。通过进行数据流程图的划分，使功能模块的实现看起来更具体。我们总共划分到第二次数据流，按照自定而下，逐层分解的总原则划分，逐层到每层的复杂度......”。

6、“.....这种方法以前自己没有使用过，只是通过课程来了解其含义，理解起来也很空洞。开始我们都觉得很难上手，在建立用例模型的时候，如何确定执行者用例用例之间的关系在建立动态模型的时候，状态图顺序图协作图活动图等都是如何定义与细化的在建立静态模型的时候，如何分析确定类确定类与类之间的关系等等都阻碍着分析的前行。为了解决这些问题，我们也不乏做了很多工作，比如把书上的各小节的例子与案例分析都仔细的研究了几遍，然后通过借鉴其它书本及网上搜索的资料，并根据我们所选系统定义的功能以及操作过程再反复斟酌，进步对系统进行了较好的分析。同时通过两人之间的讨论配合，也是问题难度有了定减弱。然后我们又花了两周进行设计阶段的工作，这部分我们熟悉了个软件开发工具。用来画模型图还是比较复杂，至少说很花时间的，用工具大大节约了时间并且减少了出错率......”。

7、“.....之后根据需要对系统进行了数据结构的设计，这部分内容比较简洁，因为我们平时就有用到选课系统，所包含的具体结构相对而言较为清楚。总之，此次课程设计最大的收获就是对于建模语言有了深层次的理解。用例模型由若干个用例图组成，在中构成用例图的主要元素是用例和执行者及它们之间的联系构成类图的主要成分是类及类之间的关系，类的识别类属性与操作识别都是非常细节的部分动态模型描述了系统的动态行为和控制结构，顺序图侧重于用例的行为在过程行为中的操作次序，是种交互图而活动图又描述了用例及对象的活动，操作实现中完成的工作此外，状态图针对于对象子系统或系统的生存周期协作图则侧重于相互合作对象间的交互关系。这些训练了我们的实践性，使设计能力分析和解决问题的能力有了较好的提高......”。

8、“.....王珊数据库系统概论北京高等教育出版社，年月肖孟强，曲秀清软件工程原理方法与应用北京中国水利水电出版社......”。

9、“.....年月刘振岩基于的程序设计标准教程北京电子工业出版社，年月刘克成，张凌晓程序设计北京中国铁道出版社，年月张树亮李超网络应用系统开发案例精解北京清华大学出版社,年月郝刚开发指南北京人民邮电出版社,年月代方震，陈冠军程序设计从入门到精通北京人民邮电出版社,年月查询功能单元，如果是已经登录进入，点击选课成绩查询及相应学期，就可以看到该门课程的成绩，同时点击全部课程就可以看到全部的课程信息及对应的课程成绩，和该学期的学分。成绩录入教师用户登录后，进入成绩录入功能单元，选择相应学生的学生编号，输入该学生的成绩，提交之后就完成了成绩的录入。该成绩即可对应的出现在相应学生相应课程的成绩列表之内。在第层分解的基础上，对四个加工进步分解，图为学生选课模块的二层图......”。