1、“.....然后教师通过多媒体网络教学软件将自己屏幕上的教学信息实时地传递到各个学生机，学生机屏幕上的显示内容与教师机同步。使用这种实时传递屏幕的方法，可同时满足实时性和强制性的要求，很方便教师讲课。教师指导学生则是对的过程，它不仅要求学生在练习过程中能向教师提出问题，而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容，并且能够及时提供指导意见，这种对的过程在网络中可通过点对点的操作来实现。在个别指导的教学模式下，教师可以选择需要指导的学生机进行查看和辅导。进行指导操作时，不仅要求学生机屏幕上的内容能在教师机上显示，而且要求教师机能实时地将指导信息传递给学生，这样在教师的指导下，学生机屏幕上的内容能发生相应的变化。利用多媒体网络教学系统提供的键盘与鼠标交互功能，提供的师生文字语音的交谈功能，很方便教师指导学生。综上所述，多媒体网络教室的优势在于形成课堂教学的闭环结构和具有个别化教学的能力......”。

2、“.....在多媒体辅助教学中的应用多媒体教学系统可存储和传播大量信息，多媒体的教学设计配合多感观的学习，不仅大大提高了教学密度，而且由于符合认识规律，必然加速学习进度，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习动机，从而提高学习效率。常见的教学媒体使用方法有以下几种积累资料法，平时将与教学有关资料包括背景材料以多媒体形式存入电脑，教学时根据需要选择其中的二个镜头或片断在课堂上播放再现过程法，把教材中的复杂过程通过多媒体形象地展示出来，以帮助学生理解。控速展示法，把漫长的过程快速地展示出来，或是将稍纵即逝的过程慢速地播放出来，其中可以使用定格技巧。动态展示法，教材中有许多静态图形图象，其中隐含运动变化的因素，揭示图形图象的丰富内涵，使其动态化二维三维动画或图形图象变换，以便全面深入地揭示事物的本质。创设情境法，借助多媒体技术，创设教学情境，引导学生进入意境......”。

3、“.....激发兴趣法，利用多媒体直观形象丰富多彩的特点，进行多感观的学习，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。多媒体的使用应注意针对性和适度性，切不可滥用。虽然多媒体技术以其声画并茂，形象直观吸引着学习者，正确运用多媒体技术会提高教学效率。但是，视听的形象直观也会给学生带来消极影响。心理学研究表明，在教学过程中当学习者持续注视屏幕画面时，头脑活动会减慢二十分钟后脑电波呈现大脑活动趋于睡眠状态，思维受屏幕内容的抑制，教学中过度运用多媒体技术会使学习者主动性降低，想象力和抽象思维能力减弱，课堂教学如何合理运用多媒体技术，是我们面临的新问题。在网络教学中的应用网络环境下的自主学习比传统课堂教学更能促进师生之间的交流与合作，这种新的教学模式会促使教师的观念和行为发生深刻变化，教师们会感到自己更多是个管理者和引导者，而不是说教者，这就从根本上改变了传统的师生关系和交往模式......”。

4、“.....实现过程的结构图如图所示。图中的教学过程为图提出任务分析教学目标，确定学习内容，提出本课或本单元要完成的任务，以任务为中心组织课堂教学，学生通过学习操作实践去完成任务。教师提出的任务的难度应以大多数学生能通过为宜，并应具有层次性，以适应能力不同的学生。创设情境情境是指使学生进行意义建构所需要的外部学习环境。在该环节中，教师要创设与当前学习主题相关的情境，并提供相应的网上资源和支持，营造学生主动学习的良好氛围。自主学习在这环节，学生可根据自身的水平，寻找适合自己能力的学习起点学习任务的难度学习资源及学习目标，扩大学习活动的自由空间，解决个体差异的需求问题，使每个学生的潜能得到最有效的开发。在这环节学生学习主体的作用得以充分发挥，学生有多种机会在可控制的情境下去应用他们所学的知识......”。

5、“.....在自学过程中学生如有困难和问题，教师要有意识让学生利用在线帮助去寻求解决问题的方法，培养学生探索软件功能的能力，或通过网络功能控制学生屏幕，与他进行双向交流和辅导。协同学习教师根据需要将学生分组，组内多个学生针对同学习内容彼此交互合作与支援，对问题解决方案进行探索，共同完成学习任务，达到对教学内容比较深刻的理解和掌握。在这环节，教师可以利用网络的群组功能，组织学生使用及教学资源中心的网络资源，开展小组合作探索协商讨论模拟通讯等学习。也可以安排各个小组在网上搜集资料，讨论分析完成任务的可行方案，共同协作完成学习任务。在这个过程，学生商讨制定解决问题完成学习任务的计划，互相交流学习心得交流使用软件的各种技巧，既在小组内合作学习，也在小组之间进行合作，小组成员在亲和协商讨论认同感染中获得最有效的学习效果。此环节可培养学生的团队精神和协同解决问题的能力......”。

6、“.....所要建构的意义是指知识或学习主题的意义，即事物的性质，规律以及事物之间的内存联系。在这个环节，学生根据教学目标的要求，汇报学习成果并进行总结评价。在教师指导下学生归纳总结正反经验和知识的规律性，把所学知识同已有知识结构重构，促进知识迁移。反馈调控最佳的网络化的学习进程，应是在网络学习的空间，从起点不断向学习目标逼近的条直线，当学生在学习过程中偏离了学习目标的方向，就应引导他们，拨正方向，实现有效的学习，这就是反馈调控。在网络化学习模式中，构造有教师与学生之间学生与学生之间学生与网络系统之间的三个反馈回路，学生根据反馈信息，补充和完善原的的认识，不断修正解决问题的方案，实现有效的调控。多媒体网络教室代表了电脑教育网络化的发展方向，它涵盖了计算机室语音室和电化教育视听室的接方式是用条同轴电缆将所有微机通过网卡依次串接起来。它的特点是接线简单造价低可靠性差不易于维护......”。

7、“.....可靠性要求低，资金少的情况下选择这种方案。星型以太网的连接方式是把所有的微机分别同集线器或交换机连接，组成星型结构。它的特点是接线复杂造价高可靠性高易于维护和扩充。般在机器数量多，可靠性要求高，资金充裕的情况下选择这种方案。我们选择的是星型结构，其拓扑图如下图第十章电脑教室环境要求计算机属精密的电子设备，其运行环境也有严格要求，计算机的安装调试也必须要有清洁的场所。因此为了协助建立光洁美观的计算机教室，顺利的安装调试计算机，根据计算机技术参数要求，和贵单位的实际情况，在网络施工之前，务必请按以下建议准备计算机教室。场地要求墙壁要求光洁不落粉尘，优质石灰摸制或优质涂料喷刷均可，最好能贴壁纸。地板以铺设陶瓷地板转或木地板为好，铺地板格也可，有条件的单位最好铺设防静电地板，不建议铺地毯窗户要有好的密封作用，要有窗帘，以防阳光直射屏幕。照明平均每平方米采用的日光灯只......”。

8、“.....但必须要有可靠的接地线，接地线电阻小于欧姆。线路先通过开关，接稳压电源，由稳压电源输出提供计算机用电。对于市电质量不高，电压不稳，杂波，干扰严重的环境，应采用净化电源，服务器配置电源。供电功率要有的余量备用，电缆负荷有的余量，每台计算机按大约计算整个计算机教室的负荷。清洁卫生要求教室内要经常除尘，地面要保持干净，计算机不使用时，要用机罩罩好，有相应的规章制度防止不清洁人员入内，计算机蒙落灰尘，要及时用软布清洁。环境的温度湿度计算机工作温度，存放温度，相对湿度，在此范围之外，机器出现启动不正常，无规律启动运行速度慢等意外现象都属正常现象。良好的计算机教室环境，是保障计算机正常运行的必要条件，特别是场地粉尘及市电质量差对计算机的损害极大。因此应重视计算机教室环境。基于贵单位教室，地面为水磨石，为节约资金，所有电源线网线均隐蔽敷设于铝型槽内，或铺设三防地板，且将交换机放置于专用机柜中......”。

9、“.....使整个教室布线合理规范美观整齐。第十二章多媒体设备清单序号品名型号数量网络设备交换机口交换机柜厘米双绞线超五类非屏蔽双绞线箱水晶头头电脑设备配置教师机联想锋行处理器类型酷睿双核标称主频内存容量硬盘容量显示器类型液晶显示器尺寸英寸英寸显卡类型独立显卡声卡类型集成声卡鼠标键盘高分辨率光电鼠标和人体工程学多功能键盘机箱立式学生机联想处理器类型标称主频内存容量硬盘容量显示器类型宽屏显示器尺寸英寸英寸显卡类型独立显卡声卡类型集成声卡鼠标键盘高分辨率光电鼠标和人体工程学多功能键盘机箱立式网卡自适宜耳麦易麦电源设备稳压电源电源插座电源线进户线,主干电源线火线和零线用,接地线用米不间断电源后备式表第十三章结论多媒体网络教学的普及已是现代科技发展的必然结果，多媒体技术配合各类教学已成为传统教学向现代化开放教学模式发展中最重要的手段，多媒体教学势必成为教学发展的必然趋势和方向......”。