同桌两人打手势来对的组成。填空。教师设计开放性的题目，给学生个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。四课堂小结这节课，通过同学们自小组讨论，巩固新知反馈练习，强化新知。在第个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二三的教学环节中，我采用了启发引导学生讨论的方法，通过组织四人小组讨论同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口动脑参与学习，在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了学生自主学习的意识。己的努力，找到了是怎样组成的，并且学会只要记住组，就会联想到另外组。教学设计说明本节课是在认识的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单的教师讲学生听转向小组合作学习讨论动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知可以较好地帮助学生理解知识。动手操作，探究新知。请你拿出个小五星来代替个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。请小组选名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。学生边回答，教师边用多媒体课件展示根据学生汇报，教师板书如下让学生根据板书，再把的组成完整地摆遍。教学中以学生为主，教师只是起到了。找几个学生说说自己的想法，教师要引导学生说出看个，记两个，看到就想到。这样只记住个即可通过大家的致努力，同学们知道了和和和和组成。由和组成，想到和组成，由和组成，想到和组成，由和组成，想到和组成。我们只要记住和组成和组成和组成和组成就可以了。你们觉得这样记忆好吗请四人小组合作下，试着用这个办法来迅速记住的组成，看谁最引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。小组讨论，巩固新知。刚才，同学们通过分五角星，知道了的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察下黑板上的内容，你能想办法减少些记忆的内容吗同桌互相说说什么符号。引入下面我们再来猜猜。个数比小，这个数可能是几个数，它既比小，又比大，你知道这个数是几吗上节课，我们不但认识了，而且还学会了的写法。这节课就让我们来进步认识，了解是怎样组成的。板书课题的组成二创设情境，探究新知创设情境课件演示。星期六，老师要带我们班的学生去绿城广场踢足球，准备带个小足球去，可是用个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这个小足球吗从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，的组成教学设计教学目标让学生在拼摆的过程中去感受的组成。引导学生通过联想，看到组组成，会想到另组组成。让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力增强小组合作交流的意识。教学内容教科书第页。教具学具准备多媒体课件套，的数字卡片学生每人准备个小五星，的数字卡片。教学设计复习导入复习同学们，请你们想想，上节课我们认识了哪两个数请你打手势表示下面各题圆圈中该填什先会背。请几位最先举手的小朋友来背的组成，背完后，教师问你是怎样记的指导学生看书答疑这节课所学的知识在书上页，请同学们看下，还有什么问题吗三反馈练习师生举数字卡片来对的组成。如，师举，生举。同桌两人打手势来对的组成。填空。教师设计开放性的题目，给学生个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。四课堂小结这节课，通过同学们自。找几个学生说说自己的想法，教师要引导学生说出看个，记两个，看到就想到。这样只记住个即可通过大家的致努力，同学们知道了和和和和组成。由和组成，想到和组成，由和组成，想到和组成，由和组成，想到和组成。我们只要记住和组成和组成和组成和组成就可以了。你们觉得这样记忆好吗请四人小组合作下，试着用这个办法来迅速记住的组成，看谁最