1、“.....如宁海中学根据教学内容和学生特点，采用不同的教学模式组织教学，起到了良好的教学效果。梅园中学按学生的学习水平分组，教师利用网络按不同层次的教学目标以小组为单位分组教学，在教师与学生学生与学生组与组之间都可以在网上互相交流学习，这种探索式教学环境能激发学生个性潜能，提高学习效率。面对计算机水平差距较大的学生，南京第十三中学针对不同的教学内容结合学生的现有水平，采取抓中间带两头，立体安排，分层结对，以好帮差，用强激弱等方法，注重激发学生的学习兴趣和情绪，并采用程序性教学模式探索性教学模式开发性教学模式组织教学，取得了良好的效果。如开放式教学模式将个大的教学模块分成若干个小功能模块，通过分层实施逐步加大难度的方法开发学生的学习潜能，使学生的学习变得轻松愉快......”。

2、“.....江苏省重点教研课题中学计算机课程设置研究许多教师根据教学内容目的任务和教材的特点学生的特点以及设备条件等合理的选择种或几种教学方法组织教学，使得教学方法的运用具有学科性科学性和有效性。共青团路中学是所初级中学，计算机设备很差，无硬盘，局域网，就是在这样的设备下，他们对初学生进行了计算机基础知识与基本操作操作系统简介病毒与计算机安全等内容的教学，每周课时。为了提高教学效率，该校教师在教学中通过激发学生学习兴趣形成学习动机感知教材，形成概念理解教材，形成概念巩固知识，掌握技能应用知识，形成能力及时反馈，总结归纳六个阶段实施教学，具体有利用网络广播学生技能比赛发学习证书让学生做小老师等，使学生从老师书本计算机软件中的帮助同学几方面获取知识。通过实验对比......”。

3、“.....五十四中也是所初级中学，他们针对初中生的特点，教学时从简单直接形象的内容入手，逐渐过渡到理论，避免抽象枯燥的教学方法损害学生的积极性。如指法练习分散到每次上机练分钟，避免因长时间枯燥的练习使学生厌烦用多媒体教室演示教学，边讲边练，避免教师长时间的讲解利用学生好胜心理，组织技能比赛，激发学生的积极性和创造性分层次教学，开展提优帮差教学等，大大提高了教学效率。认识到现代教育技术在实施中学计算机教学方法与教学模式中的重要作用本课题在实验研究中认识到随着现代教育手段特别是计算机教育手段的不断丰富，赋予了计算机教学方法与教学模式新的内容形式，多媒体网络教学系统大屏幕投影仪校园网等设备的使用改变了过去计算机课讲练分离的教学形式，使得计算机课的讲练辅导更加方便灵活，充分体现了计算机学科的实践性强的工具特点，使学生能够学以致用，大大提高了教学效率......”。

4、“.....它实现了计算机教学直接在计算机房中进行，在用分层次教学法组织教学时，多媒体网络教学系统的分组教学个别教学功能为提高教学效果起到了重要的作。在用演示法进行因特网教学中，能够快捷的上因特网直接演示给学生，其效果是非常直接和实用的，学校如果没有上网的设备将不能很好的完成教学任务。在教学中，教师们利用自己的学科特点，采用多媒体辅助教学软件组织教学，江苏省重点教研课题中学计算机课程设置研究取得了良好的教学效果。幻灯片是几乎所有教师组织教学必用的工具，它取代了黑板，比黑板表达的更完美。许多教师自己编写的课件，如十三中刘璇的使用工作表数据库三中沈卫的信息浏览宁海中学仝春燕的语句的使用南航附中毛能的个性化按钮的制作宁海中学王晟的计算机基础知识等，在市教研室的教案附课件评比中取得了好成绩......”。

5、“.....而是通过考核，检查学校教师对学生进行计算机素质教育的质量，检查学生通过中学计算机课程的学习是否具备了中学生必须具有的计算机素质。对学生计算机素质的考核，不应只考查学生对计算机知识掌握了多少，更重要的是检查学生使用计算机的能力思维能力合作能力学习能力和创新能力。因此，教师们在教学实验中总结出以下几条经验重视学生学习过程中对学生的学习效果的评价，如自主学习能力协作过程中的贡献学生在原有知识的基础上获取的知识量的多少等，从而对学生的学习效果有个客观全面的评价。这些可以通过学生自评互评等方式来实现。宁海中学根据教学内容特点以及学生的参与热情，采取学生自评教师点评等第记分的考核评估方法，很受学生的欢迎。南京市第十三中学注重学生学习过程的评价，收集记录每位学生的每过程的学习情况，并将反馈信息分等级表示。阶段性评价以任务驱动为主......”。

6、“.....计算机教学内容是模块化的，每模块是个相对独立的部分，对每模块的考核要求学生完成件作品，即按要求完成事先布置的任务。评价时不仅考虑学生对知识点的运用情况，还要注重作品的总体效果以及作品是否具有创新。金陵中学在数据库考核时，为了考察学生的操作能力独立思考能力和分析问题解决问题的能力，在考虑学生平时实验报告的基础上，采用上机操作的方法，用两套试卷对学生建库用命令操作数据库用循环语句完成编程等操作实施考核，结果是优良，不及格。江苏省重点教研课题中学计算机课程设置研究南京市第中学的考核评价标准强调的是学生作品的整体效果，它的艺术性和创造性，除了考察学生的知识掌握的情况，更多考察的是学生的综合能力的运用。以下是中考核的两个具体的实例考核是评价学生制作的份小报，评价标准是报头设计报头要求醒目美观报头信息完整......”。

7、“.....八主要参考文献课程与教学理论和课程与教学改革，陈时见主编，广西师范大学出版社出版素质教育论教程，周德藩主编，江苏人民出版社出版中小学计算机教育课程教材教法中学计算机教学法，薛维明等编著，清华大学出版社出版执笔南京铁路中学陈嵘江苏省重点教研课题中学计算机课程设置研究附录课题组成员年南京市教研室向省教研室提出中学计算机课程设置研究课题研究的申请，至年获得批准后开始试验研究......”。

8、“.....由于工作原因，张桂林与郁中林退出该课题的研究，张桂林的工作由陈嵘负责完成。为了课题研究可行有效，本课题分成三个小组，信息组负责收集整理相关的信息资料，如问卷调查论文教案等。教材教法组考核评估组各自负责其相关内容的研究组织工作。张安宁组织南京市的些教师对中学计算机教学模式进行专题研究。江苏省重点教研课题中学计算机课程设置研究附录二实验学校为了是实验更具有针对性......”。

9、“.....课题组成员，高级教师南京市中张冬生负责，课题组成员，高级教师南京市中华中学王雪琨负责，课题组成员，高级教师南京市十三中学童希贤负责南京市南航附中孙瑞负责，课题组成员第二层次南京市宁海中学张安宁负责，课题组成员南京市梅园中学曹书成负责，课题组成员南大附中陆玉蓉负责，课题组成员南京市铁路中学陈嵘负责，课题组成员第三层次初级中学南京市共青团路中学管海蓉负责，课题组成员南京市五十四中学康锴负责民办学校南京二十世纪双语学校熊堂珑负责江苏省重点教研课题中学计算机课程设置研究附录三研究计划收集资料收集南京市计算机应用的普及应用情况的资料问卷设计调查总结完成对学校领导教师学生家长的抽样问卷调查总结课题组成员分组出问卷，由信息组成员负责分析研究阶段对历年积累的计算机教学经验和资料进行分析......”。