1、主要负责完成,我进行第轮教学,李丹老师在总结我的经验教训后进行第轮的教学,通过两轮教学,总结套利于聋生语言发展的有效的字词教学模式。第次授课授课内容白杨的第课时字词教学听课人员科组老师及学校部分领导教师教材分析白杨这篇课文进行教学,因为这篇课文有个生字,字词的数量比较合适,而且课文字词理解起来有定的难度,必须通过不同的教学方法去帮助学生理解运用。这样对字词教学的研究能起到更好的示范引领作用。课前思考在设计这节课时,我被我直被两个问题困惑着是,教学时我是边范读课文,碰到生字时再提出来教学,还是直接把字词提出来,然后再放到课文的句子中帮助学生理解是,我在字词教学时要不要让学生扩词练习,例如限字,课文中的组词是界限,我还要不要让学生扩词练习无限限制等,因为我知。

2、的教学过程。学习忌读生字说说课文中忌是怎样组词的,让学生找出生词妒忌读生词,检查课前预习情况,忌在字典里有多少种意思忌忌妒害怕认为不适宜而避免戒除读课文中的原句,看看选哪种解释让学生说说词语妒忌的意思同义词反义词用妒忌造句学生先看图片说句子,再根据生活实际说句子巩固练习根据意思,写出词语第次授课后教研组讨论李丹老师这节字词教学课,在整体的框架上基本是在套用我第次授课的教学模式,并吸取了其他教师对我那节课提的建议,比如在页面上显示字典中所教生字的几种不同解释。但可能李老师是在套用我的教学模式之前没有试用过,所以整节课教师在教学时显得不够自信,课堂组织不流畅。最重要的点,李丹老师这节字词教学课和我那节课虽然形似,但没有做到神似,就是她在这节课中,对所有字词采。

3、相应的图片让学生更好地理解词语而不是空洞地照本宣科。图片贴切,能有效展示词语的意思,教师还对词语进行拓展,出示另外几张图片,让学生把教授的词语应用上,如出示图画大海,让学生写短语茫茫大海,出示图画草原,让学生写短语茫茫草原,以提高学生举反的能力。教学设计中的教学目标栏里,应该详细写上每个生字词你所要学生掌握到什么程度,这样更加的利于检测学习效果课上主要是师生互动,缺少生生互动,生生合作生生互动较少如能在评价机制上采用生生互评,最后教师点评会取得更好的效果,课堂气氛会更加活跃。此次课例研修,我们主要目的通过实践研究,寻找到切实可行的提高中高年级段聋生字词教学的有效模式,让聋生更好地学习和运用语言。因为我们没有平行班级,所以决定此课例研修主要有我和科组李丹老。

4、上进行书写练习师这个字是什么意思呢。第次授课李丹老师这节课选的是聋校语文教材年级的草船借箭,她选这节课的原因主要是生字词的量比较适中,课前和我样,她也让学生做了预习,以下就是她这节课详细的教学过程和教师上课及听课反思记录。第次实践教学实录片段导入师课前播放小段草船借箭的视频师刚才我们看到的视频,是我们今天要学的课文草船借箭的个情节,同学们有没有玩过国杀,那你们能不能说说国是哪国呢引导学生说出个国家的名字师在国时期,东吴的孙权,为了稳定局势,刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。刘备于是派诸葛亮到孙权那里帮助作战,草船借箭这故事就是在这种情况下发生的。学习忌惩罚罪私虚个生字。因为李丹老师在对这个生字教学的处理上采取的是完全相同的模式和方法,所以我只撷取其中个生字。

5、结合课文理解了茫茫的大戈壁,还让学生看图说写短语茫茫的草原茫茫的大海茫茫的大雾茫茫的沙漠等帮助学生的理解和运用在学习辩字时我又采用比较法加强学生对字形的理解在学习分辨词的的意思时,我采用了品读体味法,让学生分角色朗读课文中分辨的句子帮助学生感悟理解在学习隔和介绍两个词语时我都采用造句深化法进行教学。节课下来,基本按照我原定的设计意图,比较完满的完成了本节课的教学任务,学生在课堂上表现和反馈也是不错的。听课者及科组教师评价郭老师的课白杨能充分体现出教师的设计意图结合课文理解生字词。整节课流畅,能以学生为主题,站在学生的角度设计问题,在讲解不同的生字词时,采用多种教学手法,使教学不会显得枯燥无味。教授新词的时候先让学生找出该词在文段中的位置,阅读文段,并能出。

6、在普校语文字词教学中这个是必须的,但我担心的是旦扩词后,我又不得不拿出许多的时间来讲解这些新词的意思,还让我有脱离本节课教学内容的感觉。后经过咨询上海聋的副校长吴蓓芬老师,她跟我建议学生在没有弄明白疑难词句之前就花大量时间去读课文,是没有什么效果的由于我们的课时紧张,在字词教学时让学生扩词练习非常浪费时间,可以放在课后进行。第次授课后教研组讨论自我评价本节课我主要对课文生字简单拼读组词在课文中的词语了解课文中的意思简单应用个步骤对字词的音形义及应用进行教学,其中重点放在字词理解和应用上面。做到字不离词词不离句句不离文。通过听说读写个环节帮助学生理解和积累发展语言。在具体的教学中我还根据生字词的不同特点,采用了不同的教学方法,例如在学校茫茫这个词语时,我就。

7、的是样的教学方法,而没有象第次授课那样根据不同的字词特点采用不同的教学方法。因为没有变化,所以整节课听下来,会让人感觉疲惫而且增加了授课的容量和学生学习的负担。研究的效果首先,把字词教学确定为我们课例研究的主题,让大家开始意识到字词教学的对语文教学和发展聋生语言的重要性。其次,通过对字词教学的研究与实践,我们摸索出套较为有效的字词教学模式在聋校中高年级段的字词教学主要应从简单拼读组词在课文中的词语了解这个词语在课文句子中的意思简单应用个方面入手,通俗说就是对字词的音形义及应用进行教学。其中重点放在字词理解和应用上面。做到字不离词词不离句句不离文。通过听说读写个环节帮助学生理解和积累发展语言。在具体的教学中还应该根据生字词的不同特点,采用不同的教学方法,例。

8、程和教师上课及听课反思记录。第次实践教学实录片段导入师课前播放小段草船借箭的视频师刚才我们看到的视频,是我们今天要学的课文草船借箭的个情节,同学们有没有玩过国杀,那你们能不能说说国是哪国呢引导学生说出个国家的名字师在国时期,东吴的孙权,为了稳定局势,刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。刘备于是派诸葛亮到孙权那里帮助作战,草船借箭这故事就是在这种情况下发生的。学习忌惩罚罪私虚个生字。因为李丹老师在对这个生字教学的处理上采取的是完全相同的模式和方法,所以我只撷取其中个生字的教学过程。学习忌读生字说说课文中忌是怎样组词的,让学生找出生词妒忌读生词,检查课前预习情况,忌在字典里有多少种意思忌忌妒害怕认为不适宜而避免戒除读课文中的原句,看看选哪种解释让学生说说词语妒忌。

9、可以创造情景,直观刺激联系生活,激活经验朗读体味,品读理解拓展造句,在范句中感悟理解。总之,我们教师应把词语教学当作贯穿聋校语文教学始终的个重要任务来对待,从每个词语每句话开始持之以恒扎扎实实地做好学生的进行语言文字的积累和训练,为学生将来更好的融入社会打下最坚实的基矗全文完。教师课例研修总结材料。第次授课后教研组讨论自我评价本节课我主要对课文生字简单拼读组词在课文中的词语了解课文中的意思简单应用个步骤对字词的音形义及应用进行教学,其中重点放在字词理解和应用上面。做到字不离词词不离句句不离文。通过听说读写个环节帮助学生理解和积累发展语言。在具体的教学中我还根据生字词的不同特点,采用了不同的教学方法,例如在学校茫茫这个词语时,我就采用了图文结合法教学,我不。

10、的位置,阅读文段,并能出示相应的图片让学生更好地理解词语而不是空洞地照本宣科。图片贴切,能有效展示词语的意思,教师还对词语进行拓展,出示另外几张图片,让学生把教授的词语应用上,如出示图画大海,让学生写短语茫茫大海,出示图画草原,让学生写短语茫茫草原,以提高学生举反的能力。教学设计中的教学目标栏里,应该详细写上每个生字词你所要学生掌握到什么程度,这样更加的利于检测学习效果课上主要是师生互动,缺少生生互动,生生合作生生互动较少如能在评价机制上采用生生互评,最后教师点评会取得更好的效果,课堂气氛会更加活跃。第次授课李丹老师这节课选的是聋校语文教材年级的草船借箭,她选这节课的原因主要是生字词的量比较适中,课前和我样,她也让学生做了预习,以下就是她这节课详细的教学。

11、意思同义词反义词用妒忌造句学生先看图片说句子,再根据生活实际说句子巩固练习根据意思,写出词语第次授课后教研组讨论李丹老师这节字词教学课,在整体的框架上基本是在套用我第次授课的教学模式,并吸取了其他教师对我那节课提的建议,比如在页面上显示字典中所教生字的几种不同解释。但可能李老师是在套用我的教学模式之前没有试用过,所以整节课教师在教学时显得不够自信,课堂组织不流畅。最重要的点,李丹老师这节字词教学课和我那节课虽然形似,但没有做到神似,就是她在这节课中,对所有字词采取的是样的教学方法,而没有象第次授课那样根据不同的字词特点采用不同的教学方法。因为没有变化,所以整节课听下来,会让人感觉疲惫而且增加了授课的容量和学生学习的负担。研究的效果首先,把字词教学确定为我。

12、用了图文结合法教学,我不仅结合课文理解了茫茫的大戈壁,还让学生看图说写短语茫茫的草原茫茫的大海茫茫的大雾茫茫的沙漠等帮助学生的理解和运用在学习辩字时我又采用比较法加强学生对字形的理解在学习分辨词的的意思时,我采用了品读体味法,让学生分角色朗读课文中分辨的句子帮助学生感悟理解在学习隔和介绍两个词语时我都采用造句深化法进行教学。节课下来,基本按照我原定的设计意图,比较完满的完成了本节课的教学任务,学生在课堂上表现和反馈也是不错的。听课者及科组教师评价郭老师的课白杨能充分体现出教师的设计意图结合课文理解生字词。整节课流畅,能以学生为主题,站在学生的角度设计问题,在讲解不同的生字词时,采用多种教学手法,使教学不会显得枯燥无味。教授新词的时候先让学生找出该词在文段。

参考资料：

[1]教师教育实践活动个人自查报告材料材料（第5页，发表于2022-06-26）

[2]教师继续教育研修总结材料（第10页，发表于2022-06-26）

[3]教师工作调动流程材料（第4页，发表于2022-06-26）

[4]教师工作调动程序材料（第55页，发表于2022-06-26）

[5]教师工作调动材料（第3页，发表于2022-06-26）

[6]教师跟岗研修总结材料（第10页，发表于2022-06-26）

[7]教师个人专业成长规划书材料（第6页，发表于2022-06-26）

[8]教师个人专业成长规划材料（第4页，发表于2022-06-26）

[9]教师个人校本研修工作总结材料（第5页，发表于2022-06-26）

[10]教师个人四风问题自查报告材料材料（第44页，发表于2022-06-26）

[11]教师个人剖析材料及整改措施材料（第4页，发表于2022-06-26）

[12]教师个人剖析材料材料（第4页，发表于2022-06-26）

[13]教师个人自查报告材料四风材料（第44页，发表于2022-06-26）

[14]教师个人自查报告材料范文材料（第6页，发表于2022-06-26）

[15]教师个人党性分析报告材料（第4页，发表于2022-06-26）

[16]教师个人单行材料材料（第4页，发表于2022-06-26）

[17]教师方面工作措施材料（第5页，发表于2022-06-26）

[18]教师反四风个人自查报告材料材料（第44页，发表于2022-06-26）

[19]教师对照四风写检查材料材料（第8页，发表于2022-06-26）

[20]教师党员四风个人自查报告材料材料（第44页，发表于2022-06-26）