以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的动作组合教学设计材料

归纳与比赛通过归纳接力的游戏，让学生养成整理归还器材的良好习惯，同时使学生的身体得到全面的发展。

在身体发展方面，由于运动时间的不足和生理上的变化，导致上肢力量较差，下肢较重，身体的平衡性柔韧性灵活性也有待于提高。

所以在教学中，应使学生充分了解自我身心发展特点，有针对性地进行身体锻炼，提高学习的自觉性积极性主动性。

设计思路本次课以分组学练为主线，力求创造个和谐互助的学习氛围，小组成员间相互交流与支持，配合与保护，积极承担和集智慧共同完成初次创编动作组合的任务，并有效解决课堂知识的重点难点，以达到预设的教学要求。

同时也给小组长个充分发挥分析判断能力和组织调控能力的平台。

教材及学情分析体操类运动的垫上技巧模块是高中体育教学中的必修选学内容，本次课的内容是技巧模块教学中组合动作单元的第节课，其中单肩后滚翻成单膝跪撑平衡是技巧组合动作中的主要技术。

组合动作的创编和练习对女生的柔韧性协调性身体姿态控制以及练习中的安全学习的能力都有定的要求，对女生气质形态的塑造有着重要作用。

本单元的授课对象是高年级女生，她们正处于青春发育后期，身心发展渐趋成熟。

其认知能力特别是观察力注意力思维能力进步提高，已能进行合乎逻辑的推理判断，能进行独立思考。

以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的动作组合教学设计材料。

利用简单而有效的辅助工具纸贯穿于循序渐进的教学中，起到了辅教图示反馈的作用，第，在复习肩肘倒立的内容时，通过脚间夹纸的动作，进步完善动作的规范性和姿态美。

第在主题教学部分运用白纸的面画出的本节课重点动作单间后滚翻成跪撑平衡的图解和动作要点及提示语，让学生能看图思考默想观察与对比分析与探究，鼓励并增强自信心，在合作氛围中有效的提高学习效果。

第，在白纸的另外面，我设计课后评价的内容，提出能够升华本节课主旨的问题，培养学生总结问题和分析问题的能力，加深对所学内容的记忆和对自身的全面剖析，同时可以帮助我更有针对性的补充和完善下次课的备与教。

教学程序激趣与热身在准备部分充分考虑并尊重学生的意愿，让学生在自己选择的喜欢的音乐旋律下，有节奏的进行慢跑，期间穿插集中注意力的迅速组字母图形的游戏，并做徒手体操。

将常规的准备活动以新的形式展现出来，使学生达到心理和生理的全面热身，以积极地心态投入主要课程内容的学习。

教材及学情分析体操类运动的垫上技巧模块是高中体育教学中的必修选学内容，本次课的内容是技巧模块教学中组合动作单元的第节课，其中单肩后滚翻成单膝跪撑平衡是技巧组合动作中的主要技术。

组合动作的创编和练习对女生的柔韧性协调性身体姿态控制以及练习中的安全学习的能力都有定的要求，对女生气质形态的塑造有着重要作用。

本单元的授课对象是高年级女生，她们正处于青春发育后期，身心发展渐趋成熟。

其认知能力特别是观察力注意力思维能力进步提高，已能进行合乎逻辑的推理判断，能进行独立思考。

以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的动作组合教学设计材料。

在身体发展方面，由于运动时间的不足和生理上的变化，导致上肢力量较差，下肢较重，身体的平衡性柔韧性灵活性也有待于提高。

所以在教学中，应使学生充分了解自我身心发展特点，有针对性地进行身体锻炼，提高学习的自觉性积极性主动性。

设计思路本次课以分组学练为主线，力求创造个和谐互助的学习氛围，小组成员间相互交流与支持，配合与保护，积极承担和集智慧共同完成初次创编动作组合的任务，并有效解决课堂知识的重点难点，以达到预设的教学要求。

同时也给小组长个充分发挥分析判断能力和组织调控能力的平台。

自主创编运用教师的讲解和自编组合动作的示范，引导学生拓展思维，发挥个性和团队合作意识。

以单间后滚翻成跪撑平衡为主，引入所掌握的相关动作和所学知识的自我保护实用技能，尝试创编动作组合，鼓励学生大胆展示。

归纳与比赛通过归纳接力的游戏，让学生养成整理归还器材的良好习惯，同时使学生的身体得到全面的发展。

教师巡回观察各组学生的学练情况。

集中听取各组的练习反馈，教师有针对性的解决问题，讲解并完整规范的示范，让学生知其然知其所以然，从而使后面的练习更有效。

课后在白纸的另外面写下对自己的学练评价，并有体育委员收回，交给老师。

预估本次课存在的问题因个体差异，个别学生可能独立完成动作的质量和姿态欠佳。

初次尝试自主创编，学生可能在动作选择和创编顺序上不够合理流畅。

全文完。

教师巡回观察各组学生的学练情况。

集中听取各组的练习反馈，教师有针对性的解决问题，讲解并完整规范的示范，让学生知其然知其所以然，从而使后面的练习更有效。

以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的动作组合教学设计材料。