同时影响师生关系的和谐建构。教师的负性情绪是多种原因造成的,它受社会学校和个人因素的影响,同时又反作用于社会学校和个人。因此,通过定的途径,对教师负性情绪进行有效地调控,对于教师心理和师生关系的改善都将达到积极的作用。关键词负性情绪师生关系影响教师作为人类灵魂的工程师,是培养和塑造年轻代的辛勤园丁,是学生的楷模。但是在歌颂的背后,我们的教师,他们承受着来自社会家庭学生和自身要求的压力,情绪状况受到影响,甚至部分产生了负性情绪。而教师的情绪情感是维系师生关系的重要纽带。它的好坏直接影响着师生之间的相互认知评价情感交流互动行为师生地位以及教学效果。本文主要是侧重于教师的负性情绪,全面阐述教师负性情绪的内涵界定引发因素以及解决策略,在提高教师情绪管理能力的同时构建起和谐的师生关系。在这里,教师这概念特指中学教师。教师负性情绪的阐述教师负性情绪的内涵界定情绪就字面上的意义而言可参考牛津英语大字典的解释心灵感觉或感情的激动或骚动,泛指任何激动或兴奋的心理状态。在我国,以前的古代汉语中般只用情字,到了南北朝以后,才出现情绪这个词。情绪在人们身上,它的形式有数百种,其间又有无数的混合变化与细微差别,因此是个非常复杂的概念。心理学基础中将情绪定义为人类对于各种认知对象的种内心感受或态度。它是人们对于自己所处的环境和条件,对于自己的工作学习和生活,对于他人的行为的种情绪体验。情绪的分类依分类标准而定。我国心理学家林传鼎从总结我国古代情绪分类的角度,把情绪分为十类。黄希庭教授从情绪的时间序列性或刺激物属性的角度将情绪分为类。美国心理学家普拉切克则提出了种基本情绪,并认为情绪是多维度的。谢弗等学者认为情绪有种基本类型,而从评价维度可以将其分为正性情绪和负性情绪。肯定性情绪是正向的,愉快的,是与需要满足相联系的体验,如快乐兴奋否定性情绪是负性的,不愉快的,是和需要不满足相联系的,如敌对悲伤愤怒焦虑抑郁等。负性情绪,也称否定性情绪消极性情绪。在传统的教育理念中,由于受到师道尊严思想的影响,当学生犯错时,教师往往不给学生解释的机会,直接对他们进行教育批评。然而这种批评并不能完全意义上的教育学生,还会使部分学生产生逆返心理,影响师生间的沟通和教师的情绪。教师个人因素教师的工作压力特别大,工作时间特别长。据调查,我国中小学教师人均日劳动时间为小时,比其他岗位和般职工日平均劳动时间多出小时。其中睡眠时间比般职工平均少小时,娱乐时间少半小时。积累起来,年超额劳动时间为小时。有些教师除课堂教学之后,还有各种名目繁多的工作,占据了大量的时间,严重影响了家庭生活。能力不足随着社会的发展和新课程改革的推进,人们对教师提出了更高的要求。而为了适应时代的发展和新课改的推进,教师也需要不断地努力提高自身的素质和能力。日趋激烈的职业竞争也给教师带来了危机感,末位淘汰制的实施,更是大大打击了教师的职业安全感。教师不得不放弃休息时间,努力给自己充电,更新知识。案例老师正在耐心地讲课,并提出问题请大家思考。有个男生要发言,这位老师请了另外个学生发言,那个男生就和座位周围的学生大声地讨论,影响了课堂纪律。这位老师再提醒那位学生不要讨论,谁知他们正讨论在兴头上,停不下来。这位老师生气了,大声喊着那位学生的名字,请他走出教室去,并报告班主任,扣除他的纪律分。教师负性情绪的引发因素教师负性情绪百害而无利。于已,影响工作与生活于人,影响交流与合作。那么,教师负性情绪又是怎样引起的呢它并不是由单原因造成的,而是受到社会方方面面的因素影响,有来自社会学校学生以及自我的要求等等。社会因素社会对教师的高期望是教师负性情绪产生的个重要因素。园丁春蚕蜡烛都是我们对教师的赞美。它们在方面肯定了教师这职业,另方面更是强调了教师的奉献精神和责任意识。无论是新课改,还是素质教育的推进,其成败都被寄托在了教师的身上。现在独生子女越来越多,许多家庭都将对子女的希望寄托在了教师身上偶尔发生什么事,家长常常不问十,就向教师问罪学习成绩不理想,家长也要归罪于教师。长期在这样的社会环境中,教师的形象被神化被完美化,教师的情欲不被允许,甚至不允许教师犯。面对这样的误解或者是不理解,些教师难免会产生采得百花酿成蜜,为谁辛苦为谁忙的失落感。教师在被社会赋予高期望的同时,也被贴上了无私奉献的标签。但是教师毕竟是人而不是神,也要为柴米油盐而操心。但往往因为个别教师的不当行为,全社会都将矛头指向了无辜的人民教师,对教师大加指责,全然不顾教师的付出与努力。个别学生家长也将自己孩子的问题归咎于教师,完全不作自我反省。教师在辛苦付出的同时,却得不到社会的认同,难免会对自身的社会地位产生怀疑。学校因素在教育产业化狂飙突进中,整个社会对优质教育资源的追棒几近疯狂。社会对中高考的关注度已经超过预期。但我国的教育评价制度仍单纯地以学生的学习成绩来鉴别教师的教学业绩,造成成绩面前学生排队的现象,实质上却是教师座次的排序,考学生实质就是考教师。在项对中小学教师内心调查的报告中显示的高中教师认为,升学率是最大压力的初中教师希望有个宽松的教育环境的小学教师认为,自身业务的提高存在压力。和学生进行有效的沟通可以促进和谐师生关系的建构和教育教学工作的顺利进行,如果沟通不畅,不仅不利于教学工作的展开,更有甚者,还会影响教师的教学情绪。个有经验的教师是从来不会滥用自己的情绪,他们在表现自己情绪的时候,通常会很有节制,会考虑自己的负性情绪可以引起的后果。教师负性情绪对师生互动行为的影响教学是教师的教与学生的学相结合的产物,因此师生之间的互动行为就显得尤为重要。教学应该是个互动的过程,在这个过程中教师将知识传授给学生,所以说旦师生之间的互动行为受到影响,那么教学效果将会大打折扣。师生互动行为不仅可以理解为教学互动,同时也是种人际互动。在这个互动过程中存在个主体,即教师个体学生个体和学生群体。所以教师的负性情绪的影响对象是学生个体和学生主体,影响结果是师个互动与师群互动。教师带有负性情绪进入教室教学时,往往比较容易被激怒。尤其是在提问之后得不到想要的答案时,或多或少会影响到情绪和态度,觉得学生不理解教师的苦衷,对学生进行批评教育,并以停课来宣泄自己的愤怒。所有的学生都希望教师可以喜欢自己,可以重视自己。如果教师在学校对学生冷淡无视等等,会打击学生的自尊心和学生对教师的看法。学生对个教师的喜爱会因为教师的负性情绪而消失不见,并开始讨厌教师,远离教师。师生互动关系是构建和谐师生关系的重要组成部分。教师不能以权威者自居而拒绝和学生进行互动,更不能因为自己的情绪而影响互动的效果。教师负性情绪及其对师生关系的影响。案例老师正在耐心地讲课,并提出问题请大家思考。有个男生要发言,这位老师请了另外个学生发言,那个男生就和座位周围的学生大声地讨论,影响了课堂纪律。这位老师再提醒那位学生不要讨论,谁知他们正讨论在兴头上,停不下来。这位老师生气了,大声喊着那位学生的名字,请他走出教室去,并报告班主任,扣除他的纪律分。教师负性情绪的引发因素教师负性情绪百害而无利。于已,影响工作与生活于人,影响交流与合作。那么,教师负性情绪又是怎样引起的呢它并不是由单原因造成的,而是受到社会方方面面的因素影响,有来自社会学校学生以及自我的要求等等。社会因素社会对教师的高期望是教师负性情绪产生的个重要因素。园丁春蚕蜡烛都是我们对教师的赞美。它们在方面肯定了教师这职业,另方面更是强调了教师的奉献精神和责任意识。无论是新课改,还是素质教育的推进,其成败都被寄托在了教师的身上。现在独生子女越来越多,许多家庭都将对子女的希望寄托在了教师身上偶尔发生什么事,家长常常不问十,就向教师问罪学习成绩不理想,家长也要归罪于教师。长期在这样的社会环境中,教师的形象被神化被完美化,教师的情欲不被允许,甚至不允许教师犯。面对这样的误解或者是不理解,些教师难免会产生采得百花酿成蜜,为谁辛苦为谁忙的失落感。教师在被社会赋予高期望的同时,也被贴上了无私奉献的标签。但是教师毕竟是人而不是神,也要为柴米油盐而操心。但往往因为个别教师的不当行为,全社会都将矛头指向了无辜的人民教师,对教师大加指责,全然不顾教师的付出与努力。个别学生家长也将自己孩子的问题归咎于教师,完全不作自我反省。教师在辛苦付出的同时,却得不到社会的认同,难免会对自身的社会地位产生怀疑。学校因素在教育产业化狂飙突进中,整个社会对优质教育资源的追棒几近疯狂。社会对中高考的关注度已经超过预期。但我国的教育评价制度仍单纯地以学生的学习成绩来鉴别教师的教学业绩,造成成绩面前学生排队的现象,实质上却是教师座次的排序,考学生实质就是考教师。在项对中小学教师内心调查的报告中显示的高中教师认为,升学率是最大压力的初中教师希望有个宽松的教育环境的小学教师认为,自身业务的提高存在压力。和学生进行有效的沟通可以促进和谐师生关系的建构和教育教学工作的顺利进行,如果沟通不畅,不仅不利于教学工作的展开,更有甚者,还会影响教师的教学情绪。在传统的教育理念中,由于受到师道尊严思想的影响,当学生犯错时,教师往往不给学生解释的机会,直接对他们进行教育批评。然而这种批评并不能完全意义上的教育学生,还会使部分学生产生逆返心理,影响师生间的沟通和教师的情绪。教师个人因素教师的工作压力特别大,工作时间特别长。据调查,我国中小学教师人均日劳动时间为小时,比其他岗位和般职工日平均劳动时间多出小时。其中睡眠时间比般职工平均少小时,娱乐时间少半小时。积累起来,年超额劳动时间为小时。有些教师除课堂教学之后,还有各种名目繁多的工作,占据了大量的时间,严重影响了家庭生活。能力不足随着社会的发展和新课程改革的推进,人们对教师提出了更高