学计划如下提高教学质量。要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我决定做好下面的工作课前准备备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想基本概念,每句话每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能,他们的兴趣需要方法习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服以往教学中存在的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。做好课后辅导。要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生记错作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。教学重点多边形面积的计算方法教学难点平面图形面积计算公式的推导过程。算理教学措施加强直观操作。在教师引导下,让学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作,切忌由教师带着做,通过实际操作活动,发展学生的空间观念,培养动手操作能力。在本单元教学中,应以学生的探究活动为主要形式,教师加强指导和引导,渗透转化思想,引导学生主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系,从而找到面积的计算方法,切忌由教师直接演示讲给学生。利用讨论和交流等形式,要求学生把自己操作转化推导的过程叙述出来,以发展学生的思维和表达能力。教师要尊重学生的想法,鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题要关注学生的个性差异,对学困生进行适时点拨,让不同的学生得到不同的发展。教学课时安排课时统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率是理解中位数的意义,会求数据的中位数,在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。教学重点体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率,理解中位数的意义及求法。教学难点能按指定的要求,设计简单的游戏方案,通过有趣的活动,使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的知识,理解中位数的统计意义,并会将这些知识运用到实际生活中去。教学措施加强对学生概率素养的培养,增强学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中,教师注意结合学生熟悉的游戏,活动如掷硬币玩转盘摸卡片等,让学生亲自动手试验,在试验中直观体验事件发生的可能性,探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等,使其经历知识的形成过程。教学时结合学生已经很熟悉的平均数进行对比教学,以帮助学生弄清中位数和平均数的联系和区别,使他们明白,平均数主要反映组数据的总体水平,中位数则更好地反映了组数据的中等水平或般水平中位数在组数据的数值排序中处于最中间的位置,因此,在教学中,教师组织学生开展些调查活动,然后再利用中位数的这特点进行初步的统计分析。教学难点正确辨认从不同的方向所观察到的组立体图形的位置关系和形状。教学措施充分用教具和学具进行直观教学,通过观察和学生动手搭配,培养学生的空间想象力和思维能力。切实组织好课堂活动,让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作,同时鼓励学生敢于发表自己意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发,教学课时安排课时简易方程这单元内容在学生学习定的算术知识如整数小数则运算及其应用,已初步接触了点代数知识如用字母表示运算规律的基础上,进行学习的,其意义表现在有助于培养学生的抽象概括能力。发展学生思维的灵活性,有助于巩固和加深理解所学的算术知识。有利于加强中小学数学的衔接。其中用字母表示数是学习方程的基础,方程的意义是学习解方程的基础,稍复杂的方程则是解方程的发展。教学重点用字母表示数和简易方程的解法教学难点用含有字母的式子表示数量关系简易方程在解决实际问题中的运用。教学措施关注具体实例,发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用,及时引导学生超脱实例的具体性,实现必要的抽象概括。教学时,充分用好教材资源,进而从本地本校的特色出发,适当补充些学生身边的题材,以进步激发学生的学习热情,培养学生的数学应用意识。培养学生规范书写和自觉检验的良好习惯。联系生活实际,让学生理解数学与生活的密切关系。同时注重学生解决实际问题能力的培养。教学课时安排课时多边形的面积。这部分内容是在学生掌握了平行边形角形和梯形的特征以及长方形正方形面积计算的基础上学习的,它们是进步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础,以图形内在联系为线索,以未知向已知转化为基本方法开展学习,而各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验,先将图形转化为已学过的图形,再通过合作学习的方式,探索转化后的图形与原来图形的联系,发现新图形的面积计算公式这过程。另外本单元还安排了两个你知道吗介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法,丰富学生对我国教学史的认识。智力能力目标培养学生的绘画技巧和基础造型能力培养学生的设计思维能力。思想品德目标通过学习色彩构图制作等知识,使学生的思维更开阔,并用美学的眼光去观察生活中的事物,对大自然产生热爱之情。主要工作及措施认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程。我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系,了解学生原有的知识技能的质量。认真备课上课听课评课,及时批改作业讲评作业。做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高。优秀教师工作计划指导工作方法年青教师干劲足,具备年轻的优势。但教学方法不够妥当,或者缺少教学的针对性,会导致教学的效果不够显著,因此要指导她运用正确的教学方法进行工作,尽可能在原有的基础上使得原有班级的英语成绩有显著提高。优秀教师工作计划材料。教学难点正确辨认从不同的方向所观察到的组立体图形的位置关系和形状。教学措施充分用教具和学具进行直观教学,通过观察和学生动手搭配,培养学生的空间想象力和思维能力。切实组织好课堂活动,让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作,同时鼓励学生敢于发表自己意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发,教学课时安排课时简易方程这单元内容在学生学习定的算术知识如整数小数则运算及其应用,已初步接触了点代数知识如用字母表示运算规律的基础上,进行学习的,其意义表现在有助于培养学生的抽象概括能力。发展学生思维的灵活性,有助于巩固和加深理解所学的算术知识。有利于加强中小学数学的衔接。其中用字母表示数是学习方程的基础,方程的意义是学习解方程的基础,稍复杂的方程则是解方程的发展。教学重点用字母表示数和简易方程的解法教学难点用含有字母的式子表示数量关系简易方程在解决实际问题中的运用。教学措施关注具体实例,发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用,及时引导学生超脱实例的具体性,实现必要的抽象概括。教学时,充分用好教材资源,进而从本地本校的特色出发,适当补充些学生身边的题材,以进步激发学生的学习热情,培养学生的数学应用意识。培养学生规范书写和自觉检验的良好习惯。联系生活实际,让学生理解数学与生活的密切关系。同时注重学生解决实际问题能力的培养。教学课时安排课时多边形的面积。这部分内容是在学生掌握了平行边形角形和梯形的特征以及长方形正方形面积计算的基础上学习的,它们是进步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础,以图形内在联系为线索,以未知向已知转化为基本方法开展学习,而各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验,先将图形转化为已学过的图形,再通过合作学习的方式,探索转化后的图形与原来图形的联系,发现新图形的面积计算公式这过程。另外本单元还安排了两个你知道吗介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法,丰富学生对我国教学史的认识。教学重点多边形面积的计算方法教学难点平面图形面积计算公式的推导过程。算理教学措施加强直观操作。在教师引导下,让学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作,切忌由教师带着做,通过实际操作活动,发展学生的空间观念,培养动手操作能力。在本单元教学中,应以学生的探究活动为主要形式,教师加强指导和引导,渗透转化思想,引导学生主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系,从而找到面积的计算方法,切忌由教师直接演示讲给学生。利用讨论和交流等形式,要求学生把自己操作转化推导的过程叙述出来,以发展学生的思维和表达能力。教师要尊重学生的想法,鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题要关注学生的个性差异,对学困生进行适时点拨,让不同的学生得到不同的发展。教学课时安排课时统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率是理解中位数的意义,会求数据的中位数,在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。教学重点体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率,理解中位数的意义