1、“.....教师不再起主宰作用,看起来似乎教师的工作变轻松了,其实网络教学对教师提出了更高的要求,不仅需要教师对学科有宏观的掌握,而且要熟悉网络环境下各种信息技术。在网络环境下如何将教师的主导地位和学生的主体作用真正结合起来,这需要教师在教学实践中不断地探索,不断地总结。网络环境下教与学的心得体会材料。网络环境下教与学的心得体会心得体会是指种读书实践后所写的感受性文字。以下是小编收集的网络环境下教与学的心得体会,欢迎查看,网络环境下教与学的心得体会网络环境下的教与学是大家共同面对的个课题,具有鲜明的时代特征,是现代教育所需,教师要面对现实,迎接挑战,转变观念,投身于网络教学中。在教学过程中,教师要渗透网络思想,注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合,充分发挥网络优势,提高效率,提高学生兴趣,教养学生创造性,提高学生分析解决问题的能力。学生也要适应网络环境下的学习......”。

2、“.....增强自己想尽办法获得知识的意识。随着知识经济时代到来和信息产业飞速发展,在我们的工作学习和日常生活中,需要获得和处理的信息越来越多。这对教师和学校中处于学习阶段的学生来说,如何利用信息技术及校园网来应付和处理大量的信息,并能独立选择和评价信息质量,从而更高效地利用这些资源,将成为老师学生必备的能力之。所以,在教学中必须采用现代教育技术手段,充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源,是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法之。作为名教师,要敢干面对现实迎接挑战更新观念,从过去那种传统的本书,支笔的单授课模式中解脱出来,改革教学方式,掌握计算机,了解校园网应是教师必备的条件,是时代所需,也是工作需要。要想适应现代教学,必须转变观念,这是问题的关键所在,也是行动的动力源泉。这种教学模式使用计算机网络作为教学工具,将网络本身视为教学环境,个无视地理,时间的教室......”。

3、“.....对提高教学效率拓展学生知识面增强学生学习兴趣方面有较大好处。计算机网络环境下教学的特点基于计算机网络环境下的教学主要有以下几个方面的特点教学过程交互教学中可以实现学生和教师之间,学生之间实时或非实时的交互。交互不仅使学生获取教学信息,而且还因为提高了学生的自我重视感,从而引起学生更大的学习兴趣,提高学习的质量与效率。教学资源共享学生在网页链接或教师引导下,通过网络共享丰富多彩的适量教学资源,还可上传自己的心得体会制作的教学资料片以互相借鉴,容易培养学生的创造性思维和学习主动性。教学方式变化网络教学,中心是学生的学,教师根据教学任务的需要进行教学的组织和调控,并在网络中进行查阅引导点对点的因材施教来帮助学生,而学生之间通过学习小组进行协作讨论,自主学习,完成学习任务。教学内容丰富现代网络发展速度非常快,作为授课老师,只要稍为注意......”。

4、“.....比如本校或外校编制的课件和网上的百科。并且网络教学多种媒体表现形式于体,有利于学生多种感官参与认知,学生可以获得更详尽的知识积累。计算机网络环境下教学的实现方式现行的基于网络环境教学通常有两种方式集中授课与点对点解惑。教师先集中学生可以在普通教室或计算机网络教室。然后将知识点的概念原理等讲述清楚,使学生具有了定的知识基础。接着布置学习任务,驱动学生收集信息,并利用计算机网络中的常用交流软件,分组讨论,协作交流。当出现同学间讨论也难以解决的疑难问题时,教师通过网络进行指导解疑,对学生进行点对点的辅导,还可对典型在小组或全班进行公布并纠正,对有创造性的见解进行肯定,以供同学学习和借鉴。自主学习方式。教师充分利用积累的教学资源,将之存放在学校教学资源服务器上,并在学校主页上放上链接。学生可以在任意地点和任意时间通过网络访问教学网站主页,经过必要的验证......”。

5、“.....然后浏览知识内容和任务信息,并可以通过与教师同学进行即时或非即时的交流咨询,获得学习帮助。学生即可以共享教学网站上面的大量教学信息,还可以通过使用互联网搜索功能搜索到相关的拓展知识。共页上页下页全文完。知识的多姿多彩,为学生提供了极其宽广的探究天地和思维空间。教育心理学家布鲁纳主张我们教门科目,并不是希望学生成为该科目的个小型图书馆,而是要他们参与获得知识的过程。学习是种过程,而不是结果。探究性学习不是把学生当作被动的接受器,把现在的知识及认识成果放在学生面前,而是把学生当作主动参加知识获得过程的人,关注的是学生获取知识的过程,强调的是如何得出结论的过程,而不仅仅是结论本身。探究性学习作为种学习方式,需要以相应的学习内容为载体。探究性学习的内容以教材为依据,要求学生自己组成小组,以小组为单位,分小组分专题进行。在此过程中,培养了他们与人交流和合作的意识和能力......”。

6、“.....获得的不仅仅是对知识的了解,更重要的是获得探究的情感体验。利用网络良好的交互性,进行讨论交流,以协作的方式学习课程改革倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题。在传统的教学环境下,很多学生不敢当面提出问题,也不善于发现问题。网络教学最重要的个特性是具有良好的交互性能,网络化教学不是简单的人机对话,它使得教师和学生学生和学生之间的交流讨论沟通更加充分。计算机多媒体技术的引入,课堂教学模式发生了很大的变化,教学中适时地利用多媒体传递信息,调动学生的多种感观参与课堂教学活动,为学生创造轻松交互动态开放的教学环境,充分发挥学生的主体教师的主导作用,授课过程中注意力不应全放在机器上,而置学生于不顾,因时刻注意学生的情绪变化,该停就停,该慢就慢,改变过去那种对学生主体地位不够重视的状况。网络环境下教与学的心得体会材料。这种教学模式使用计算机网络作为教学工具,将网络本身视为教学环境,个无视地理......”。

7、“.....充分利用网络上海量的知识信息和教学资源进行实时或非实时的教学,对提高教学效率拓展学生知识面增强学生学习兴趣方面有较大好处。计算机网络环境下教学的特点基于计算机网络环境下的教学主要有以下几个方面的特点教学过程交互教学中可以实现学生和教师之间,学生之间实时或非实时的交互。交互不仅使学生获取教学信息,而且还因为提高了学生的自我重视感,从而引起学生更大的学习兴趣,提高学习的质量与效率。教学资源共享学生在网页链接或教师引导下,通过网络共享丰富多彩的适量教学资源,还可上传自己的心得体会制作的教学资料片以互相借鉴,容易培养学生的创造性思维和学习主动性。教学方式变化网络教学,中心是学生的学,教师根据教学任务的需要进行教学的组织和调控,并在网络中进行查阅引导点对点的因材施教来帮助学生,而学生之间通过学习小组进行协作讨论,自主学习,完成学习任务。教学内容丰富现代网络发展速度非常快,作为授课老师......”。

8、“.....就可以搜集许多跟教学内容相关网上教学资源和拓展知识,比如本校或外校编制的课件和网上的百科。并且网络教学多种媒体表现形式于体,有利于学生多种感官参与认知,学生可以获得更详尽的知识积累。计算机网络环境下教学的实现方式现行的基于网络环境教学通常有两种方式集中授课与点对点解惑。教师先集中学生可以在普通教室或计算机网络教室。然后将知识点的概念原理等讲述清楚,使学生具有了定的知识基础。接着布置学习任务,驱动学生收集信息,并利用计算机网络中的常用交流软件,分组讨论,协作交流。当出现同学间讨论也难以解决的疑难问题时,教师通过网络进行指导解疑,对学生进行点对点的辅导,还可对典型在小组或全班进行公布并纠正,对有创造性的见解进行肯定,以供同学学习和借鉴。自主学习方式。教师充分利用积累的教学资源,将之存放在学校教学资源服务器上,并在学校主页上放上链接......”。

9、“.....经过必要的验证,选择自己的专业和具体课程,然后浏览知识内容和任务信息,并可以通过与教师同学进行即时或非即时的交流咨询,获得学习帮助。学生即可以共享教学网站上面的大量教学信息,还可以通过使用互联网搜索功能搜索到相关的拓展知识。共页上页下页全文完。网络环境下教与学的心得体会心得体会是指种读书实践后所写的感受性文字。以下是小编收集的网络环境下教与学的心得体会,欢迎查看,网络环境下教与学的心得体会网络环境下的教与学是大家共同面对的个课题,具有鲜明的时代特征,是现代教育所需,教师要面对现实,迎接挑战,转变观念,投身于网络教学中。在教学过程中,教师要渗透网络思想,注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合,充分发挥网络优势,提高效率,提高学生兴趣,教养学生创造性,提高学生分析解决问题的能力。学生也要适应网络环境下的学习,培养自己主动获取知识的能力,增强自己想尽办法获得知识的意识......”。