根据本单元的知识结满了知识果,评价的方法是在学完个单元后,让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动,在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式,能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式,不仅能检测学生的学习效果,而且能促进学生学习的积极性。学以致用,学科整合教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。当今教育主题的多元化,要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来,形成综合实践课,立体式的学习有利于提高学生的整体素质。在今天的两场报告中,两位教授都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比,传统的教学老师讲,学生听,讲授在课内,内化在课外,不管学生会不会老师都讲,蒋教授指出,学生不是张白纸,会的为什么要讲而运用信息技术辅助颠倒了课堂,即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包,每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习,这样完成了讲授的过程课堂上是互动的过程进行内化。由此,改变了以往的教学模式,真正实现以学生为中心的教学理念,达到了教学要关注学生的学习能力的效果。运用信息技术,使学习无限化有效化。信息技术研修心得体会篇材料。之前,自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容,而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势,听到了信息技术领域的些新名词,如未来教室班班通宽带云计算电子书包等,而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。当前,大部分教师地认为技术应用就是做课件,放课件课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅。殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去,灵活地运用资源辅助教学,转变课堂。运用信息技术,实现以学生为主体的教学理念。信息技术研修心得体会篇小编语当今的社会各种信息层出不穷,既有大量的丰富的学科知识动人事迹等信息,也泛滥着些不科学伪科学不健康的甚至有害的信息垃圾计算机犯罪计算机病毒肆虐个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果,因此在进行信息技术课程中,加强对学生使用信息技术的人文伦理道德和法制的教育,培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术,就显得非常重要。以下是关于信息技术研修心得体会,供大家参考,信息技术研修心得体会范文当今教育主题的多元化,要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来,形成综合实践课,才能有利于提高学生的整体素质。因此,在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中,达到学以致用。与德育的整合利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如,可以用校园网络报道学校的新闻,学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集些与小学生有关的网站,推荐给学生,让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象,并引导学生让其从中受到了思想品德教育。之前,自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容,而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势,听到了信息技术领域的些新名词,如未来教室班班通宽带云计算电子书包等,而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。当前,大部分教师地认为技术应用就是做课件,放课件课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅。殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去,灵活地运用资源辅助教学,转变课堂。运用信息技术,实现以学生为主体的教学理念。信息技术研修心得体会篇材料。在今天的两场报告中,两位教授都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比,传统的教学老师讲,学生听,讲授在课内,内化在课外,不管学生会不会老师都讲,蒋教授指出,学生不是张白纸,会的为什么要讲而运用信息技术辅助颠倒了课堂,即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包,每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习,这样完成了讲授的过程课堂上是互动的过程进行内化。由此,改变了以往的教学模式,真正实现以学生为中心的教学理念,达到了教学要关注学生的学习能力的效果。运用信息技术,使学习无限化有效化。例如,教学年级的写字板软件的使用后,采用指定内容,具体考核的方法,提出具体要求,让学生按要求用写字板软件打篇文章,然后由教师打分评价。同时,在每个单元的单元小结里都有个活动评价,有两棵知识树,树上是根据本单元的知识结满了知识果,评价的方法是在学完个单元后,让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动,在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式,能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式,不仅能检测学生的学习效果,而且能促进学生学习的积极性。学以致用,学科整合教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。当今教育主题的多元化,要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来,形成综合实践课,立体式的学习有利于提高学生的整体素质。信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合,实现教学内容呈现方式信息交互方式师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变,为了提高学生的学科水平与信息素养,提高学生的综合素质,培养学生的创新精神与实践能力,拓展学生的知识,达到全面发展。评价整合,检查效果当前,信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是门实用性较强的工具学科,重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此,评价应在应用和实践中进行评价的。例如,教学画图软件后,可采用开放式评价法让学生制作作品,在作品展示中由学生参与评价。信息技术研修心得体会篇材料。学科整合全面发展当今教育主题的多元化,要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来,形成综合实践课,才能有利于提高学生的整体素质。因此,在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中,达到学以致用。信息技术作为门全新的课程,教学方法需要我们大胆探索,是个长期的课题,只有不断学习,不断实践探索,不断反思总结,才能找出更佳更适合的教学方法,探索出套行之有效的教学策略。信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合,实现教学内容呈现方式信息交互方式师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变,为了提高学生的学科水平与信息素养,提高学生的综合素质,培养学生的创新精神与实践能力,拓展学生的知识,达到全面发展。评价整合,检查效果当前,信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是门实用性较强的工具学科,重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此,评价应在应用和实践中进行评价的。例如,教学画图软件后,可采用开放式评价法让学生制作作品,在作品展示中由学生参与评价。