道德,因而学校思想道德教育任务十分繁重。但在定时期内,新旧道德交织多元,人们的信仰价值观等也必将呈现多元的局面,这对德育工作者提出了严峻的挑战。学校德育工作的思考篇材料。学校德育工作的思考篇小编语当今是个功利主义实用主义高涨,理想主义式微的时代,高扬理想主义旗帜,可以为德育工作注入无穷的动力。以下是关于学校德育工作的思考,仅供参考,学校德育工作的思考范文从校园文化建设中去培养爱从全面贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育,落实科学发展观,以人为本的前提下,学校应创造什么样的育人环境,用什么样的环境来熏陶学生,用什么精神鼓舞鞭策我们的师生,培养学生的爱心我们的做法是通过抓常规工作中的校园文化建设来培养。因为校园是师生受教育和成长的实体环境,校园的文化氛围文化内涵文化品位文化特质,必将在学生读书期间受到直接的熏陶,起到润物无声潜移默化的作用。所以,校园文化是对学生最直接最具体最切身的心理和素质教育,对学生将产生持久的以至生的影响,特别是我们小学生。我们结合对陶行知先生教育思想的研究,决定以他的爱满天下的教育思想为基础,打造我们爱心和谐的校园文化。以爱作为核心内涵。我们把赠人玫瑰,手留余香等爱心名言作为永久标语钉在走廊上。让爱在校园里处处可见,事事体现。用师爱熏陶学校德育工作中,师德是首要的,教师有良好的师德才会影响学生。真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵深处,这是陶行知先生讲的。中小学教师职业道德规范里也强调教师关爱学生,教师的言行就会深入每个学生心中,特别像白纸样的小学生诚信是中华传统文化的精髓,也是市场经济的基本要求。爱国家,爱集体,爱父母,爱朋友,爱自己。,懂得感恩。用感动滋养情感,用感恩学会珍惜。我们的教育不需要太多的理性,我们要让我们的学生接受更多的感动,每次感动,就是次灵魂的悸动,就是次灵魂的洗礼。我们的教师应该这样为德育,我们可以做些什么德育生活化传统的德育重在教化,告诉了人们什么是真善美,什么是假丑恶,让人们学会崇高优美庄严等,教化或多或少是要追求神圣的。但时至今日,德育必须从神圣的讲坛上走下来,走向世俗生活,在丰富多彩的现实生活中体验什么是社会公德,什么是传统美德。德育生活化就是德育情景化,在特定的情境中让学生浸染,潜滋暗长。活动系列化在活动中渗透德育,是提高德育的有效形式。根据中小学生的认知发展规律,把德育内容分解,形成系列,培养学生完备的道德素养。学生的行为习惯和社会公德的养成是这个系列的逻辑起点,继而国家意识自然意识使命意识的形成与实践。评价多元化学生千差万别,他们有不同的个性与潜能,尊重和发觉他们的潜能是我们的责任,当前单的评价模式主要是看学生的学业成绩,重智育轻德育的现象还不同程度的存在。我们要善于发现学生的优点特别是品德方面的优点,加以培育。有的同学孝顺友爱,有的同学谦虚诚恳,千万不能叶障目,以偏概全。师生理想化当今是个功利主义实用主义高涨,理想主义式微的时代,高扬理想主义旗帜,可以为德育工作注入无穷的动力。没有理想主义就没有德育。教师和学生不能只是匍匐在现实世界里观察生活,应该常常仰望天空,关注宇宙,关注人类,关注生命,培养对人类的终极关怀。全文完。从日常的教育学生,教学活动,接待家长,对班级后进生问题学生都要以爱为前提,真正做到以上爱,老师的爱心也体现了。我校多年来教育教学工作直走在全县前列,学校有自治区级优秀教师,十佳班主任优秀少先队辅导员等,有全区十佳好少年等孝敬父母的好孩子等,学校教师有学科带头人,教坛新秀,师生参加各级各类竞赛均取得不俗的成绩,为了弘扬先进,鼓励师生继续努力奋斗,我们开辟了荣誉室,利用宣传栏,师生感言等形式,全面宣传学校及师生的先进事迹,展示师生及学校集体所取得的荣誉。让师生通过参观荣誉室,了解优秀师生先进事迹,激发师生的奉献拼搏向上,永争上游,爱岗敬业,热爱学习的精神。彰显爱心教育从岗位上来,从生活中来,从身边的小事做起的生活即教育陶行知教育思想。步时代发展升华爱我们的教育不能停留在过去,我们必须紧跟时代,我们的教育更不能不变革,学校的德育工作也样。因为爱是学校教育永恒的主题。因此,我们直在探索,要让爱文化无时不在,无处不在。因此我们必须提升它,挖掘它,升华它。怎么做比如,学校有块绿地,我们在这块绿地的基础上建了个植物园,种植有我们家乡的常见植物,比如,金银花桑树木棉树古蓬松桃花等,也有些稀有的学生没见过的植物,目的是让学生了解更多的植物,让学生有欣赏美的地方,陶冶学生情操,更主要的是让学生热爱自己的家乡,热爱植物,懂得人与自然的和谐相处,世界才会更美更灿烂精彩。学校德育工作的思考篇材料。诚信是中华传统文化的精髓,也是市场经济的基本要求。爱国家,爱集体,爱父母,爱朋友,爱自己。,懂得感恩。用感动滋养情感,用感恩学会珍惜。我们的教育不需要太多的理性,我们要让我们的学生接受更多的感动,每次感动,就是次灵魂的悸动,就是次灵魂的洗礼。我们的教师应该这样为德育,我们可以做些什么德育生活化传统的德育重在教化,告诉了人们什么是真善美,什么是假丑恶,让人们学会崇高优美庄严等,教化或多或少是要追求神圣的。但时至今日,德育必须从神圣的讲坛上走下来,走向世俗生活,在丰富多彩的现实生活中体验什么是社会公德,什么是传统美德。德育生活化就是德育情景化,在特定的情境中让学生浸染,潜滋暗长。活动系列化在活动中渗透德育,是提高德育的有效形式。根据中小学生的认知发展规律,把德育内容分解,形成系列,培养学生完备的道德素养。学生的行为习惯和社会公德的养成是这个系列的逻辑起点,继而国家意识自然意识使命意识的形成与实践。评价多元化学生千差万别,他们有不同的个性与潜能,尊重和发觉他们的潜能是我们的责任,当前单的评价模式主要是看学生的学业成绩,重智育轻德育的现象还不同程度的存在。我们要善于发现学生的优点特别是品德方面的优点,加以培育。有的同学孝顺友爱,有的同学谦虚诚恳,千万不能叶障目,以偏概全。师生理想化当今是个功利主义实用主义高涨,理想主义式微的时代,高扬理想主义旗帜,可以为德育工作注入无穷的动力。没有理想主义就没有德育。教师和学生不能只是匍匐在现实世界里观察生活,应该常常仰望天空,关注宇宙,关注人类,关注生命,培养对人类的终极关怀。全文完。学校德育工作的思考篇小编语当今是个功利主义实用主义高涨,理想主义式微的时代,高扬理想主义旗帜,可以为德育工作注入无穷的动力。以下是关于学校德育工作的思考,仅供参考,学校德育工作的思考范文从校园文化建设中去培养爱从全面贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育,落实科学发展观,以人为本的前提下,学校应创造什么样的育人环境,用什么样的环境来熏陶学生,用什么精神鼓舞鞭策我们的师生,培养学生的爱心我们的做法是通过抓常规工作中的校园文化建设来培养。因为校园是师生受教育和成长的实体环境,校园的文化氛围文化内涵文化品位文化特质,必将在学生读书期间受到直接的熏陶,起到润物无声潜移默化的作用。所以,校园文化是对学生最直接最具体最切身的心理和素质教育,对学生将产生持久的以至生的影响,特别是我们小学生。我们结合对陶行知先生教育思想的研究,决定以他的爱满天下的教育思想为基础,打造我们爱心和谐的校园文化。以爱作为核心内涵。我们把赠人玫瑰,手留余香等爱心名言作为永久标语钉在走廊上。让爱在校园里处处可见,事事体现。用师爱熏陶学校德育工作中,师德是首要的,教师有良好的师德才会影响学生。真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵深处,这是陶行知先生讲的。中小学教师职业道德规范里也强调教师关爱学生,教师的言行就会深入每个学生心中,特别像白纸样的小学生。留守儿童高考压力等诸多原因,有心理障碍的学生越来越多。德育内容呈现多元化态势。随着社会主义市场经济的确立,我们的道德体系中既有社会主义价值观体系,又有市场经济的市场道德规范要求,还要传承中华民族传统道德,因而学校思想道德教育任务十分繁重。但在定时期内,新旧道德交织多元,人们的信仰价值观等也必将呈现多元的局面,这对德育工作者提出了严峻的挑战。在物质不断丰富知识经济的今天,我们的教育对象学生也悄然发生了变化。青年满怀爱国热情,在民族危亡之际,可以慷慨捐躯,毁家纾难上世纪年代的青年朝气蓬勃,富有理想改革初期的学生惜时如金,勤学苦练那么当代学生也打上深深的时代烙印,他们具有聪明,敏感,思维活跃,知识面广等优点,但同时他们也有令人担忧的性格弱点,性格执拗而张扬这就是所说的丑遮百俊,随着科技的发展,网络的普及,学生可以从其他渠道获得比学校中更多的道德体验和信息,他们往往在短时间内瓦解学校德育的成效。师生现状分析我认为德育工作的主要症结在于师生间的不协调,从而导致了教与学的矛盾加剧。究其原因,可以归纳如下教师与学生的文化背景差异。师生的阅读背景不同。学校德育工作的思考篇材料。在物质不断丰富知识经济的今天,我们的教育对象学生也悄然发生了变化。青年满怀爱国热情,在民族危亡之际,可以慷慨捐躯,毁家纾难上世纪年代的青年朝气蓬勃,富有理想改革初期的学生惜时如金,勤学苦练那么当代学生也打上深深的时代烙印,他们具有聪明,敏感,思维活跃,知识面广等优点,但同时他们也有令人担忧的性格弱点,性格执拗而张扬