了以往口语交际的沉闷气氛。习作课上,我按照事先准备,重点辅导了美丽的桃林沟。先让学生介绍桃林沟的地理位置及总体映象,然后引导他们说说路上看到的景物,自己的心情感觉,心旷神怡神清气爽迫不及待等词语恰当地提示了学生的表达。在引导观察桃花时,我利用图片的放大缩小功能,展示了远看桃园片粉红,桃花形态万千,有的是花骨朵,有的刚开了半,有的则完全展开近看桃花,白的淡粉的有深有浅的花瓣,嫩黄色的丝丝花蕊,包括浓艳欲滴的花粉都看得清清楚楚,孩子们从没观察得这么细致过,从没像这样感受过花儿的美丽,教室里赞叹声不断。我启发学生想想桃花的不同姿态像什么,并学习荷花课展开联想,孩子们下子就打开了话匣子,描述的桃花活灵活现,拟人比喻手法很自然地运用其中,多媒体的运用激活了学生的思维,细致地展现了景物的特点,让以往没法辅导的写景类文章的习作教学现出生机和活力。观察湖边美景时,我通过幻灯片自动放映带领学生游览,以湖为中心,湖边的垂柳石头凉亭,湖上的小桥展现在学生眼前,放映顺序暗示了观察顺序写作顺序。多媒体技术与口语交际习作教学的有效整合,打破了课堂上单调枯燥空洞的观察顺序写作方法的指导,让课堂焕发出活力和生机,让口语交际和习作教学更有趣味。在语文教学中,信息技术作为种新的教学手段,对教师的教和学生的学起着重要作用。在我校承担的全国教育信息技术研究规划重点课题基于信息技术环境的有效学习研究中,我坚持探索语文教学与信息技术的整合,从练字到学文,到口语交际与习作,多方面尝试,并将感想与经验及时撰写成博文,发表在信息技术环境研究专栏中,还整理多篇供学生学习的语文学科资源,学法指导,发表在信息学科学习资源专栏中让学生共享。本学期,我加强了多媒体运用技巧的学习,重点尝试了多媒体技术与口语交际习作教学的有效整合使用,提高使用效率。由于对多媒体的运用学习不够系统,在使用过程中常常出现问题,影响课堂效率。这学期,我用过网络博客学习了些使用技巧,如在用展示课件的时候,有时需要学生自己看书讨论,这时为了避免屏幕上的图片影响学生的学习注意力可以按下键,此时屏幕黑屏。学生自学完成后再接下键即可恢复正常。按键也会产生类似的效果。其次,利用画笔来做标记也非常实用,放映幻灯片时,为了让效果更直观,有时我们需要现场在幻灯片上做些标记,这时可以在打开的演示文稿中单击鼠标右键,然后依次选择指针选项绘图即可,这样就可以调出画笔在幻灯片上写写画画了,用完后,按键便可退出。这些小技巧的学习运用,让多媒体更好地服务于语文教学,提高了多媒体的使用效率。可是,在实践中,我又遇到了新问题,整节课热热闹闹却完不成预定目标,学生讨论时还会出现跑题现象,学习过程中教师的作用如何体现,什么时候该讲,什么时候该放,各个层次的学生在学习过程中收获不同,如何平衡等等。应该说,问题导学教学模式的课堂教学研讨活动适时开展,辩课议课活动使我的认识逐渐走向清晰,走向成熟,使我的课堂教学有了思路,让我更加大胆地放手,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让他们通过自主合作探究展示主动学习积极的思考。我则有计划地对小组长进行培训,指导他们组织讨论,并在讨论过程中适时给组员分配任务,汇报时让学困生优先,优生补充总结。为了保证每个人都有理解,人人都能参与讨论交流,我精心设计与习题,布置学生课前在家完成,克服了由于个体差异造成的思考时间不同步的问题,我还分批参加小组活动,个组个组指导,目前有个组的发展喜人,也为其他小组树立了榜样。我相信,经过定时间的改进完善,问题导学教学模式定会显示出它的优越性。以课题研究为动力,促进自身素质的提高。,强化朗读感悟。为了让学生能身临其境,赏心悦目,好好体味文章语言文字的美,在教学荷花课时,我运用了多媒体课件的展示。那池婀娜多姿千姿百态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴趣。我重点抓住了冒字,让学生换词。通过与长伸钻探抽挤等词的比较,学生很自然地体会出冒字用得好,好在它不仅写出了荷叶的多大圆,还写出了荷花旺盛的生命力,拟人手法的运用还表达作者对荷花的喜爱之情。可是,在实践中,我又遇到了新问题,整节课热热闹闹却完不成预定目标,学生讨论时还会出现跑题现象,学习过程中教师的作用如何体现,什么时候该讲,什么时候该放,各个层次的学生在学习过程中收获不同,如何平衡等等。应该说,问题导学教学模式的课堂教学研讨活动适时开展,辩课议课活动使我的认识逐渐走向清晰,走向成熟,使我的课堂教学有了思路,让我更加大胆地放手,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让他们通过自主合作探究展示主动学习积极的思考。我则有计划地对小组长进行培训,指导他们组织讨论,并在讨论过程中适时给组员分配任务,汇报时让学困生优先,优生补充总结。为了保证每个人都有理解,人人都能参与讨论交流,我精心设计与习题,布置学生课前在家完成,克服了由于个体差异造成的思考时间不同步的问题,我还分批参加小组活动,个组个组指导,目前有个组的发展喜人,也为其他小组树立了榜样。我相信,经过定时间的改进完善,问题导学教学模式定会显示出它的优越性。以课题研究为动力,促进自身素质的提高。下学期教学工作总结材料。在语文教学中,信息技术作为种新的教学手段,对教师的教和学生的学起着重要作用。在我校承担的全国教育信息技术研究规划重点课题基于信息技术环境的有效学习研究中,我坚持探索语文教学与信息技术的整合,从练字到学文,到口语交际与习作,多方面尝试,并将感想与经验及时撰写成博文,发表在信息技术环境研究专栏中,还整理多篇供学生学习的语文学科资源,学法指导,发表在信息学科学习资源专栏中让学生共享。本学期,我加强了多媒体运用技巧的学习,重点尝试了多媒体技术与口语交际习作教学的有效整合使用,提高使用效率。由于对多媒体的运用学习不够系统,在使用过程中常常出现问题,影响课堂效率。这学期,我用过网络博客学习了些使用技巧,如在用展示课件的时候,有时需要学生自己看书讨论,这时为了避免屏幕上的图片影响学生的学习注意力可以按下键,此时屏幕黑屏。学生自学完成后再接下键即可恢复正常。按键也会产生类似的效果。其次,利用画笔来做标记也非常实用,放映幻灯片时,为了让效果更直观,有时我们需要现场在幻灯片上做些标记,这时可以在打开的演示文稿中单击鼠标右键,然后依次选择指针选项绘图即可,这样就可以调出画笔在幻灯片上写写画画了,用完后,按键便可退出。这些小技巧的学习运用,让多媒体更好地服务于语文教学,提高了多媒体的使用效率。下学期教学工作总结材料。上课时,孩子们分组汇集图片资料,练习介绍,然后选出代表大组汇报,杨钰洁张泽轩梁子钰王家敏等几个孩子带来的电子图片为展示和交流提供了方便,也唤起了孩子们游览时的兴奋与激动,他们纷纷发言,你言我语,打破了以往口语交际的沉闷气氛。习作课上,我按照事先准备,重点辅导了美丽的桃林沟。先让学生介绍桃林沟的地理位置及总体映象,然后引导他们说说路上看到的景物,自己的心情感觉,心旷神怡神清气爽迫不及待等词语恰当地提示了学生的表达。在引导观察桃花时,我利用图片的放大缩小功能,展示了远看桃园片粉红,桃花形态万千,有的是花骨朵,有的刚开了半,有的则完全展开近看桃花,白的淡粉的有深有浅的花瓣,嫩黄色的丝丝花蕊,包括浓艳欲滴的花粉都看得清清楚楚,孩子们从没观察得这么细致过,从没像这样感受过花儿的美丽,教室里赞叹声不断。我启发学生想想桃花的不同姿态像什么,并学习荷花课展开联想,孩子们下子就打开了话匣子,描述的桃花活灵活现,拟人比喻手法很自然地运用其中,多媒体的运用激活了学生的思维,细致地展现了景物的特点,让以往没法辅导的写景类文章的习作教学现出生机和活力。观察湖边美景时,我通过幻灯片自动放映带领学生游览,以湖为中心,湖边的垂柳石头凉亭,湖上的小桥展现在学生眼前,放映顺序暗示了观察顺序写作顺序。多媒体技术与口语交际习作教学的有效整合,打破了课堂上单调枯燥空洞的观察顺序写作方法的指导,让课堂焕发出活力和生机,让口语交际和习作教学更有趣味。第单元的主题是感受大自然的美好。口语交际要求学生选择家乡的处景物,仔细观察,并搜集相关资料图片等为后面的交流做准备。习作在口语交际的基础上进行。通过了解学情,我发现孩子们大多去过狮脑山翠枫山桃林沟,而且拍有照片。于是,我将学生按个地方分成大组,再在组内进行分工,有的负责收集图片,有的负责收集资料,有的准备导游词。我也准备了自己桃林沟之行的有代表性的些照片,按照沿途景物美丽桃源湖边美景欢乐游戏大块儿排列,意在有重点地指导学生观察。下学期教学工作总结材料。下学期教学工作总结下学期教学工作总结学期就这样匆忙的过去了,在繁忙中,在幸福中,我不断的努力着,不断的进步着,认真学习十大精神,学习先进的教育理论优秀的教学方法和新的教学技术,特别是问题导学教学模式,并且努力应用于实际教学工作中积极编写导学案,指导学生开展小组合作探究,能够做到自觉认真扎实的备好课,尽自己的最大努力上好课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,关心爱护每个学生,针对自己的教育教学工作的得与失,现总结如下以习惯培养为目标,认真落实常规工作。培根曾说习惯真是种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。但习惯的培养犹如逆水行舟,篙松劲退千寻。为了培养学生今日事今日毕的习惯,我悉心备课按时上课及时批改作业耐心辅导学困生,我坚持跟班,早来晚走,力求日日清,人人清,哪个学生哪项没有过关,都记录在纸上,发动优生和我起帮扶,直到改对才划去名字。在教学课堂教学中,我努力处理好教与学,学与导的关系,把重点放在学法指导上,精讲多练,鼓励学生大胆质疑,积极思考,互帮互教,鼓励优生大胆展示,以优带中,以优辅差,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索主动参与课堂活动和交流,