努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标,努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程,成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程,成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程,成为学生学会学习学会生存学会生长学会发展学会创造的过程。由教学过程关注学科向关注人转变。为此,在教学中,我真诚地对待学生,关心爱护每个学生努力展现教学过程的魅力,让学生品味学习成功的喜悦努力完善学生的个性,使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导,努力完善教学活动。在语文教学过程中,我努力做到注重自身文学修养,树立人格魅力,感染学生爱语文。要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀,只有这样,才可能厚积而薄发,才可能吸引学生感染学生。为此,我特别注重理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间,我经常会兴致勃勃地说我送你句话,我想起句诗,学生显然对这些名言古诗是非常感兴趣的,在我的感召之下,他们也逐渐开始积累名句,不知不觉地走进了语文大世界。小学学年度第学期语文学科总结材料。学生是具有独立意义的人。有的教师认为年级小学生什么也不懂,这样认为是的,在教学中,我把学生看成是具有独立意义的人,充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依赖教师的意志为转移的客观存在,是学习的主体,是责权主体。小学学年度第学期语文学科总结小学语文新课程标准明确指出小学语文是门基础学科,同时,小学语文更是门人文学科。小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用,对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此,作为名新轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师应该怎么做呢通过理论学习和教育教学实践,我认为小学语文教师要进步加强学习,更新观念转变角色提高素质,才能在新轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地。我积极参加培训的同时,还注意学习有关基础教育课程改革的理论文章,努力更新观念转变角色提高素质,具体做法总结如下树立崭新的教学观。由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。学生是具有独立意义的人。有的教师认为年级小学生什么也不懂,这样认为是的,在教学中,我把学生看成是具有独立意义的人,充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依赖教师的意志为转移的客观存在,是学习的主体,是责权主体。小学学年度第学期语文学科总结材料。为此,在教学中,我真诚地对待学生,关心爱护每个学生努力展现教学过程的魅力,让学生品味学习成功的喜悦努力完善学生的个性,使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导,努力完善教学活动。在语文教学过程中,我努力做到注重自身文学修养,树立人格魅力,感染学生爱语文。要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀,只有这样,才可能厚积而薄发,才可能吸引学生感染学生。为此,我特别注重理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间,我经常会兴致勃勃地说我送你句话,我想起句诗,学生显然对这些名言古诗是非常感兴趣的,在我的感召之下,他们也逐渐开始积累名句,不知不觉地走进了语文大世界。新课程强调,学生的学习过程不仅是个接受知识的过程,而且是个发现问题分析问题解决问题的过程是暴露学生产生各种疑问困难和矛盾的过程,是展示学生发展聪明才智形成独特个性与创新成果的过程。为此,在教学中我努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标,努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程,成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程,成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程,成为学生学会学习学会生存学会生长学会发展学会创造的过程。由教学过程关注学科向关注人转变。儿童的世界是个奇妙而充满幻想的世界,儿童有着他们自己独有的生活方式,他们的视角是与我们不同的。年级儿童此方面特点更为突出,因此,每次设计教学,我总是真心地从儿童的实际出发,创设氛围,为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设种和谐民主平等宽容的气氛,创设种充满诗情画意的真诚真心的气氛,使教学成为教与学的交往互动使教学过程成为师生相互交流相互沟通相互补充的过程使教学过程成为师生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此情感体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展的过程使教学过程成为师生互教互学,彼此形成个真正的学习共同体,人人参与,平等对话,主体性的凸显个性的表现创造性的解放的过程。由教学重结论向重过程与结论相结合转变。小学学年度第学期语文学科总结材料。学生是发展的人。在教学中,我把学生看成是发展的人,充分认识到学生的身心发展是有规律的,相信学生具有巨大的发展潜能,是处于发展过程中的人。儿童的世界是个奇妙而充满幻想的世界,儿童有着他们自己独有的生活方式,他们的视角是与我们不同的。年级儿童此方面特点更为突出,因此,每次设计教学,我总是真心地从儿童的实际出发,创设氛围,为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设种和谐民主平等宽容的气氛,创设种充满诗情画意的真诚真心的气氛,使教学成为教与学的交往互动使教学过程成为师生相互交流相互沟通相互补充的过程使教学过程成为师生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此情感体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展的过程使教学过程成为师生互教互学,彼此形成个真正的学习共同体,人人参与,平等对话,主体性的凸显个性的表现创造性的解放的过程。由教学重结论向重过程与结论相结合转变。