思是管理是否有效的根本所在。本学期,我校在管理中能依法治教,注重细节,有效地落实上课备课作业辅导和质量等基本教学环节,引领每个教师精心设计好每节课,上好每节课。依法治教,开足课程。以查夯实常规。以促质量。加强科组和备课组建设,深化教研活动的展开。小学工作教学总结材料。备课备什么,怎么备,备到什么程度,这都是要求我们心中有数的。可是我们在检查教师们的教案时发现许多老师不会备课,尤其是年轻的老师连备课的基本要求不是很清楚,真不知道师范怎么上的,我们自己也反思,我们对这些老师做了什么与其抱怨不如踏踏实实去干,对老师进行教案的准备培训。教案备课要做到有脑中有标课程标准胸中有本教材内容目中有人学生心中有数学生个体差异手中有法方法。在这里的培训不是生硬的灌输概念,而是明白为什么要有这些,用实际的例子给老师展示心中有这些在实际课堂上怎么体现。如胸中有本教材内容教材内容不只是这课的内容,而是这个内容在这个单元作用,在整个知识体系中作用,自己脑海里有与其相关的知识树,在讲到这部分铺垫链接拓展就会恰如其分。目中有人学生,这个学生是全体学生,不同层次的学生在个课堂上,你怎样让好学生吃饱,让学困生吃好,张嘴难调众口,但做不到这些就不算心中有学生。备课要备。备教材备学生备教法备作业备资料。现在的课堂两种,个是老师恐怕学生学不会,在那里搬开揉碎了,讲啊讲啊,整堂课老师口若悬河,学生云里雾里,学到了什么,随着下课的铃声烟消云散。里个就是雨过地皮湿,老师没有把学生领进知识的天地,放任自流,孩子自己个性张扬番,没有什么收获。出现这原因是吃不透教材,怎样游刃有余的在课堂上调动学生的主动,那就要在备课的时候,根据自己的学生的情况,抓住重点难点给学生留出空白,选择合适的方法,让学生去展示才华。再有就是怎样给孩子留作业,这是这节课画龙点睛之笔,点好了,生灵活现,点不好,很可能前功尽弃,作业少而精,围绕本课挖掘学生的潜在能力,让学生成为作业的真正主人。教案中教学过程是最能彰显教师特点的地方,每位老师有每位老师的风格,可是在检查教案中发现许多老师千篇律,互相抄袭,没有针对本班的特点进行教学,也就是说不是对症下药,针对这些情况我们培训重点怎样书写教学过程。导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的导,创设情境,让学生全身心的入,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。小学工作教学总结精选多篇第篇年小学工作教学总结教学教科研工作是学校工作的重中之重,谁都知道这个道理,可是,如何让老师们在日常工作中重视自己的工作,切实明白自己的工作直接影响着学校的声誉,家庭的幸福,孩子的未来。这就需要从细节入手,提升教师的自身素质和思想意识。相互学习,提高教师的驾驭课堂能力针对上月检查结果听课记录相互抄袭对方听课笔记教案内容的情况,摆脱学校和教师都陷入两难的尴尬境地,调整听课制度,宣传听课是教师进行再培训的种有效方式,是实现自我提升的直接的途径,首先明确听课不是完成任务,而是我要去学习,特别是年轻的教师教学经验教学技巧更要去看,去借鉴,每个人都有他独到之处,只要你踏下心来去发现,就会有收获,就会接的听课的益处,就会从心理乐意接受听课这件事,动机明确了,兴趣提升了,听课记录就不再是学校和老师之间两难的事情了。在查岗的过程中,看到许多学科在班主任老师听课的情况下,班级秩序良好,班主任为其他学科老师分析班级问题,共同解决问题。像其他学科因为课时少,要求带的学具,其它资料材料总有遗忘的情况,班主任老师规定提前天提醒学生带相关的东西,教学方面共同管理,效果还可以。此外,单单的让听课处于监督之下还不行,其实在以往的工作中,不能忽视了听课促进教师专业发展问题上的发展性功能和激励性功能,不能简单的把这项工作定为量的检查工作,没有真正的顾及听课本身给教师带来的效益性意义。鉴于此我们以后的听课听课次数的量的硬性规定转变到对质教师听课的实际意义的上由形式上的检查转变到实质上的督促。同时,我们将于月号举行展示会,从中选出优胜者,激发教师在听课过程中的主动性和创造性,实现教师在听课问题上由追求简单的任务目标向追求高层次的功能目标由被动应付和外灌式听课向主动参与和内化式听课转变。我们还在听课记录技巧上进行了培训记录精妙之处。我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光,善于去发现人家课堂上的每点闪光之处,课后慢慢品味,细细揣摩,再将其拿到自己的课堂上去实践印证,这样久而久之,自然就会不断提高自己的教学水平。记录不足之处。有不足之处,我们应当将其记录下来,课后回顾梳理和剖析这些败笔之处,静下心来认真思忖究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题我以后在实践中针对这问题应该怎样去做吸取教训,作重新思考设计,以便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴,也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类,减少失误,提高教学水平,只有这样,我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。记录疑问之处。知其然并且知其所以然,就可以真正取长补短,借鉴别人的教学方法和经验,从而进步提高自己课堂教学效果和教学质量。记录感悟之处。智慧的火花若不及时去捕捉并记录下来,就会因时过境迁而烟消云散。因此,听课者在听课的过程中要随时记下当时感想感悟和收获,这不仅利于课后评课交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第手资料。及时撰写听课反思要知道,我们听课的目的是为了借其所长为我所用,见其所短为我所鉴。因此,听课后应当重视课后反思,每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。这样全方位的培训,督促,听课成了教师的自觉的行为,这种行为有待于巩固,听课的自觉意识,有待于提升。以学代训,提升教师的备课能力老师们很辛苦,每天不论校长还是老师每天都忙忙碌碌,可是有些工作不能事半功倍,疲于无效的劳动,就此问题,我们首先从最基本的抓起备课。说到备课老师们有的还不以为然,谁不会备课,是,都会备课,可为什么备出来的课,孩子们听的索然无味,老师讲的如同嚼蜡呢久而久之,孩子对你的课堂产生厌倦心理呢从这个角度来分析很显然是我们的课堂出现了问题,究其原因,首当其冲我们的准备工作出现了问题那就是备课。思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的知识信息重新组合,产生具有进步意义的新设想新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆独特的见解,鼓励他们标新立异另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培养独创性思维之目的。在教学中,我按照知识本身的结构规律,结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移,把所学的知识由点变线,由线变成面,逐步扩展成网络,完善学生的认识结构。这样,学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题,使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究,优化课堂教学让情境活化数学让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作交流中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听分享交流互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实,使学生体会到数学与现实的联系,认识数学的价值,增进数学的理解和应用数学的信心,激起学生亲近数学的热情,让课堂真正成为生活化的课程。情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中积极为学生创设各种情境,使课堂成为生活性趣味性活动性的课堂,让学生产生浓厚的学习兴趣,积极去发现去创造,真正实现知识能力情感态度价值观的全面发展。改变教学评价,注重评价实效改变以往的单的教学评价,采用多形式多渠道的评价方法,建立开放宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长学生教师共同参与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据,坚持主人的正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果,以利于学生的终身学习和发展。小学工作教学总结精选多篇第篇年小学工作教学总结教学教科研工作是学校工作的重中之重,谁都知道这个道理,可是,如何让老师们在日常工作中重视自己的工作,切实明白自己的工作直接影响着学校的声誉,家庭的幸福,孩子的未来。这就需要从细节入手,提升教师的自身素质和思想意识。相互学习,提高教师的驾驭课堂能力针对上月检查结果听课记录相互抄袭对方听课笔记教案内容的情况,摆脱学校和教师都陷入两难的尴尬境地,调整听课制度,宣传听课是教师进行再培训的种有效方式,是实现自我提升的直接的途径,首先明确听课不是完成任务,而是我要去学习,特别是年轻的教师教学经验教学技巧更要去看,去借鉴,每个人都有他独到之处,只要你踏下心来去发现,就会有收获,就会接的听课的益处,就会从心理乐意接受听课这件事,动机明确了,兴趣提升了,听课记录就不再是学校和老师之间两难的事情了。在查岗的过程中,看到许多学科在班主任老师听课的情况下,班级秩序良好,班主任为其他学科老师分析班级问题,共同解决问题。像其他学科因为课时少,要求带的学具,其它资料材料总有遗忘的情况,班主任老师规定提前天提醒学生带相关的东西,教学方面共同管理,效果还可以。此外,单单的让听课处于监督之下还不行,其实在以往的工作中,不能忽视了听课促进教师专业发展问题上的发展性功能和激励性功