分为组。搜集有关昆承湖的文字资料图片照片和录象。同学们在家长的帮助下,有的通过寻访老人,有的通过上网,有的通过莫城镇志常熟地方小掌故等寻找有次的综合实践活动埋下了伏笔。这样的汇报交流活动,唤起起学生对探索过程的回忆,它既是对研究成果的汇报,又是对研究方法的梳理,学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。更重要的是,通过这样的活动,让学生品尝到成功的快乐,激发了他们发兴趣,坚定他们继续研究探讨的信心。成果与反思本次综合实践的兴趣都达到了高潮,从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼,我决定将活动延伸,开展次保卫家乡湖的综合实践汇报活动。那天,教师里贴了很多学生的画,还贴了小摄影师们为昆承湖拍的照片。调查昆承湖历史的小组首先发言,他们讲得有声有色,有根有据,听得大家心服口服搜集环境污染危害的小组汇报得更精彩,他们自遍自导了小品和昆承湖对话,他们的出色表湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先死我们按照他的建议,又做了次实验,结果是小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出致结昆承湖的传说活动方案材料要饿死了但为什么自来水中的龙虾先死呢大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在脏东西中,而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先死我们按照他的污染程度。组两个同学还把水样带回家,请在环保所工作的父母用仪器进行科学鉴定。关于昆承湖水的实验报告组提供实验目的了解昆承湖水对动物生长的影响,以说明昆承湖水的污染程度实验方法对比实验法实验器材鱼缸只龙虾只实验过程第次我们在鱼缸内放入同样多的自来水和昆承湖水,并各放入两只龙虾。开始天,只龙虾都非常活跃,用木棍逗引它们,都生龙活虎。但到第昆承湖水,并各放入两只龙虾。开始天,只龙虾都非常活跃,用木棍逗引它们,都生龙活虎。但到第天后,在自来水中的龙虾反应变得迟钝,而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第天,自来水中的龙虾先死了,而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。大家都感到很奇怪,便起分析原因,有的同学说是我们每天逗引它们,给累死了有的同学说这么多天不给它们喂食,当朝着更高的方向努力,并为他们提供有利的帮助,这不仅使学生心灵上得到满足,甚至可以给学生个新的人生体验昆承湖的传说活动方案材料。实地考察昆承湖的现状该小组通过学校的摄象机照相机,请来昆承湖校园电视台的老师和小记者起,由活动指导老师陪同对昆承湖进行实地考察。在昆承湖边,学生看到了仍在发挥作用的水路运输,看到了湖里的漂浮物,看到了遭到严重污染劲头十足,还邀请语文老师参与他们的创作活动。周后,他们的创作完成了,便迫不及待地拿给我看想从前的昆承湖,湖里流水哗哗响,鱼儿肥,虾儿壮。如今湖水变了样,垃圾堆,湖水脏,两岸居民遭了殃。同学们,要牢记,环境保护很重要,人人都出份力,为了可爱家乡湖,我赞扬他们说真能干。可这么好的儿歌就我们班同学知道,影响是不是小了点于是他们通过商量决定,湖水情况。昆承湖边的所见所闻,使学生感触非常深。水质调查组的情况该小组对取之昆承湖的湖水与自来水进行了观察,发现了昆承湖的污染情况比较严重,湖水浑浊,且有异味,漂浮颗粒物较多。我们将该组同学分为小组,组通过用自来水和昆承湖水养龙虾,发现了昆承湖水中较丰富的营养物质。组通过自来水和昆承湖水养花实验,了解昆承湖水对植物的影响,从而说明昆承湖儿歌故事创编组搜集有关昆承湖的故事传说,了解昆承湖的过去,并在此基础上创编成儿歌故事等。未来畅想组通过绘画标语作文等,幻想家乡湖美好的未来。开展调查历史资料组的搜集资料组将有关听说过昆承湖传说的同学分为组。搜集有关昆承湖的文字资料图片照片和录象。同学们在家长的帮助下,有的通过寻访老人,有的通过上网,有的通过莫城镇志常熟地方小掌故等寻找有应有的贡献。活动步骤准备阶段周以小组为单位,选择活动内容做好宣传发动工作,对学生进行环保教育督促学生做好活动前的各项准备活动与家长和有关单位取得联系,争取的他们的支持与帮助,确保活动顺利进行分组进行综合实践活动,记录活动过程活动体验与收获定期进行小组之间的交流收集反馈意见对活动中出现的各种情况进行调整,及时采取有效的措施引导改进,促使活围来选择课题与社会实践有关的方方面面。学生们畅所欲言,好不热闹。其中有个学生说我们莫城不是有条昆承湖吗她现在的变化也非常大,我们就选昆承湖吧对,昆承湖现在污染这么严重,对我们的健康带来了很大的危害。听我爷爷奶奶说,昆承湖有很多美丽的传说呢,这下,全班同学的兴趣都集中到昆承湖上来了,于是学生们就把昆承湖的传说作为了这次综合实践活动的课天后,在自来水中的龙虾反应变得迟钝,而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第天,自来水中的龙虾先死了,而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。大家都感到很奇怪,便起分析原因,有的同学说是我们每天逗引它们,给累死了有的同学说这么多天不给它们喂食,当然要饿死了但为什么自来水中的龙虾先死呢大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在脏东西中,而昆湖水情况。昆承湖边的所见所闻,使学生感触非常深。水质调查组的情况该小组对取之昆承湖的湖水与自来水进行了观察,发现了昆承湖的污染情况比较严重,湖水浑浊,且有异味,漂浮颗粒物较多。我们将该组同学分为小组,组通过用自来水和昆承湖水养龙虾,发现了昆承湖水中较丰富的营养物质。组通过自来水和昆承湖水养花实验,了解昆承湖水对植物的影响,从而说明昆承湖要饿死了但为什么自来水中的龙虾先死呢大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在脏东西中,而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先死我们按照他调查表,是那么的真实,而我居然要他们弄虚作假,而且仅仅是为了具有观赏性。我们要教学生知识,要培养他们的能力,但更要教会他们怎样做人,而不仅仅是为了表演。关于昆承湖水的实验报告水质调查组提供实验目的了解昆承湖水对动物生长的影响,以说明昆承湖水的污染程度实验方法对比实验法实验器材鱼缸只龙虾只实验过程实验初,我们在两只鱼缸内放入同样多的自来水昆承湖的传说活动方案材料顺利进行。总结阶段分类收集整理活动资料,对活动进行认真总结反思测评。小组进行交流,取长补短,吸取经验布置各种延伸活动实施过程成立调查实践小组历史资料组搜集反映昆承湖的地理位置历史作用的资料包括录像照片等实地考察组到昆承湖进行实地观察采访,了解昆承湖的现状,拍下录像照片。水质调查组通过调查研究,了解昆承湖的被污染程度昆承湖的传说活动方案材要饿死了但为什么自来水中的龙虾先死呢大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在脏东西中,而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先死我们按照他是大家起想办法,在全班同学的共同商讨下,我们起制订了个活动方案。活动方案活动目标走出教室,直接参与各种社会生活和社会活动领域,开展各种力所能及的学习活动,以获得社会经验,发展实践能力,增强社会参与意识和公民责任感,培养创新意识和奉献精神,激发学生热爱家乡的思想感情,让学生从我做起,从现在做起,从身边的小事做起,为保护家乡美好的自然环境作说孩子的心灵纯洁无暇。每位老师对待学生的态度都将影响到他们的健康成长。在综合实践活动中指导老师要平等对待每个学生,尤其是对所谓的知识和能力的暂差生,要给他们机会,充分调动他们的积极性,挖掘他们的内在潜力,给所有学生个展示自我的舞台。反思不是为了表演。当学生把自己的成果整理好后,综合实践活动就进入了展示阶段,这是学生学会欣赏自我和他人的过。老师没有最好,只有更好。俗话说得好万事开头难。对于次综合实践活动,它的第个难题就是如何选择个好的主题。最初我直想,选择怎样个最好最适合学生的主题可是怎么也得不到个好的答案,于是我把这个难题交给了学生,谁知他们根据自己的兴趣共同选择了个主题昆承湖的传说,而且这个主题非常有现实意义。主题定下来了,到底怎样开展活动呢这又是个烫手的芋头,湖水情况。昆承湖边的所见所闻,使学生感触非常深。水质调查组的情况该小组对取之昆承湖的湖水与自来水进行了观察,发现了昆承湖的污染情况比较严重,湖水浑浊,且有异味,漂浮颗粒物较多。我们将该组同学分为小组,组通过用自来水和昆承湖水养龙虾,发现了昆承湖水中较丰富的营养物质。组通过自来水和昆承湖水养花实验,了解昆承湖水对植物的影响,从而说明昆承湖的建议,又做了次实验,结果是小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出致结论昆承湖水中杂质较多,污染情况比较严重。全文完昆承湖的传说活动方案材料。昆承湖的传说活动方案还学生片自由的天空昆承湖的传说综合实践活动的实践与思考主题的提出学生我选择,我喜欢。在选择课题时,作为教师,我认为应以学生的兴趣为首选。因此我只是给学生个大的昆承湖水,并各放入两只龙虾。开始天,只龙虾都非常活跃,用木棍