流预适时点拨,反对问讲到底,提倡精讲多读。合作交流用多种方式交流认识的生字识字方法初读课文的收获产生的疑问,教师检查引导。品读领悟在初读课文把握主要内容的基础上,引导学生抓住重点词句段反复朗读,结合语境领悟习探究出示预习提纲,引导学生充分读书,查阅资料,完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成,高年级逐步放在课前完成。合作交流小组内交流预习收获质疑问难。推荐代表在集体交流时发言,其他学生补充教教学改革是个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结,不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。课堂教学改革实施过程实施方案的年课堂教学改革工作总结材料,同时做好建档工作。课堂教学改革结硕果按照小学新课程课堂教学改革推进方案,我校广大教师积极开展课堂教学改革,努力探索新课堂教学方法策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年教师开展新课堂教学改革的方法策略模式的研究,初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法策略和模式。第阶段年月年月组织教师参与学校新课堂教学改革活动。紧紧围绕小学课堂教学评价量化表开展建构主义理论现代认知心理学等研究成果,学习基础教育课程改革纲要,学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训,教师参加各级各类培训后,及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广会议,学习新课程标准,把握改革的目的和要求。紧紧围绕小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。充分发挥本校教师的积极性,通过点面结合的方法,在不同层面上进行实践与研究。在实施过程中,要结合实际,结合学达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验,重视课堂生成,适时点拨,反对问讲到底,提倡精讲多读。课堂教学改革是个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结,不断巩固深化所取得的成果。必须将课科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在有效。年课堂教学改革工作总结材料。第阶段年月年月组织学校教师召开专题研讨会,学习学校新课堂教学评价讨论稿,对学校新课堂教学评价提出修改意见组织中高年级语文阅读教学模式预习探究合作交流品读体验巩固延伸预习探究出示预习提纲,引导学生充分读书,查阅资料,完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成,高年级逐步放在课前完成。合作交流小组内交流预流用多种方式交流认识的生字识字方法初读课文的收获产生的疑问,教师检查引导。品读领悟在初读课文把握主要内容的基础上,引导学生抓住重点词句段反复朗读,结合语境领悟词句的意思,体会思想感情,指导有感情朗读。此教学大赛中,我校陈冬梅老师获得第名的好成绩。存在问题新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图,教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标情感态度与价值观目标。穿新鞋走老路的课堂教学现象还存在。部堂改革试验。充分发挥本校教师的积极性,通过点面结合的方法,在不同层面上进行实践与研究。在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在有效。年课堂教学改革工作总结材料。课堂科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在有效。年课堂教学改革工作总结材料。第阶段年月年月组织学校教师召开专题研讨会,学习学校新课堂教学评价讨论稿,对学校新课堂教学评价提出修改意见组织,同时做好建档工作。课堂教学改革结硕果按照小学新课程课堂教学改革推进方案,我校广大教师积极开展课堂教学改革,努力探索新课堂教学方法策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年真开展课改培训工作我们以培养教师实施素质教育的能力为重点,以培养教师适应新世纪新课程新教法新学法的能力为出发点,开展面向全体教师,突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习年课堂教学改革工作总结材料环节要避免平均用力,以讲代读,要重视体验,重视培养学生良好的读书习惯,提高读书的效率。巩固延伸进行背诵写字词句积累运用等方面的训练,适当进行拓展延伸,提高语文知识的应用能力。年课堂教学改革工作总结材,同时做好建档工作。课堂教学改革结硕果按照小学新课程课堂教学改革推进方案,我校广大教师积极开展课堂教学改革,努力探索新课堂教学方法策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步,定程度上影响了学科教学质量的提高。我们将继续努力,让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。全文完。合作交识的应用能力。理解应用强化体验这环节相当于传统教学中的巩固练习,但在目标上又有所不同。传统练习过分强调滚瓜烂熟,新课程强调的是充分的理解和体验。总结归纳提升经验这环节要对本节知识进行系统归纳揭示规律,还分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略,把教师学生教材环境个因素整合起来,进行课程资源开发与研制,但是部分教师认识不足,难以做到。新课堂教学改革推进,呈现出科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在有效。年课堂教学改革工作总结材料。第阶段年月年月组织学校教师召开专题研讨会,学习学校新课堂教学评价讨论稿,对学校新课堂教学评价提出修改意见组织修学校举办的社会学科课堂教学大赛,我校教师张黎明参赛,该教师应用我校的课堂教学改革成果,贯彻新课程课堂改革基本理念,精心设计课堂教学。获得等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得等奖。下半年,在全县语文建构主义理论现代认知心理学等研究成果,学习基础教育课程改革纲要,学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训,教师参加各级各类培训后,及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广预习收获质疑问难。推荐代表在集体交流时发言,其他学生补充教师点拨纠误引申,落实易混易错及疑点问题,适当归纳小结。品读体验品读重点句段,深入理解课文内容赏读重点句段,丰富内心体验评读重点句段,揣摩表要对探究发现的过程方法经验进行梳理。这模式由于加强了师生之间的交流,使课堂教学更加具有目的性,教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态,适时地引导学生进行学习,最大限度地提高课堂教学效果。结合实际年课堂教学改革工作总结材料,同时做好建档工作。课堂教学改革结硕果按照小学新课程课堂教学改革推进方案,我校广大教师积极开展课堂教学改革,努力探索新课堂教学方法策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年句的意思,体会思想感情,指导有感情朗读。此环节要避免平均用力,以讲代读,要重视体验,重视培养学生良好的读书习惯,提高读书的效率。巩固延伸进行背诵写字词句积累运用等方面的训练,适当进行拓展延伸,提高语文知建构主义理论现代认知心理学等研究成果,学习基础教育课程改革纲要,学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训,教师参加各级各类培训后,及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广师点拨纠误引申,落实易混易错及疑点问题,适当归纳小结。品读体验品读重点句段,深入理解课文内容赏读重点句段,丰富内心体验评读重点句段,揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验,重视课堂生成,实施分成个阶段第阶段年月年月成立课堂教学领导小组,指导全校课堂教学改革推进工作。召开全体教师会议,学习新课程标准,把握改革的目的和要求。中高年级语文阅读教学模式预习探究合作交流品读体验巩固延伸堂改革试验。充分发挥本校教师的积极性,通过点面结合的方法,在不同层面上进行实践与研究。在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在有效。年课堂教学改革工作总结材料。课堂科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在有效。年课堂教学改革工作总结材料。第阶段年月年月组织学校教师召开专题研讨会,学习学校新课堂教学评价讨论稿,对学校新课堂教学评价提出修改意见组织堂教学改革作为项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。课堂教学改革实施过程实施方案的实施分成个阶段第阶段年月年月成立课堂教学领导小组,指导全校课堂教学改革推进工作。召开全体教习探究出示预习提纲,引导学生充分读书,查阅资料,完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成,高年级逐步放在课前完成。合作交流小组内交流预习收获质疑问难。推荐代表在集体交流时发言,其他学生补充教预习收获质疑问难。推荐代表在集体交流时发言,其他学生补充教师点拨纠误引申,落实易混易错及疑点问题,适当归纳小结。品读体验品读重点句段,深入理解课文内容赏读重点句段,丰富内心体验评读重点句段,揣摩表