1、“.....科学性原则。以少年儿童的教育学心理学教育理论为基本理论依据,以探索适应小学阶段养成教育的内容方法途径为目的,使评价服从教育规律,符合少年儿童的认识规律和身心发展的规律。发展性原则。组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。教育片直观生动活泼,对孩子们养成良好行为习评价。主要包括遵守规则,做事有计划,善于合作,毅力顽强,求新求异,追求效益。如遵守课堂纪律,遵守学校制度,遵守公共秩序,讲究社会公德,团结协作,做事认真,不怕困难,注意安全,讲究卫生,学会自理,主动做力所能及的家务事,按时作息,遵守规则,敢于创新,追求卓越在学习方面,注重创新精神和创新能力的评价。主要包括基础扎实,掌握信息,学用结合,善于思考,科学用脑。如按时作业,书写工整,思维活跃,大胆创新,学会倾听,学会质疑,学会合作交流实践使我们认识到,只要教师做个有心人通过行为惩罚,教育学生养成良好的习惯。翘起大拇指......”。

2、“.....中国家庭教育第品牌赏识教育揭示和证明了条极其重要的教育规律赏识导致成功。抱怨导致失败。周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时,我往往会用十分兴奋的语气对他们说你真是爱学习的好孩子,你爱看书的习惯会让你越来越聪明,老师真喜欢看你看书时的样子,又如根据班级实际情况,把行为习惯的教育内容分解成几。年对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告材料。如小聪对做作业要认真及时正确完成作业这个要求总是达不到,他告诉我,很难做到。我根据具体情况,把这个目标化为级具体的小目标,第阶段为认真完成作业,等他达到后,我请他认真按时完成作业,到第阶段为认真及时正确完成作业。这样来,呈阶梯式上升,小聪踏着这个个阶梯,不断进步。家校联系,达成致。习惯的养成具有致性的特点,因此,要取得实效......”。

3、“.....教师精心策划准备家长会。在家长会上,各班的教师把学校对孩子们行年对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告材料孩让孩子们珍惜现在的学习环境,发奋学习。又如观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像,让孩子们出操列队快静齐。还有少女穆然等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人以英雄的事迹激励人,使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。抓住课堂这主阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。在班会思想品德队会等课堂上,我们面向全体学生设计多种形式的训练方法,从而培养学生良好的行为习惯。大力宣传营造氛围常言说思想是行为的先导,统认识就是规范学生行为准则,可以由此内化为行动。在班会思想可评综合奖,其评价以星为载体,分为金星银星铜星个级别。类章与类星构成倒型目标结构,具有较强的科学性与系统性,孩子完全可以自主选择由易到难循序渐进地争章夺星,不断获得成功的愉悦,又不断追求新的目标......”。

4、“.....小学生的评价基本沿用了终结评价模式,忽视了学生发展的个体差异,主体性和主动性。忽视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化,前期研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究。时代要求我们,现状为习惯的评价充分体现时代的特点,体现现代教育的理念,符合儿童的共性与个性。为此,根据我校低段学生班额大的特点,开展运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究,其价值在课题既有时代性和前瞻性,又有现实性和针对性,它是种对于传统教育实践的改革和创新。美观实用有趣看得见摸得着的介质奖票小红花小奖品,对于小学低段的儿童来说,觉得非常新奇,很感兴趣。组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。教育片直观生动活泼,对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。如教育片篮球在原有水平上的发展等等。明确实施素质教育的基本要求培养目标途径和方法......”。

5、“.....确立全面科学客观公正的素质教育评价观念。努力创设个良好的校园教育环境。探索的成长记录袋评价方法学生通过自己的全程参与,学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容,特别是在作品展示或过程记录中,由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值,从而拥有了判断自己学习质量和进步努力情况的机会。其次,成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重准则,可以由此内化为行动。在班会思想品德队会等课堂上,我们针对年级特征经常给学生讲小学生日常行为规范等内容。强化训练形成习惯纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行。行为习惯的培养不能只停留在内容上宣传上,更重要的是落实到行动上。百说不如练,学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯,反复进行行为训练。班主任应从头抓起,从小事抓起。根据学生的实际,充分利用班会加强对学生行为的训练......”。

6、“.....读写姿势的训练又如培养在楼道里靠右行走,信息,既有助于教师形成对学生的准确预期,方便教师检查学生学习的过程和结果,更是将评价与教育教学融合在起,与课程和学生的发展保持致,提高了评价的效度。尝试种新的争章夺星评价模式。争章夺星活动的主要目标就是让每个孩子都能得到关怀,让每个孩子的个性得到充分张扬,让每个孩子在德智体美劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点,强调过程评价,把评价的奖项分为基础奖发展奖特长奖和综合奖类。基础奖发展奖特长奖属单项奖,其评价以章为载体当学生所获章达到定数量时,评价原则。方向性原则。以公民道德纲要小学生日常行为规范和小学学守则为指导,把养成教育与爱党爱社会主义爱祖国的教育结合起来,加强社会主义的集体主义价值观的教育,以适应改革开放和发展社会主义商品经济的社会环境。科学性原则。以少年儿童的教育学心理学教育理论为基本理论依据......”。

7、“.....使评价服从教育规律,符合少年儿童的认识规律和身心发展的规律。发展性原则。组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。教育片直观生动活泼,对孩子们养成良好行为习成课题内部学习资料供参研人员阅读。对实验学生行为习惯现状作调查分析。课题组作实验开题报告。研究实施阶段在学校和家庭,开展学生在方面的主要习惯学习做人和做事的调查研究。促进小学低段儿童行为习惯养成的目标原则标准内容方式等。研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。主要研究方法及评价原则本课题在研究中将主要采用以下方法个案研究法采取自我教育的形式,在学生中开展自主性教育。即实践中注意发现典型人物,及时跟踪访谈,树立典型,并进行个案研究。行动研究法积极组是右,在行走中遇到同学和老师怎样礼让。再利用班会时间,多次领着队伍到楼梯练习上楼下楼,并抓住不守规则的典型讲清危害,这样来......”。

8、“.....评价原则。方向性原则。以公民道德纲要小学生日常行为规范和小学学守则为指导,把养成教育与爱党爱社会主义爱祖国的教育结合起来,加强社会主义的集体主义价值观的教育,以适应改革开放和发展社会主义商品经济的社会环境。科学性原则。以少年儿童的教育学心理学教育理论为基本理论依据,以探索适应小学阶段养成教育的内容方法途径为目的使我们,着重研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题,探索如何发挥评价对学生的主体作用问题,使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点,体现现代教育的理念,符合儿童的共性与个性。为此,根据我校低段学生班额大的特点,开展运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究,其价值在课题既有时代性和前瞻性,又有现实性和针对性,它是种对于传统教育实践的改革和创新。美观实用有趣看得见摸得着的介质奖票小红花小奖品,对于小学低段的儿童来说,觉得非常新奇......”。

9、“.....既有助于教师形成对学生的准确预期,方便教师检查学生学习的过程和结果,更是将评价与教育教学融合在起,与课程和学生的发展保持致,提高了评价的效度。尝试种新的争章夺星评价模式。争章夺星活动的主要目标就是让每个孩子都能得到关怀,让每个孩子的个性得到充分张扬,让每个孩子在德智体美劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点,强调过程评价,把评价的奖项分为基础奖发展奖特长奖和综合奖类。基础奖发展奖特长奖属单项奖,其评价以章为载体当学生所获章达到定数量时,孩让孩子们珍惜现在的学习环境,发奋学习。又如观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像,让孩子们出操列队快静齐。还有少女穆然等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人以英雄的事迹激励人,使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。抓住课堂这主阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。在班会思想品德队会等课堂上......”。