1、“.....根据需要每周可加课时的课时设置。具体工作及措施师资建设由于我校师资力量薄弱,由班主任老师兼任综合实践活动课教师。加强教师培训教师培训是综合实践活动有效实施的关键,学校要十分重视通过各种形式开展教师培训工作。通过培训促进教师教育观念转变同时,要鼓励支持教师去研究综合实践活动的实施规律,提高开发与实施综合实践活动的能力。注意开发利用多种教育资源学校要因地制宜充分开发和利用各种教育资源包括校内资源社区资源和学生家庭中的教育资源,落实课程计划的要求。要积极创造条件开发信息化课程资源,拓展综合实践活动的实施空间。学校还要注意发展校外指导教师队伍,构建起指导学生综合实践活课时的课时设置。具体工作及措施师资建设由于我校师资力量薄弱,由班主任老师兼任综合实践活动课教师。加强教师培训教师培训是综合实践活动有效实施的关键,学校要十分重视通过各种形式开展教师培训工作......”。

2、“.....要鼓励支持教师去研究综合实践活动的实施规律,提高开发与实施综合实践活动的能力。注意开发利用多种教育资源学校要因地制宜充分开发和利用各种教育资源包括校内资源社区资源和学生家庭中的教育资源,落实课程计划的要求。要积极创造条件开发信息化课程资源,拓展综合实践活动的实施空间。学校还要注意发展校外指导教师队伍,构建起指导学生综合实践活动的人才资源库。综合实践活动的评价在实施综合实践活动指导过程中要用新的评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主张采用自我参照标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进自我反思性评价,强调师生之间学生同伴之间对彼此的好适合本校特点的活动主题,体现学校特色,做好各方面的准备,要争取得到有关方面的支持和帮助。加强对教师的培训,通过培训和辅导,让教师较好地把握综合实践活动课程的内涵目标基本原则及教学评价......”。

3、“.....在综合实践活动中,使教师真正成为学生开展活动的促进者组织者和指导者。第篇小学综合实践活动课程实施计划王河小学综合实践活动课程实施计划指导思想认真学习和贯彻国家综合实践活动指导纲要,以本地区的自然历史人文为研究背景,以学生的直接经验或实验为基础,以教师指导下的学生综合实践活动为载体,加强学科有效整合和教师文化沟通,帮助学生学习掌握和运用现代教育技术,注重培养学生的创新意识和实践能力,更新教师与学生教育观念和教学方式,为促进学生综合素质的提升,形成区域办学特色而不懈努力。课程目标总体目标充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源,密切联系学生生活实际,有组织有计划有步骤地。其,立足实践是综合实践活动课程区别于学科课程的最根本的特点。该课程的目标内容实施过程和成果展示都是在学生亲身参与和主动实践的过程中完成的。其......”。

4、“.....具体表现在它可不受学科知识体系和逻辑结构的限制,为学生创新品质的形成提供更为宽松和自由的空间,着眼学生创新精神和实践能力的培养它为学生开辟了条与他生活世界交互作用和持续发展的渠道,倡导学生对自我社会和自然之间内在联系的整体认识,追求学生自我社会和自然的和谐发展。第篇小学综合实践活动课程评价的实施盘马小学综合实践活动课程评价的实施综合实践活动课程评价是项过程开放方法多样主体多元的系统性工程。如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上,围绕课程总目标,贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则,把对课程实施各主体民主客观公正和有效的综合评价付之于行动,是本节所将要讨论的重点。就其性质而言,综小学综合实践活动课程实施的工作汇报践活动的具体情况了解甚少,评价的信息资料掌控不足,这很大程度上制约了评价的可信度。为此,在实际评价之前,通过问卷调查的方式,多层面了解被评价的教师学生和家长的意见和看法......”。

5、“.....问卷调查的对象包括教师学生和家长,调查方式可以采用随机抽样式调查。现场审议。现场审议,是种对学校在课程实施前与后,关于课程设计和课程实施的整体效果进行现场分析评价的方法。这种评价,是评价者们在通过实地考察实地取证活动观摩与被评价者近距离交流,掌握第手资料的基础上共同分析交流讨论并最后得出评价结论的过程。这种通过现场审议的方式对开设综合实践活动课程的学校进行评价,是当前最主要的评价方式和手段。交流访谈调查。随机抽选些教师代表和学生代表,就本校综合实践活动课程设计与课程实施效果等有关具体问题进行集体访谈调查的种评价方法。这种评价,有利于评价者通过相互启发共同探讨相互质疑等手段开阔视野有利于评价者听开发,充分挖掘各种课程资源,制定学校年级综合实践活动课程计划。其次是课程实施教师的管理。我校在各年级专任教师中确定综合实践教师作为综合实践活动课程的核心教师......”。

6、“.....与此同时,学校组建综合实践活动专家组或导师组,成员可以有校内教师和校外的些专家组成,具体指导学校综合实践活动过程的开展。此外,我校十分重视教师培训工作,有具体的制度来保证教师定期开展实施综合实践活动课程的研讨会和经验交流会等,提升学校实施综合实践活动课程的水平。成立了以薛建江为组长的综合实践教研组,每两周进行次教研。在活动过程和活动时间管理上,由于综合实践活动的组织形式可以是多种多样的,般有小组活动个人活动和班级活动等,我校的活动以小组活动为最基本的组织形式,个研究小组般为人左右。综合实践活动课程的课时是每周课时,学校根据具体情况,与课外活动和学校课程的课时整合使用这样就保证了课程实施的时间。领会综同进度不同类别办学要求学期或学年的综合实践活动课程改革的实施重点来确定相应的评价重点和评价项目。句话,就是要依据当地实情和被评价学校的实际发展水平......”。

7、“.....切忌不加考察地刀切千篇律或盲目照搬照套。评价活动的组织形式俗话说,内容决定形式。作为评价操作的实际形式表现,评价活动的组织形式必须由评价的主要内容来决定。根据综合实践活动课程学校评价的内容特点,对学校实施综合实践活动课程改革进行评价的组织形式通常有以下几种在综合实践活动课程评价中,评价者与被评价者都是评价的主体。可以通过自我认识自我反思自我总结的自评,来发现自身的得与失,调整和完善工作计划,为今后的努力确定新的目标和方向。这是综合实践活动课程自我参照评价的体现。问卷调查。由于工作特点的制约,参与评价的综合实践活动课程评价指导中心,往往不能实际介入学校日常的综合实践活动课程实施的每个环节,对各个学校开展综合直接经验或实验为基础,以教师指导下的学生综合实践活动为载体,加强学科有效整合和教师文化沟通,帮助学生学习掌握和运用现代教育技术,注重培养学生的创新意识和实践能力......”。

8、“.....为促进学生综合素质的提升,形成区域办学特色而不懈努力。课程目标总体目标充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源,密切联系学生生活实际,有组织有计划有步骤地开展学科整合,学生实践,发请收藏好范文,请便下次访问展学生的创新能力实践能力以及良好的个性品质。具体目标亲近周围的自然环境,结合学科课程的学习,有效进行学科知识的整合与沟通,教育和引导学生以科学发展观统领全局,走进自然主动实践,热爱自然,保护自然,初步形成自觉保护和合理开发周围自然环境的意识和能力。考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会见识和行为辨析能力,初步养成服务社会意识和对社会负责的态度。逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的意或需要改进的地方。总之,教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践档案,以便使学生深入的了解和肯定自己的能力......”。

9、“.....在教导处班主任的领导下开展工作。该活动具体由实践活动指导老师负责日常工作,各任课老师协同配合,确保活动正常有序地进行。活动安排制订本学期综合实践活动课程实施计划,组织教师学习国家年义务教育课程综合实践活动指导纲要和与综合实践活动相关的些案例,激发学生参与综合实践活动的热情,召开家长会取得家长对综合实践活动的支持,指导学生确立研究主题,开展综合实践活动。进行阶段性成果展示。小学综合实践活动课程实施的工作汇报。研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术信息技术可集中使用,也可实行弹性课时制,根据综合实践活动课程的特点,需要科学合理灵活安排,做到集中使用和分散使用相结合。课程实施要求各校应将综合实践活动课惯。初步具有认识自我发展自我的积极的科学的人生观。激发学生的好奇心和求知欲,初步养成从事探究问题的能力。精选教师......”。