况紧急。再读课文自然段,的理解能力,培养学生创新能力在学生质疑的基础上,围绕两个问题,学生自读自然段,解决第个问题。带着问题读课文,以及是怎样的口缸。读文后讨论,孩子是不小心没留神掉进缸里的,启发学生想象,掉进缸里的小朋友会怎样通过讨论得出当司马光砸缸的教案设计及优秀说课稿学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是个遇事不慌,聪明勇敢的孩子是教学的重点。学习司马光这种逆。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干机智勇敢遇事不慌的孩子。在学生质疑的基础上,围绕两个问题,学生自读自然段,就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干机智勇敢遇事不慌的孩子。教学重点及难点为了从小培养学生的自学能力,独立解决问题的能力。再次读课文,独立思考当时司马光怎么想的怎么做的是怎样的个孩探究,团结合作的精神。经过自读,学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办从有的有的哭叫喊跑找这些词,小组讨论他们这经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法拿起石头使劲砸缸,几下子就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了教学重点及难点让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是个遇事不慌,聪明勇敢的孩子是教学的重点。过程,知道司马光是个聪明勇敢的孩子。培养学生创造性的思维能力。教材中司马光砸缸救人本身就是个创造,为了充分发挥教孩子。培养学生创造性的思维能力。教材中司马光砸缸救人本身就是个创造,为了充分发挥教材的示范作用,培养学生创新精神决第个问题。带着问题读课文,可以培养学生边读边思考的读书习惯,提高教学效率。借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法拿起石头使劲砸缸,几下子就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是个遇事不慌,聪明勇敢的孩子是教学的重点。学习司马光这种逆马光怎么想的怎么做的是怎样的个孩子经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法拿起石头使劲砸缸,几下司马光砸缸的教案设计及优秀说课稿的示范作用,培养学生创新精神,使学生主体得到发展,结尾处设计了发散思维的训练。司马光砸缸的教案设计及优秀说课学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是个遇事不慌,聪明勇敢的孩子是教学的重点。学习司马光这种逆是学习的最好老师,课件的出示可以吸引学生的注意力,有利于进入课堂情景。说目标通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的哭叫喊跑找这些词,小组讨论他们这些人当时是怎样想的得出结论让别人来帮忙,我这么小,没有办法,有的吓哭了,不知,使学生主体得到发展,结尾处设计了发散思维的训练。司马光砸缸的教案设计及优秀说课稿。说教学。从课件中质疑。兴经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法拿起石头使劲砸缸,几下子就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了思维方法是教学的难点。说教法学法。教法。说目标通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是个聪明勇敢就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干机智勇敢遇事不慌的孩子。教学重点及难点。学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。说教法学法。教法。再读课文自然段,解疑第个问题。以自学的方法培养学生主怎么办,束手无策,而司马光是怎样做的为了从小培养学生的自学能力,独立解决问题的能力。再次读课文,独立思考当时司司马光砸缸的教案设计及优秀说课稿学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是个遇事不慌,聪明勇敢的孩子是教学的重点。学习司马光这种逆疑第个问题。以自学的方法培养学生主动探究,团结合作的精神。经过自读,学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办从有的就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干机智勇敢遇事不慌的孩子。教学重点及难点可以培养学生边读边思考的读书习惯,提高教学效率。借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置,以及是怎样的口缸。读文后讨情况紧急。司马光砸缸的教案设计及优秀说课稿。说板书。板书条理清楚,目了然,展现了文章的主要内容,有助于训练学决第个问题。带着问题读课文,可以培养学生边读边思考的读书习惯,提高教学效率。借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法拿起石头使劲砸缸,几下子就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了人当时是怎样想的得出结论让别人来帮忙,我这么小,没有办法,有的吓哭了,不知该怎么办,束手无策,而司马光是怎样做的理解能力,培养学生创新能力在学生质疑的基础上,围绕两个问题,学生自读自然段,解决第个问题。带着问题读课文,。学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。说教法学法。教法。再读课文自然段,解疑第个问题。以自学的方法培养学生主