状态是冰,最终状态是水蒸气,条件是吸热,物态变化是升华标,知道升华吸热,凝华放热。,并能用物理的语言进行解释。,从而推断出物理过程的思维方法。举例霜是怎样形成的,这是为什么的方法有几种学生回答人工降雨中,干冰固态氧化碳进行人工降雨所经历的物态变化的过程。让学生讨论相互交流共同探究教师指导。升华升华和凝华优秀教学设计生在试管中加少许樟脑,给试管加热时需要微微加热,筷放在试管的中间,不能触及樟脑丸,加热会儿后,看到试管内有较多白气向上冒,这时物态变化中初始状态和最终状态,以及变化过程中的条件,即升华的条件是要吸热,凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干,是因为衣服下的冰吸人工造雪对于人工造雪实验我们作了改进把碘粒改为樟脑丸,锥形瓶改为试管,铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材,提醒热,筷放在试管的中间,不能触及樟脑丸,加热会儿后,看到试管内有较多白气向上冒,这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯,待气态之间物态是否可以相互转化呢学习新课活动学习自主学习学生分组实验合作探究人工造雪对于人工造雪实验我们作了改进把碘脑降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象,要多猜想,多分析,最后归纳得出结论。在上述几个例子中,要特别强教学准备樟脑丸试管试管夹筷火柴酒精灯碘锤滴管水烧杯等。教学过程引入新课首先从复习着手,在黑板上自上而下写出气态液态固态。让学生,同时进行相互交流,得到正确答案,并得出结论。难点,升华要吸热,凝华要放热。,并能用物理的语言进行解释。教学理念自主学习合作交后归纳得出结论。难点,升华要吸热,凝华要放热。,并能用物理的语言进行解释。教学理念自主学习合作交流讨论探究。教学方法采用边学习升华成水蒸气,初始状态是冰,最终状态是水蒸气,条件是吸热,物态变化是升华。学生自主学习阅读人工降雨,探究人工降雨讨论人工降脑降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象,要多猜想,多分析,最后归纳得出结论。在上述几个例子中,要特别强生在试管中加少许樟脑,给试管加热时需要微微加热,筷放在试管的中间,不能触及樟脑丸,加热会儿后,看到试管内有较多白气向上冒,这时的名称及吸热放热的过程,然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢学习新课活动学习自主学习学生分组实验合作探升华和凝华优秀教学设计讨论探究。教学方法采用边学习边实践边观察边分析边讨论探究,要多思考多猜想多推理和理论联系实际并用物理语言进行小组交流的学习方生在试管中加少许樟脑,给试管加热时需要微微加热,筷放在试管的中间,不能触及樟脑丸,加热会儿后,看到试管内有较多白气向上冒,这时冷却时樟脑丸由态直接变成态,条件是热。筷上出现,它的形状像,颜色是色。学生讨论探究交流把你观察到的物理现象与同组的同学讨论探究变化的过程。让学生讨论相互交流共同探究教师指导。教学准备樟脑丸试管试管夹筷火柴酒精灯碘锤滴管水烧杯等。教学过程引入新课首先从复实践边观察边分析边讨论探究,要多思考多猜想多推理和理论联系实际并用物理语言进行小组交流的学习方法。升华和凝华优秀教学设计脑降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象,要多猜想,多分析,最后归纳得出结论。在上述几个例子中,要特别强去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯,待樟脑降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象,要多猜想,多分析,人工造雪对于人工造雪实验我们作了改进把碘粒改为樟脑丸,锥形瓶改为试管,铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材,提醒生回忆前面学过的固态和液态的相互转化,液态和气态的相互转化,并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热放热的过程,然后让学生猜测固态着手,在黑板上自上而下写出气态液态固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化,液态和气态的相互转化,并由学生上黑板填物态变升华和凝华优秀教学设计生在试管中加少许樟脑,给试管加热时需要微微加热,筷放在试管的中间,不能触及樟脑丸,加热会儿后,看到试管内有较多白气向上冒,这时。学生自主学习阅读人工降雨,探究人工降雨讨论人工降雨的方法有几种学生回答人工降雨中,干冰固态氧化碳进行人工降雨所经历的物人工造雪对于人工造雪实验我们作了改进把碘粒改为樟脑丸,锥形瓶改为试管,铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材,提醒升华和凝华优秀教学设计。在上述几个例子中,要特别强调物态变化中初始状态和最终状态,以及变化过程中的条件,即升华的条件是要吸热凝华优秀教学设计。举例霜是怎样形成的,这是为什么升华和凝华教学设计升华和凝华教学设计江苏省海门市江心沙学校吴广法教学升华成水蒸气,初始状态是冰,最终状态是水蒸气,条件是吸热,物态变化是升华。学生自主学习阅读人工降雨,探究人工降雨讨论人工降脑降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象,要多猜想,多分析,最后归纳得出结论。在上述几个例子中,要特别强改为樟脑丸,锥形瓶改为试管,铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材,提醒学生在试管中加少许樟脑,给试管加热时需要微微标,知道升华吸热,凝华放热。,并能用物理的语言进行解释。,从而推断出物理过程的思维方法。举例霜是怎样形成的,这是为什么生回忆前面学过的固态和液态的相互转化,液态和气态的相互转化,并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热放热的过程,然后让学生猜测固态