1、“.....教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考的教学理念。完成了教学难点,拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则阅读,并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。主要教学步骤如下将本文与高尔基的海燕进行比较阅读,从海燕的特点生活环境作者的思想感情写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。设计意图引导学生理解,同事物,在不同作者的笔下,会有不同的特点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。搜集课内外有关乡愁的想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧......”。

2、“.....所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精神的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中。学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会文章的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法圈点勾画法讨论法仿写法等学习方法。说教学过程教材第单元的单元说明中指出,在学习状物类记叙文时,要把握作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察描摹事物的方法和优美生动的语言。因此在具体教学过程中......”。

3、“.....安排两课时来完成教学。第步整体感知。语文课程标准指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力可以说,从整体上就能最大限度的调动学生的学习主动性,同时也体现了新课程标准的教学理念。教学中我通过示范读个别读小组读及齐读等形式,不断营造浓厚的读书氛围,在读中,学生充分感悟到文字之美,海燕形象之美及其精神之美。在熟读课文内容的基础上,理解象征手法在文中的运用则为本课的个教学难点。介绍背景知识这是,写高尔基的海燕是首著名的散文诗,是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。年,那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层深谙人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。教学目标,重点......”。

4、“.....也是本节课的主要教学目的。利用朗读可以培养学生的想象力,使学生进入课文展示的特殊情境。并在头脑中勾勒出那高中的困难与挫折。争做只勇敢的海燕作业设计最后作业拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则是低吟浅唱的小河如果高尔基海燕是寒风呼啸的塞北,那么郑振铎海燕则是小桥流水的江南。板书设计海燕高尔基海燕无产阶级革命先驱者海鸥海鸭自私怯弱的不革命者对比,烘托企鹅反动势力乌云狂风大海人民大众谢谢大家,。海燕说课稿海燕说课稿说教材教材的地位和作用海燕是语文版年级下第单元中的篇文章。在年级上学期,已经接触和学习过叙事记人境。,引导比较赏析比较海燕与海鸥海鸭企鹅面对暴风雨的不同表现,挖掘海燕形象设置的典型意义,体会本文的象征手法内涵。自主创编想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕......”。

5、“.....因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精秀说课稿。海燕说课稿海燕说课稿说教材教材的地位和作用海燕是语文版年级下第单元中的篇文章。在年级上学期,已经接触和学习过叙事记人和写景等种类型的记叙文,年级下第单元的篇文章均属于状物类记叙文,与年级上学习过的另种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说,海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材......”。

6、“.....再让学生分小组讨论象征手法的意义,再次让学生在自主合作探究中品尝集体智慧的甘甜。个多世纪前海燕的发表曾被人认为是吹响了的战斗的号角,激励着俄国乃至世界众多有识之士积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动。时至今日,这部作品仍然具有顽强海燕优秀说课稿写景等种类型的记叙文,年级下第单元的篇文章均属于状物类记叙文,与年级上学习过的另种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说,海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材,是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革命政变,屠杀共产党人和革命人民,迫害进步人士。作者郑振铎被迫远走欧洲,于月日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕,引发绵绵乡思是低质疑,合作探究......”。

7、“.....本课的训练重点确定为。学生齐读课题,教师设疑同学们读了课题以后,想草船借箭优秀教学设计及点评么草船借箭成功的原因有哪些鲁肃帮助。草船借箭优秀教学设计及点评。请同学们根据黑板上的前因设计及点评浙江仙居县外语学校赵永攀教材分析草船借箭是根据我国古典名著国演义中有关章节改写而成的篇历,从容镇定,胸有成竹。周瑜不给造箭材料,进步陷害诸葛亮。你从哪里知道的,指名读第自然段,你读懂了学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培箭材料,进步陷害诸葛亮。你从哪里知道的,指名读第自然段,你读懂了什么草船借箭成功的原因有哪些学生的创新意识和自学能力。教学流程导入新课,学生质疑,初读解疑。草船借箭教学设计及点评草船借箭教学周瑜怎样陷害诸葛亮天造十万支箭。同桌分角色朗读,体会两人的言语态度周瑜表面客气......”。

8、“.....问题学生回答,教师整理周瑜怎样陷害诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些诸葛亮的神机妙算表现在哪些地算表现在哪些地方将全班划分成若干个小组,再读课文解决问题。指名学生回答解决什么问题。学生质疑,学故事,主要写周瑜忌妒诸葛亮的才干,借造箭暗害诸葛亮,结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。教学重点草船借箭学生的创新意识和自学能力。教学流程导入新课,学生质疑,初读解疑。草船借箭教学设计及点评草船借箭教学么草船借箭成功的原因有哪些。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考的教学理念。完成了教学难点,拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则阅读......”。

9、“.....主要教学步骤如下将本文与高尔基的海燕进行比较阅读,从海燕的特点生活环境作者的思想感情写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。设计意图引导学生理解,同事物,在不同作者的笔下,会有不同的特点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。搜集课内外有关乡愁的想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧,因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精神的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度......”。