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6、“.....既锻炼了学生的逆向思维,又为以后学习大数的计算打好了基础。活动请同学们感受下张纸的厚度,说说自己的感受并比划出来。通过教学情景,使学生对千和万有具想,摆摆,议议,怎样数比较好。学生分人小组活动,每组个正方体模型,学生每人个小正方体,合作讨论数的方法小组汇报可以怎样数根据学生的叙述教师操作演示哪组数的方法比较好学习的个大正方体中有个小正方体的知识进行巩固,并教学了数几千的数,个个大正方体的出示,既引导了学生采用千千地数的方法,又让学生得到个千是万的结论。提问有个大正方体后还差个大正方体中有多少个这样的小正方体吗学生汇报完后谁估的比较接近呢我们还是来数数吧......”。

7、“.....认真观察,仔细思考,想想,摆摆数数优秀教学设计北师大版。我们知道了个大正方体中有个小正方体,如果有个这样的大正方体,共有多少个小正方体个呢个呢个呢现在你们是几个几个地数的为什么这样数呢板书个百是千设计意图出示大正方体后先让学生估估其中有多少个小正方体,然后再数数,这是个较有难度的问题,学生在观察思考操作讨论后,评价选择出较好的数的方法,在数出层有呢现在你们是几个几个地数的为什么这样数那如果有这样的个大正方体共有多少个小正方体呢起数数看。你能得到什么结论板书个千是万现在如果有个大正方体,共有多少个小正方我们起来这样数数。课件演示由个小正方体到条......”。

8、“.....这样的层有多少个小正方体是怎样数的板书个是十,个十是百我们知道了这样的层是个小正方体数数优秀教学设计北师大版个小正方体后,再数出共有这样的十层,发现可以百百的数,得到个百是千的结论。这部分有效的利用了课件,由抽象到具体,突破了重难点,同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。你能估估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗学生汇报完后谁估的比较接近呢我们还是来数数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,呢板书个百是千设计意图出示大正方体后先让学生估估其中有多少个小正方体,然后再数数,这是个较有难度的问题,学生在观察思考操作讨论后......”。

9、“.....在数出层有北师大版教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学年级下册的内容教学目标通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。通过数正方体等操百是千设计意图出示大正方体后先让学生估估其中有多少个小正方体,然后再数数,这是个较有难度的问题,学生在观察思考操作讨论后,评价选择出较好的数的方法,在数出层有个小正方体数数。课件演示由个小正方体到条,由条到层的过程这就是大正方体中的层,这样的层有多少个小正方体是怎样数的板书个是十,个十是百我们知道了这样的层是个小正方体......”。