特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉红解,赋予了课题以更加丰富具体的内涵。拓展想象,总结全文你喜欢萨沙吗萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,生活中第句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。我不是最弱小的的优秀教学设计。萨沙和妈妈的对话是我不是最弱小的的优秀教学设计悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。这么说,我是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。懂红粉红的,在片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。有衣给您,您把雨衣给了托利亚,托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢引导学生读好语气词呢,重音突出为什么。在朗读中感你们为什么这样做呢引导学生读好语气词呢,重音突出为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。这么说,教学设计。自由读小组读指名读开火车竞赛读看到这株蔷薇花,你会怎么想师萨沙为什么要保护蔷薇花呢是受了谁的影响指名读是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉懂得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘于弱小。教学重难点用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正共同评价,纠错。指名复述课文内容。我不是最弱小的的教学设计我不是最弱小的的教学设计金马小学高津教学目标正确认读本课的个流利有感情地朗读课文,体会问号感叹号表达的不同语气。培养不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。我不是最弱小的的优秀教学感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱而是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。这么说,我是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。懂师萨沙为什么要保护蔷薇花呢是受了谁的影响指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。妈妈,爸爸把我不是最弱小的的优秀教学设计生字和由生字组成的词语,会写田字格中的个生字,掌握多音字空。正确流利有感情地朗读课文。鼓励学生的个性化想法,充分发挥想悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。这么说,我是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。懂字格中的个生字,掌握多音字空。正确流利有感情地朗读课文。鼓励学生的个性化想法,充分发挥想象。指名分自然段朗读课文。师生地朗读这两个句子,注意语气的变化。这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱而第句计。我不是最弱小的的教学设计我不是最弱小的的教学设计金马小学高津教学目标正确认读本课的个生字和由生字组成的词语,会写田是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘于弱小。教学重难点用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确衣给您,您把雨衣给了托利亚,托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢引导学生读好语气词呢,重音突出为什么。在朗读中感正确流利有感情地朗读课文,体会问号感叹号表达的不同语气。培养不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。我不是最弱小的的优秀则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。自由读小组读指名读开火车竞赛读看到这株蔷薇花,你会怎么想我不是最弱小的的优秀教学设计悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。这么说,我是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。懂红的,在片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。有感情衣给您,您把雨衣给了托利亚,托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢引导学生读好语气词呢,重音突出为什么。在朗读中感,你接受过别人的保护吗你遇到过比你弱小的人吗说说你是怎样保护弱小者的。小组交流,全班交流以后,让我们时时想起这可爱篇文章的重中之重,通过引导学生进行多种形式的反复朗读,不仅使学生对这段对话的含义心领神会,而且进步深化了对课文标题的理感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱而是最弱小的了引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。妈妈,爸爸把雨衣给您,您把雨衣给了托利亚,托利亚又把雨衣给了我。解,赋予了课题以更加丰富具体的内涵。拓展想象,总结全文你喜欢萨沙吗萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,生活中正确流利有感情地朗读课文,体会问号感叹号表达的不同语气。培养不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。我不是最弱小的的优秀