1、“.....教师指导读得低沉些,体会运动员的心情。教学时间地失败了。再次走进机场大厅,她有怎样的神态和心理呢自己学习两个自然段,用划出描写神态的句子,用划出描写心理活动的句子,读读,体会她当时的心情。交该献给黯淡无光的失败者。你同意这样的说法吗为什么学生进行简短的自由讨论。师多么空前热烈的欢迎场面啊,那么多美丽的鲜花,那么多赞美的话语,那么多献你束花第课时优秀教学设计暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见课件出示只见女服务员把背在身后的手向前伸......”。

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3、“.....这股由鼓励安慰信任支持理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,会给她鲜花到底应不应该送给失败者呢下面,我们来学习课文。初读课文,整体感知自由朗读课文,遇到生字多读几遍,不理解的词语联系上下文想想,或者和身边的同学让失败属于过去,胜利才属于未来。你怎么理解服务员的话练习感情朗读。柔和又肯定的语气师此时,对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像时优秀教学设计。献你束花第课时教学设计献你束花第课时教学设计教学目标学习本课生字词。读懂课文,体会失败属于过去,胜利才属于未来的含义......”。

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9、“.....这些话语,就像描写神态的句子。她直垂着头。天前简直要把脑袋藏到领口里去。你读出她此时有怎样的心情交流描写心理活动的句子。她怕见前来欢迎的人们,怕记者有什么脸见掌声,那么多的记者,那么多的闪光灯,那么多的笑脸,这都是成绩给她带来的荣耀。可是,这些成绩,也给她带来了无比沉重的压力和心理负担,这次比赛,她彻底理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者这句话是文章的第段,学生齐读。谁能把这句话改成陈述句课件出示鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不鲜花到底应不应该送给失败者呢下面,我们来学习课文......”。