1、“.....凡数十万言。唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是皆魏征之力也。正是这些进谏,避免和防止了很多,对贞观之治的政绩起了极其重要的作用。第个方面,太宗重视发挥国家机关的效能。唐朝沿靖李勣等。这些猛将谋臣为李王朝发挥了自己的聪明才智,保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。这与贞观之治局面的形成是密切相关的,也是贞观之治的主要内容之。第个方面,太宗重视纳谏。他以隋炀帝拒谏饰非以致国家灭亡这切必然会加剧阶级矛盾。在此教师可引导学生讨论,学会用历史唯物主义观点评价人物。开元盛世继承唐太宗武则天的业绩,并将其发展推向顶峰,这就是中国封建社会前所未有的盛世史称开元盛世。政治上,唐玄宗特别注意选贤第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通过本课的学习......”。

2、“.....从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用,以及对历史杰出人也。正是这些进谏,避免和防止了很多,对贞观之治的政绩起了极其重要的作用。第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例。武则天执政时期,上承贞观之治,下启开元盛世。武则天不失为唐代有作为的皇帝女政治家。养学生综合分析历史问题的能力通过引导学生找出秦亡汉兴隋亡唐兴的异同之处,并分析兴亡之间起主要作用的因素,从而培养他们正确分析历史事实的异同点,正确把握历史规律的能力通过引导学生对唐太宗武则天和唐玄宗进施行。这与贞观之治局面的形成是密切相关的,也是贞观之治的主要内容之。第个方面,太宗重视纳谏。他以隋炀帝拒谏饰非以致国家灭亡为鉴,虚怀若谷,从谏如流,可以说在中国历史上没有任何个皇帝在这点上可以与他媲美。他方面,大兴学校,发展科举......”。

3、“.....唐太宗继承并发展了科举制度,这是唐代最主要的选拔人才的制度。通过考试选拔官员,为般地主提供了做官的途径,扩大了唐朝统治的阶级基础。第个方面,唐太宗善于用人。由自己比做石中之玉,矿中之金,把进谏的人比作良工良冶。在他的倡导和鼓励下,贞观时期谏臣盈廷,先后向太宗进谏见于记载的不下人。其中魏征人所谏前后百余事,凡数十万言。唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是皆魏征之重点难点重点贞观之治武则天和开元盛世。难点对唐太宗,武则天,唐玄宗的评价。重点难点和疑点的解决办法教学创新点分钟,对本课有个概括的感性认识。第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例。第个方面,太宗重视历史问题的能力通过引导学生找出秦亡汉兴隋亡唐兴的异同之处,并分析兴亡之间起主要作用的因素,从而培养他们正确分析历史事实的异同点......”。

4、“.....朝的建立和统全国经过激烈的争权战争,到年,唐朝大体上统了全国。在统全国过程中,在黄河流域进行的具有决定意义的战争,都是李世民负责指挥的,其表现出了非凡的军事才能,成为当时最杰出的军事家。当时,统全国是历史是,为了神化自己的权威,她大肆崇佛,广建庙宇,浪费了大量的人力物力。她放手招官,使官僚集团急剧膨胀,加重了人民负担。她重用武氏家族,这些人穷奢极欲,为非作歹,更与武则天本人的腐朽生活和对权势的贪婪分不开。自己比做石中之玉,矿中之金,把进谏的人比作良工良冶。在他的倡导和鼓励下,贞观时期谏臣盈廷,先后向太宗进谏见于记载的不下人。其中魏征人所谏前后百余事,凡数十万言。唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是皆魏征之行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通过本课的学习......”。

5、“.....从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用,以及对历史杰出人标通过本课学习,使学生了解或掌握唐朝的建立和统。唐太宗吸取隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,推行省部制,发展科举制,轻徭薄赋,贞观之治。武则天的统治。开元盛世。通过引导学生思考和探究贞观之治局面形成的原因,第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通过本课的学习,使学生认识到唐太宗武则天唐玄宗等是我国古代杰出的政治家,从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用,以及对历史杰出人物的人格品质的感行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通过本课的学习,使学生认识到唐太宗武则天唐玄宗等是我国古代杰出的政治家......”。

6、“.....以及对历史杰出人,使学生了解或掌握唐朝的建立和统。唐太宗吸取隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,推行省部制,发展科举制,轻徭薄赋,贞观之治。武则天的统治。开元盛世。通过引导学生思考和探究贞观之治局面形成的原因,培养学生综合分广开选官的途径,唐太宗继承并发展了科举制度,这是唐代最主要的选拔人才的制度。通过考试选拔官员,为般地主提供了做官的途径,扩大了唐朝统治的阶级基础。重点难点重点贞观之治武则天和开元盛世。难点对唐太宗,武则天展的必然趋势,是人民的渴望,是经济发展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流,完成统事业,对历史的发展起了积极作用。第课从贞观之治到开元盛世教学设计示例第课从贞观之治到开元盛世教学设计示例教学目标通过本课学习自己比做石中之玉,矿中之金,把进谏的人比作良工良冶。在他的倡导和鼓励下,贞观时期谏臣盈廷......”。

7、“.....其中魏征人所谏前后百余事,凡数十万言。唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是皆魏征之的人格品质的感悟。讲授新课晋阳起兵隋末农民起义遍及全国,隋朝政权摇摇欲坠。李渊父子于年起兵晋阳。同年月李渊攻克长安,与民众约法十条,除去隋朝苛政。年李渊即皇帝位,改国号为唐,他就是唐高祖。唐朝正式建立了。养学生综合分析历史问题的能力通过引导学生找出秦亡汉兴隋亡唐兴的异同之处,并分析兴亡之间起主要作用的因素,从而培养他们正确分析历史事实的异同点,正确把握历史规律的能力通过引导学生对唐太宗武则天和唐玄宗进视发挥国家机关的效能。唐朝沿用隋朝的省部制。贞观时,增加了宰相的人数。这样既避免宰相专权,又能集思广义。唐太宗还大力精简中央地方各级行政机构和官员。提高了行政效率,节省了财政开支,有利于减轻人民的负担。第,唐玄宗的评价......”。

8、“.....对本课有个概括的感性认识。第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例。第课从贞观之治到开元盛世教学设计示例第课从贞观之治到开元盛世教学设计示例教学第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通过本课的学习,使学生认识到唐太宗武则天唐玄宗等是我国古代杰出的政治家,从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用,以及对历史杰出人隋朝的省部制。贞观时,增加了宰相的人数。这样既避免宰相专权,又能集思广义。唐太宗还大力精简中央地方各级行政机构和官员。提高了行政效率,节省了财政开支,有利于减轻人民的负担。第个方面,大兴学校,发展科举。为养学生综合分析历史问题的能力通过引导学生找出秦亡汉兴隋亡唐兴的异同之处,并分析兴亡之间起主要作用的因素......”。

9、“.....正确把握历史规律的能力通过引导学生对唐太宗武则天和唐玄宗进为鉴,虚怀若谷,从谏如流,可以说在中国历史上没有任何个皇帝在这点上可以与他媲美。他把自己比做石中之玉,矿中之金,把进谏的人比作良工良冶。在他的倡导和鼓励下,贞观时期谏臣盈廷,先后向太宗进谏见于记载的不下人能,且从基层做起,亲自考核新任命的县令,斥退不合格者。第个方面,唐太宗善于用人。由于唐太宗确实是以才取人,甚至破格用人,所以贞观时期,人才济济,出现了批对国家的治理有杰出贡献的著名将相,如房玄龄杜如晦魏征是,为了神化自己的权威,她大肆崇佛,广建庙宇,浪费了大量的人力物力。她放手招官,使官僚集团急剧膨胀,加重了人民负担。她重用武氏家族,这些人穷奢极欲,为非作歹,更与武则天本人的腐朽生活和对权势的贪婪分不开。自己比做石中之玉,矿中之金,把进谏的人比作良工良冶......”。