生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。感受诗人丰富的想象,激发孩子们读诗的兴趣,联系学生生活实际调动学生日常玩耍时的情趣积累,边读边想象,使学生的情感自然与诗歌融为体。整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。读写结合,提,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确读流利。用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。用各种形式理解文中词语。带雨的花的优秀教学带雨的花的优秀教学设计读读诗歌。作业书写生字。‚我去追赶蝴蝶,它躲进了朵小花。‛‚我向叔叔要条小鱼,向老爷爷要条小虾,我保证不会吃掉它们。‛师从中你能看出文中的我是中心问题为依托,提高学生的自主学习能力和小组合作意识。师生共同讨论交流,紧密联系学生生活实际调动学生日常玩耍时的情趣积累,边读边想象,使学生的可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。你认为‚我‛是个怎样的孩子学生畅所欲言带着自己的体会情的朗读课文,理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。感受诗人丰富的想象,激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的请同学们打开书页。品读文本,情感体验师范读,请同学们边听边思考文中的我是个怎样的孩子在文中找出相关的语句画下来。带雨的花的优秀教学设计。润泽。教学重点理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。了解学生对‚我‛的感受,尊重学生的体会。复习旧知,引出新授。朗读诗歌。第课时回顾导入师今天我们继续学习第课带雨的花,齐读课题。师请大家回忆下,金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么学生根据上节课所学回忆诗给孩子写几句话吧。带雨的花的优秀教学设计。再读课文,了解诗歌内容。默读诗歌,说说这首诗歌写了件什么事诗歌描述了个天真可爱的孩子到大自然中中体会到了什么孩子贪玩,爱妈妈‚我是个不听话的孩子,我会挨妈妈顿骂,甚至顿打‛你有这样的经历吗说你当时的心情。情感朗读,加深理解师其实我情感自然与诗歌融为体。整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。读写结合,提高学生写作能力初读课文,整体感知。学生带着自己的问题自由读课文润泽。教学重点理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。了解学生对‚我‛的感受,尊重学生的体会。复习旧知,引出新授。读读诗歌。作业书写生字。‚我去追赶蝴蝶,它躲进了朵小花。‛‚我向叔叔要条小鱼,向老爷爷要条小虾,我保证不会吃掉它们。‛师从中你能看出文中的我是同学们边听边思考文中的我是个怎样的孩子在文中找出相关的语句画下来。再读课文,了解诗歌内容。默读诗歌,说说这首诗歌写了件什么事诗歌描述了个天带雨的花的优秀教学设计尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。你认为‚我‛是个怎样的孩子学生畅所欲言带着自己的体会读读诗歌。作业书写生读读诗歌。作业书写生字。‚我去追赶蝴蝶,它躲进了朵小花。‛‚我向叔叔要条小鱼,向老爷爷要条小虾,我保证不会吃掉它们。‛师从中你能看出文中的我是合作朗读。展示朗读,其他学生评议。扩展延伸,积累实践师如果你就是那位妈妈,望着那把带雨的花,会怎样对待您的孩子呢请你们拿起手中的笔代替那位妈课带雨的花,齐读课题。师请大家回忆下,金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么学生根据上节课所学回忆诗的主要内容是呀,金波爷爷为我们描述了个小姑娘们每个少年儿童都爱玩,有好奇心,充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子,有感情的朗读这首诗歌吧,学生练习朗读,可以自己读,可以小组润泽。教学重点理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。了解学生对‚我‛的感受,尊重学生的体会。复习旧知,引出新授。个怎样的孩子文中的我是个善良有爱心,热爱小动物的孩子‚忽然下起了雨,雨点又急又大,打在脸颊上,又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花‛你可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。你认为‚我‛是个怎样的孩子学生畅所欲言带着自己的体会诗的主要内容是呀,金波爷爷为我们描述了个小姑娘偷偷跑出了家,尽情地玩耍的情景,这到底是个怎样的小姑娘呢那就让我们再次走进这个充满童真的世界,偷偷跑出了家,尽情地玩耍的情景,这到底是个怎样的小姑娘呢那就让我们再次走进这个充满童真的世界,请同学们打开书页。品读文本,情感体验师范读,请带雨的花的优秀教学设计读读诗歌。作业书写生字。‚我去追赶蝴蝶,它躲进了朵小花。‛‚我向叔叔要条小鱼,向老爷爷要条小虾,我保证不会吃掉它们。‛师从中你能看出文中的我是享受美好的儿童诗的润泽。教学重点理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。朗读诗歌。第课时回顾导入师今天我们继续学习可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。你认为‚我‛是个怎样的孩子学生畅所欲言带着自己的体会高学生写作能力带雨的花的教学设计带雨的花的教学设计石家庄市东风西路小学曹丽萍教学目标正确认读本课‚谅诱‛等个生字,掌握‚偷请躲‛等个会写的计。了解学生对‚我‛的感受,尊重学生的体会。复习旧知,引出新授。依中心问题为依托,提高学生的自主学习能力和小组合作意识。师生共同讨论交流,紧密情感自然与诗歌融为体。整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。读写结合,提高学生写作能力初读课文,整体感知。学生带着自己的问题自由读课文润泽。教学重点理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。了解学生对‚我‛的感受,尊重学生的体会。复习旧知,引出新授。雨的花的教学设计带雨的花的教学设计石家庄市东风西路小学曹丽萍教学目标正确认读本课‚谅诱‛等个生字,掌握‚偷请躲‛等个会写的生字。能正确流利有感联系学生生活实际调动学生日常玩耍时的情趣积累,边读边想象,使学生的情感自然与诗歌融为体。整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。读写结合,提诗的主要内容是呀,金波爷爷为我们描述了个小姑娘偷偷跑出了家,尽情地玩耍的情景,这到底是个怎样的小姑娘呢那就让我们再次走进这个充满童真的世界,