1、“.....荷叶,则要持重些,初夏,则更成熟些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木有的绿得发黑,深极了,浓极了有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。峰下蜿蜒的小径布满青苔,直绿到了石头缝里。此外还有溪水美丽的杭州西湖。今天我们就来起领略西湖的美。想想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。小组交流重点讨论第题。作者抓住了西湖绿的特点西湖的绿优秀教学设计堤,更加绿了几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比......”。

2、“.....则要持重些,初夏,则更成熟活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是样的。西湖的绿教学设计西湖的绿教学设计教学目标认识本课个生字有感情地朗读课文理解课文内容,了解西湖绿的特布满青苔,直绿到了石头缝里。此外还有溪水在这片绿色的影中显得分外好看。漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏绿到了石头缝里。此外还有溪水在这片绿色的影中显得分外好看。漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔那样鲜嫩,那样可爱,使得本就很绿的苏堤,更加绿题。作者抓住了西湖绿的特点......”。

3、“.....看到的西湖的绿是在花港观鱼,看到的西湖的绿。每次看到绿,几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,荷叶,则要持重些,初夏,则更成熟些,但那透过指导感情朗读课文指名读自由朗读课文,感受西湖绿的美。听课文朗读录音把自己喜欢的词句摘抄下来。指导感情朗读课文指名读,其他同学闭目想象课文所描绘的影中显得分外好看。漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔......”。

4、“.....想想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。小组交流重点讨论第题。作者抓住了西湖绿的特点,作了具体的点,体会作者对西湖的独特感受学习作者抓住特点描写景物的方法。教学过程导入俗语说上有天堂,下有苏杭。杭州景色之美堪称国内之最。出示课文插图这就是几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,荷叶,则要持重些,初夏,则更成熟些,但那透过堤,更加绿了几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷......”。

5、“.....荷叶,则要持重些,初夏,则更成熟每次看到绿,给作者的感受也不样。雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木有的绿得发黑,深极了,浓极了有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。峰下蜿蜒的小径西湖的绿优秀教学设计在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,荷叶,则要持重些,初夏,则更成熟些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是样堤,更加绿了几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,荷叶,则要持重些,初夏......”。

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8、“.....看到的西湖的绿是漫步苏堤,看到的西湖的绿是在花港观鱼,看到的西湖的绿。西湖的绿优秀教学设计堤,更加绿了几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,荷叶,则要持重些,初夏,则更成熟生命力,是样的。西湖的绿优秀教学设计。指导感情朗读课文指名读,其他同学闭目想象课文所描绘的画面。自由感情朗读课文,感受西湖绿的美。指导感情朗布满青苔,直绿到了石头缝里。此外还有溪水在这片绿色的影中显得分外好看。漫步苏堤......”。

9、“.....那样可爱,使得绿阴阴的苏在这片绿色的影中显得分外好看。漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔那样鲜嫩,那样可爱,使得本就很绿的苏堤,更加绿了几分。这种苔绿,给我的印象,作了具体的描绘是雨中去访灵隐,看到的西湖的绿是漫步苏堤,看到的西湖的绿是在花港观鱼,看到的西湖的绿。每次看到绿,给作者的感受也不样。雨中去点,体会作者对西湖的独特感受学习作者抓住特点描写景物的方法。教学过程导入俗语说上有天堂,下有苏杭。杭州景色之美堪称国内之最。出示课文插图这就是几分。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼......”。