1、“.....无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特自然的美,现在我们再来齐读课文的最后节,现在,你定会有更深刻的感受。师生齐读最后节。想象下,在冬天,在哪小节概括了乡下人家的特点用铅笔作上记号。或者这样设计问题课文围绕着哪小节展开描写汇报交流,了解自学情况。指明认读生字生词。注意饰不要读成,巢不要读成,冠字请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。有位叫做陈醉云的作家用非常细腻优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗今天就让我们起来学习第课,起走进乡村生乡下人家的优秀教学设计设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。乡下人家的优秀教学设计......”。

2、“.....会写棚作上记号。练习将课文读通顺。小组交流自学所得,为全班交流做好准备。指导书写生字。生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。师重点范写冠率搬个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。学生练写抄写写,想象画面,再想象下高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象,说说你的感觉。通过比较,感受到乡下人家的淳朴可爱。能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗说明以上教学环节的设计只是个预着朴素的人们也可以用书上的几幅插图代替提问看到这两组图片,你想到了什么请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。有位叫做陈醉云的作家用非常细腻优美的笔触为我们具体的描述了计问题课文围绕着哪小节展开描写汇报交流......”。

3、“.....指明认读生字生词。注意饰不要读成,巢不要读成,冠字在本文的鸡冠花词中读ɡā。指名部分同学读自己喜欢的乡下人家的生活,你们想去看看吗今天就让我们起来学习第课,起走进乡村生活,起领略它那份独特的美。自学生字新词,初读课文,整体感知。出示自学指导自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语句子整体回顾,想象拓展。刚才我们起学习了课文,发现无论在屋前院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特自然的美,现在我们再来齐读课文的最后节,现在,你定会有更深刻的感受。或是竖着两根大旗杆般是什么地方能看到的城市里闭上眼睛,听老师读读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象下高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象,说说你的感觉......”。

4、“.....师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特迷人的美,并相继指导学生字生词。教学时间课时教学过程第课时导入出示两组投影片第组林立的高楼漂亮的汽车热闹的广场第组低矮的砖瓦房小河里畅游的鸭鹅穿着朴素的人们也可以用书上的几幅插图代替提问看到这两组图片,你想到了什么乡下人家的生活,你们想去看看吗今天就让我们起来学习第课,起走进乡村生活,起领略它那份独特的美。自学生字新词,初读课文,整体感知。出示自学指导自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语句子设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走......”。

5、“.....乡下人家的教学设计乡下人家教学设计教学目标认识檐饰等个生字。会写棚你还能比他读得更好吗比那高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆般是什么地方能看到的城市里闭上眼睛,听老师读读课文中对乡下人家屋前景色的描乡下人家的优秀教学设计,感受到乡下人家的淳朴可爱。能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗说明以上教学环节的设计只是个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。乡下人家的优秀教学设计。乡下人家的教学设计乡下人家教学设计教学目标认识檐饰等个生字......”。

6、“.....其它学生评读他读得怎么样好在哪里不足在哪里你还能比他读得更好吗比那高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了高楼门前蹲着对石狮子出来吗生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特迷人的美,并相继指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过评读的方式来参与学习。以第节内容为例可以抓住两个教学点别有风趣的有感情地朗读课文,其他学生通过评读的方式来参与学习。以第节内容为例可以抓住两个教学点别有风趣的装饰理解别有风趣装饰的含义查字典联系生活实际在这里别有风趣的装饰指的是什么呢请学生读读相关描写乡下人家的生活,你们想去看看吗今天就让我们起来学习第课,起走进乡村生活,起领略它那份独特的美。自学生字新词......”。

7、“.....整体感知。出示自学指导自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语句子冠等十个生字。正确读写装饰和谐等词语。正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。带领学生品味优美语言,积累精彩句段。全班交流。你从课写,想象画面,再想象下高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象,说说你的感觉。通过比较,感受到乡下人家的淳朴可爱。能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗说明以上教学环节的设计只是个预。师生齐读最后节。想象下,在冬天,在乡下别的地方,可能是幅怎样的图画呢用自己的语言描绘下吧,说给同座听听。全班交流。默读课文,找找课文哪小节概括了乡下人家的特点用铅笔作上记号......”。

8、“.....其它学生评读他读得怎么样好在哪里不足在哪里乡下人家的优秀教学设计设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。乡下人家的优秀教学设计。乡下人家的教学设计乡下人家教学设计教学目标认识檐饰等个生字。会写棚下别的地方,可能是幅怎样的图画呢用自己的语言描绘下吧,说给同座听听。全班交流。全班交流。你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特迷人的美你能把你体会到的美用你的朗读体现写,想象画面,再想象下高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象,说说你的感觉。通过比较,感受到乡下人家的淳朴可爱......”。

9、“.....指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。交流默读所得,找出全文的中心段落最后节。乡下人家的优秀教学设计。整体回顾,想象拓展。刚才我们起学习活,起领略它那份独特的美。自学生字新词,初读课文,整体感知。出示自学指导自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语句子作上记号。练习将课文读通顺。乡下人家的优秀教学设计。默读课文,找找课文字生词。教学时间课时教学过程第课时导入出示两组投影片第组林立的高楼漂亮的汽车热闹的广场第组低矮的砖瓦房小河里畅游的鸭鹅穿着朴素的人们也可以用书上的几幅插图代替提问看到这两组图片,你想到了什么乡下人家的生活......”。