1、“.....想不想再读课文寻找新收获师那还等什么让我们大声读出来吧,许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。生读课文师同学们,故书不厌百回读,熟读深思子自知。书读得遍数多了,加上自己的思考,自然就会有很弄在起,再弄来些干苔藓弄在上面,然后把苔藓弄紧弄平。窝搭好了,还在上面弄个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。你喜欢哪种写法为什么体会作者用词的准确让我们起读读松鼠搭窝的过程,来体会作者用词的准确吧。作者在描写松鼠搭窝的过程时,用了这么多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢用了组表示顺序的词先再然后还谁再来读这段,这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。像这样表示顺序的词还有很多,首先物特征的写法。用填空的方式练习背诵。如果能准确填出来将奖励组松鼠的图片欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。第自然段活动特点因为松鼠肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去......”。

2、“.....能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗学生练习朗读。指名读,教师相机指导关联词只要就的恰当运用触动的理解松鼠的动作。第自然段搭窝如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性,你就能很快抓住文章的主要内容,并感受。指名读。注意读好这些动词。松鼠教学设计松鼠教学设计教材说明教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文松鼠,是人教版小学语文教材第册第单元的第篇文章,是篇自读课文,着眼于年级学生的认知水平和年龄心理特点,把握教材,运用教材,确定本节课教学目标。教学目标认知目标了解要抓住特点说明事物,感受文艺性说明文的语言风格。能力目标在掌握根据事物特点组织材料的基础上,初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。情感目标感受小松鼠优秀教学设计些同学喜欢其他的部分呢,举起手来看看。说板书设计板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段,它将复杂的内容简单化明确化......”。

3、“.....因此板书力求简洁明了。所以本课我设计的板书设计如下松鼠漂亮驯良乖巧生理特性经济价值抓住事物的特点。修辞方法的运用语言形象生动松鼠教学设计教学目标个生字。正确读记乖巧驯良清秀矫健机警玲珑躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂狭窄勉强遮蔽等词些词用得好请在文中画出来。坐捧送这几个词都用得非常好,形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。松鼠优秀教学设计。用填空的方式练习背诵。如果能准确填出来将奖励组松鼠的图片欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。第自然段活动特点因为松鼠肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗学生练习朗读。指名读,教师相机指导关联词只要就的恰当心,谁愿意读读你最喜欢的段落,并说说你为什么喜欢它生老师,我觉得小松鼠非常聪明,能够做出那么舒适的窝来......”。

4、“.....生读师同学们听了他的朗读,大家有什么评价送给他吗师刚才同学们针对这部分的朗读,在评价同学的同时也提出了自己的些好建议,现在谁想再来试试生起来朗读师还有喜欢其他部分的同学吗师大家在朗读的过程中,充分抒发了自己对松鼠的喜爱,老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪喜爱,老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的部分呢,举起手来看看。有个人也写了松鼠搭窝,他是这样写的出示他们搭窝的时候,先弄来些小树枝,交错着弄在起,再弄来些干苔藓弄在上面,然后把苔藓弄紧弄平。窝搭好了,还在上面弄个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。你喜欢哪种写法为什么体会作者用词的准确让我们起读读松鼠搭窝的过程,来体会作者用词的准确吧。作者在描写松鼠搭窝的过程时,用了这么悟吗师说得有道理,那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢谁来说说自己的想法生交流,其他学生可以任意起来补充......”。

5、“.....总结地非常精彩。的确,作者通过这几大方面的描写,就把只只小松鼠带到了我们的身边,值得我们学习。朗读训练抒发感情师同学们,看到大家刚才的表现,老师知道大家都非常喜欢小松鼠,老师有个建议,下面的时间里我们选择个自己最喜欢的段落,美美地读读,让我们用充满感情的读书声来抒发自己多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢用了组表示顺序的词先再然后还谁再来读这段,这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。像这样表示顺序的词还有很多,首先接着然后最后等等,能换上这组词读读课文吗看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后,大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。第自然段吃刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确,在描写松鼠吃东西时,作者的用词也特别恰当,你认为哪生小组活动师看来同学们的热情都非常高涨,那么通过刚才的小组活动......”。

6、“.....相信大家再来读课文的时候,定会有更深的体会更多的收获,想不想再读课文寻找新收获师那还等什么让我们大声读出来吧,许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。生读课文师同学们,故书不厌百回读,熟读深思子自知。书读得遍数多了,加上自己的思考,自然就会有很良清秀矫健机警玲珑躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂狭窄勉强遮蔽等词语。,了解松鼠的特点。生动的文字对种动物的特点进行说明。教学过程设置情景故事导入师同学们,今天啊老师要为大家介绍位新朋友,这位新朋友可调皮了,你们看它来了,就在我们的课堂上呢,师看完了这段视频,你找到了新朋友了吗师你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗初读课文扫清障碍师我们认识了小松鼠,如此可爱的个小生灵在作者笔下又会以种什么样的姿态呈现意随手画下自己不认识或是不理解的字词,养成好的读书习惯。生读课文师刚才老师看同学们读书读得很投入......”。

7、“.....字词拦路虎并不可怕,不是有句话说集体的力量大吗下面咱们同学就以小组为单位,依靠集体的力量,扫清这些字词障碍,如果小组仍旧解决不了的,我们可以提到班级上来,老师和大家起解决。松鼠优秀教学设计。重点指导捷蔽的书写。朗读课文展示,理清文章主运用触动的理解松鼠的动作。第自然段搭窝如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性,你就能很快抓住文章的主要内容,并感受到作者的写作方法。比如我们读段时,重点抓住了描写松鼠外形的形容词,读第段时重点抓住了个关联词和些表示动作的词。接下来我们自己来试试怎么样第自然段写松鼠怎样搭窝,你会对这段中的什么词敏感搭窝动作的词语默读课文,用角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。出示本段,学生交流,动作词变成红色多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢用了组表示顺序的词先再然后还谁再来读这段......”。

8、“.....像这样表示顺序的词还有很多,首先接着然后最后等等,能换上这组词读读课文吗看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后,大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。第自然段吃刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确,在描写松鼠吃东西时,作者的用词也特别恰当,你认为哪些同学喜欢其他的部分呢,举起手来看看。说板书设计板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段,它将复杂的内容简单化明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进行有条理的说明,因此板书力求简洁明了。所以本课我设计的板书设计如下松鼠漂亮驯良乖巧生理特性经济价值抓住事物的特点。修辞方法的运用语言形象生动松鼠教学设计教学目标个生字。正确读记乖巧驯良清秀矫健机警玲珑躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂狭窄勉强遮蔽等词的特点呢谁来说说自己的想法生交流,其他学生可以任意起来补充......”。

9、“.....总结地非常精彩。的确,作者通过这几大方面的描写,就把只只小松鼠带到了我们的身边,值得我们学习。朗读训练抒发感情师同学们,看到大家刚才的表现,老师知道大家都非常喜欢小松鼠,老师有个建议,下面的时间里我们选择个自己最喜欢的段落,美美地读读,让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。生朗读师刚才老师看到大家读得可真松鼠优秀教学设计在大家面前呢你们想知道吗师那就打开课本读读,在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词,养成好的读书习惯。生读课文师刚才老师看同学们读书读得很投入,大家都读了几遍告诉老师在读书的过程中有没有遇到字词拦路虎生举手师同学们,字词拦路虎并不可怕,不是有句话说集体的力量大吗下面咱们同学就以小组为单位,依靠集体的力量,扫清这些字词障碍,如果小组仍旧解决不了的,我们可以提到班级上来,老师和大家起解些同学喜欢其他的部分呢,举起手来看看......”。